Консультация для родителей на тему: «Игра средство познания окружающего мира»

Консультация для родителей

Тема: «Игра - средство познания окружающего мира».

ИГРА для ребенка - основное средство познания окружающего мира и своего места в нем.Классификация игр:

1. Сюжетно - ролевые игры;

2. Творческие или игры - имитации;

3. Подвижные игры;

4. Словесные игры;

5. Дидактические игры;

6. Игры экспериментирования.

Для каждого возраста существуют определенные игры каждого вида.

1.Сюжетно - ролевые.Дети 3-4 лет играют в «Семью», «Больницу», «Парикмахерскую». «Водителей», «Магазин». Дети учатся принимать участие в простом ролевом диалоге, выбирать себе определенную игровую роль, правильно себя в ней называть («Я - шофер, я веду машину»). В самостоятельной игре они передают сюжет в нескольких действиях, используют детали костюмов для исполнения той или иной роли (халат врача, костюм принцессы). Они вступают в игровое взаимодействие и общение со сверстниками: парное, в малой группе и договариваются в совместных действиях.

1. Игры - имитациинаправлены на развитие восприятия и воображения. Мы имитируем мышек, птичек, рыбок и т.д. Дети стараются принимать конкретный образ и отражать его в движениях, темпе, мимике. Также мы обыгрываем знакомые сказки: «Теремок». «Колобок», «Курочка Ряба».

2. Подвижные игрыпредназначены для физического развития детей, так как они связаны с основными видами движений (бег, прыжки, ходьба...). Подвижные игры бывают малой подвижности: «Солнышко и дождик», «День - ночь» и интенсивной подвижности: «Воробышки и автомобиль», «Самолеты», «Филин и пташки».

4.С подвижными играми тесно связаны словесные игры. Здесь слово связано с
действием. Дети должны действовать в соответствии с текстом: «У медведя во бору».
«Карусель», «Каравай» и т.д. Эти игры развивают речь, память и мышление.

5.Игры дидактические или обучающие. Здесь используют предметы, картинки,
игрушки. Они развивают умение выделять сенсорные признаки предметов (цвет, форму,
размер), различать правильные и неправильные предметы (ведерко с донышком и без).

В игровых ситуациях дети помогают персонажу решать их проблемы, при этом они осуществляют выбор нужного предмета среди нескольких, не соответствующих условиям. Так же объединяют предметы по 1-2-м признакам: форме, цвету и размеру, раскладывают предметы в убывающем и возрастающем порядке.

В эту группу входят и настольные игры: кубики, лото, мозаика, пазлы и т.д.. они развивают мелкую моторику, мышление, восприятие.

6.Игры экспериментирования

Игры с песком- «лепим колобки», «делаем дорожки и узоры», «строим замки». Игры с водой - запускаем кораблики, игра «нырки» и «ловкие пальчики».

Игры с бумагой - «снежки» (комкают бумагу), «бумажный вихрь» (сдувают кусочки тонкой бумаги). Эти игры развивают наблюдательность и любознательность. Из всего вышеизложенного можно сделать вывод: чем больше дети играют, тем гармоничнее они развиваются.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/524900-konsultacija-dlja-roditelej-na-temu-igrasred