Технологическая карта экологического занятия Конспект совместной деятельности взрослых и детей по экологическому воспитанию в старшей группе

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Создание эмоционально положительного настроя на предстоящую деятельность.

-Ребята, давайте встанем в круг друг с другом и поздороваемся.

«Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты - мой друг

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Здравствуйте!»

- Ребята, у нас сегодня очень интересная работа. Она будет проходить в нашей детской «лаборатории». Представим, что мы «ученые». А кто такие ученые?

Словесные: стихотворение - приветствие

Практические: воображаемая игровая ситуация («превращение в ученых»).

Собираются вокруг воспитателя. Участвуют в коммуникативной игре – приветствии.

-Здравствуйте!

-Ученые - это люди, которые открывают что то новое, изучают.

Установлен эмоционально положительный контакт воспитателя с детьми и детей между собой.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание ситуации необходимости в получении новых научных представлений.

-Сейчас поиграем с вами в игру. У меня есть вот такой «Ящик ощущений», там что-то лежит. Кто самый смелый? Нужно определить на ощупь. Кристина, потрогай и скажи мне на ушко, что в ящике лежит. А теперь по очереди все потрогают, и попробуют угадать, скажут мне тихонько.

( все дети трогают)

-Ребята вы все верно сказали, в ящике лежат камни! Скажите, а как вы догадались?

-Молодцы! А мы с вами кто сегодня?

-Верно, а чем, кроме изучения и открытия нового, занимаются ученые? Давайте-ка подумаем. А пока думаете, я прочитаю вам стихотворение.

«В микроскоп учёный смотрит,

Видно, опыты проводит.

Дела нет ему до скуки —

Весь в работе, весь в науке.»

-Ребята, так что мы должны сделать, чтобы стать настоящими учеными?

-Верно, проходим за наши столы, присаживаемся.

Словесные: вопросы, указания.

Практические: игра «Ящик ощущений»

Дети по очереди трогают, угадывают, что в ящике

Отвечают на вопросы

-Ученые!

-Проводят опыты и эксперименты.

-Провести эксперимент!

Дети рассаживаются за столы

Создание ситуации необходимости в получении новых научных представлений.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Помочь снять зрительное напряжение путем расслабления глазных мышц.

Дать детям представления о камнях и песке:

познакомить с песком и разнообразием камней, их некоторыми свойствами, особенностями,

учить классифицировать камни по разным признакам.

-Прежде чем приступить к эксперименту, вспомним правила поведения в лаборатории Внимательно слушать воспитателя,

выполнять предложенные действия, нельзя ничего брать в рот.

(раздаю детям камни)

-Возьмите в руки камень, какой он, тяжелый или легкий?

-Холодный или теплый?

-Теперь возьмите в одну руку камень, а во вторую пластмассовую бутылочку. Что тяжелее?

А теперь немного наклоните ладонь, что-нибудь происходит? Нет, а почему? Правильно, камень не может стекать как вода, а почему не может?

-Да, совершенно верно. Камни твердые, поэтому не текут, а вода жидкая, она течет.

-Возьмите снова в одну руку камень, а в другую пластилин. Сожмите рукой?

Камень можно сжать? А пластилин? Правильно, он не сжимается, потому что твердый, пластилин мягче.

-Как вы думаете, могут ли камни издавать звуки?

Подойдите ко мне, возьмите у меня еще по одному камню. Постучите сначала о камень пластилином. Слышите звук?

Почему не слышно?

А теперь постучите камни друг друга, вот какой сильный звук.

-Возьмите камни снова, потрогайте их пальчиками. И дотроньтесь до щеки. Какие камни, гладкие или шершавые? У кого какие? Из этого можно сделать вывод, что камни могут быть и гладкими и шершавыми.

-А теперь покажите мне самый круглый камень. Это речные камешки. Знаете, почему у нет острых уголков?

Вода в речке двигает камни, ударяет их друг о друга – острые углы постепенно исчезают, и камешки становятся округлыми. Попробуйте сами взять несколько мелких камешков в ладони и потрясти, послушать, как они стучат друг о друга.

-Посмотрите и скажите, какой саамы красивый камень. Почему он самый красивый?

-А что будет, если мы камешек опустим в воду? Какие они стали яркие и красивые! Ребята, когда будете летом отдыхать на речке, поищите красивые камешки, потом мне покажете.

(физминутка)

А теперь давайте поиграем немного. Встанем в круг. И представим что мы песчинки . Когда песок сухой, то каждая песчинка,

лежит отдельно друг от друга, движется. Давайте и мы расцепим руки. Вот так. Мы сухой песок. Но

вот пошел дождик и намочил песок. Что случилось с песчинками? Они намокли, плотнее

прижались друг к другу, слиплись. Давайте и мы подойдем друг к другу поближе и

обнимемся. Мы мокрые песчинки!

Молодцы.

-Ребята, посмотрите, а что у меня находится в ванночке?

Правильно, песок. Какой он?

Верно, серого цвета, песок мелкий, зернистый, а вы знали, что песок, это тоже камешки, только какие?

Да, правильно, мелкие. Молодцы какие? Ребята, возьмите песок в руку и посыпьте, какой он? Да, сыпучий, а еще можно услышать, как он тихонько шуршит, послушайте.

Где в природе можно увидеть много песка? (В пустыне, в горах, на морском берегу). Давайте добавим немного воды в песок. Что случилось? Они намокли, плотнее прижались друг к другу, слиплись.

-А из мокрого песка, что можно делать?

-Молодцы!

Вопросы, указания, наблюдение, рассматривание,

физмутка.

Слушают правила поведения.

Соблюдают правила поведения во время эксперимента.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

У детей сформированы представления о камнях и песке.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов занятия.

-Ребята, что мы сегодня узнали, что делали, что было интересно, что вам больше понравилось?

-Хочу, вы большие молодцы!

Словесные: вопросы, словесное поощрение.

Отвечают на вопросы.

Проведены итоги занятия