Методическая разработка на тему «Методы диагностики изучения уровня развития внимания обучающихся с ОВЗ»

Методы диагностики изучения уровня развития внимания

обучающихся с ОВЗ

Изучение особенностей внимания обучающихся можно проводить используя экспериментальные методики: методика «Корректурная проба» (вариант геометрических фигур), Корректурная проба с кольцами Ландольта (М. В. Ильина),методика Шульте (числовой вариант).

1. Методика по определению концентрации

и распределения внимания «Корректурная проба»

Стимульный материал: квадрат 10x14 клеток. В этих 140 клетках помещены в произвольном порядке различные фигуры: круг, полукруг, квадрат, прямоугольник, звездочка, флажок.

При определении концентрации внимания испытуемый должен ставить па заданной испытателем фигуре крестик.

Инструкция: «Здесь нарисованы разные фигуры. Сейчас ты будешь ставить на звездочках крестик, а на остальных ничего ставить не будешь».

Оценка результатов производится по 10-балльной системе, снижая по 0,5 балла за каждую ошибку.

Критерии оценки результатов:

-10 баллов - высокий уровень концентрации и распределения внимания; 5-8 баллов - достаточный (средний) уровень концентрации и распределения внимания;

Менее 5 баллов - низкий уровень концентрации и распределения внимания.

При оценке результатов обращается внимание на то, насколько быстро и уверенно выполняется задание, полностью ли справился испытуемый с заданием. Время выполнения задания - 5 мин.

2. Корректурная проба с кольцами Ландольта (М. В. Ильина)

Предлагается таблица с 22 строчками колец, в каждой строчке — по 30 колец. Надо отыскивать и зачеркивать в каждой строчке кольцо с разрывом на 12 частей обычно предлагается два задания на двух бланках, второе после эмоциогенного инструктирования (или реального эмоционального стресса).

Цель: выявление степени устойчивости, распределения и переключения внимания.

Материалы: таблица с изображением колец с разрывами в разных частях.

Процедура исследования: для проведения теста используется таблица с изображением колец, имеющих разрывы в разных частях (сверху, снизу, слева, справа и по диагоналям). Желательно, чтобы кольца по размеру были примерно равны строчным буквам в алфавите.

Для оценки устойчивости внимания ребенка просят как можно быстрее находить и зачеркивать кольца с разрывом в указанном ему месте (например, сверху).

Рекомендуется проводить этот тест с двумя попытками, т. к. при вторичном выполнении задания результат заметно улучшается.

Важно фиксировать время выполнения задания, количество просмотренных строк и ошибок.

Анализ результатов:

3. Методика по определению особенностей устойчивости внимания «Методика Шульте» (числовой вариант)

Стимульный материал: квадрат 5x5 клеток. В этих 25 клетках помещены в произвольном порядке числа от 1 до 25

Инструкция: Будь очень внимателен! Тебе нужно как можно быстрее отыскать все числа по порядку, начиная с одного, показывая и называя их вслух.

Процедура проведения исследования: участник обследования усаживается за отдельный стол, где находятся необходимые для работы предметы: бланк с заданием, ручка, секундомер. Затем обследуемому объясняется задание, выясняется, понял ли он его, и начало выполнения задания отмечается включением секундомера.

Высокий уровень устойчивости внимания - на выполнение задания затрачено менее 1 мин.

Средний уровень устойчивости внимания - на выполнение задания затрачено от 1 до 2-х мин.

Низкий уровень устойчивости внимания - на выполнение задания затрачено более 2-х мин.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/524969-metodicheskaja-razrabotka-na-temu-metody-diag