Логопедическая характеристика на ребенка дошкольного возраста с аутизмом

Логопедическаяхарактеристика

ФИО ребенка: Ярослав В.

Дата рождения: май 2018г

Домашний адрес: …

Отец: …

Мать: …

ОУ: …

Группа: средняя группа общеразвивающей направленности

Возраст на момент обследования: 4 года 4 месяца

1. Коммуникативность и понимание речи.

Низкий уровень: в незнакомой обстановке поведение ребенка стабильное, мальчик адекватен к ласкам, способен выразить радость. Понимание речи на обиходно-бытовом уровне с опорой на ситуацию. Мальчик слабо реагирует на простую словесную инструкцию (Покажи, где зайчик?), ребенок нуждается в неоднократном повторении обиходно-словесных инструкций и стимулирующей помощи со стороны взрослого для ее выполнения. Зрительный контакт с взрослым непродолжительный, концентрация внимания снижена.

Речь, как средство коммуникации не сформирована. Ребенок не использует невербальные компоненты коммуникации: указательный жест, ответы утвердительным жестом «да» или отрицательным жестом на простые ситуативные вопросы «нет, не хочу», в наличии слабо выражен жест «дай». Присутствует кратковременное любопытство.

1. Звукопроизношение.

Низкий уровень: полиморфное недоразвитие звуков разных групп образования. В момент эмоционального оживления отмечается наличие звуков [а, о, у, и, н’, д’, г’, й].

1. Слуховое восприятие.

Низкий уровень: со слов воспитателя мальчик лучше реагирует на производную форму своего имени – Ярик. Практические действия с музыкальными инструментами, игрушкой-пищалкой по образцу педагога не выполняет. Понимание обращенной речи ограниченное.

1. Фонематические функции.

Низкий уровень: не сформированы.

1. Словарный запас.

Низкий уровень: Пассивный словарь значительно ниже возрастной нормы. Активный словарь мальчика на низком уровне, ребенок произносит отдельные звуки, лепет появляется в момент эмоционального оживления, в игровой деятельности с взрослым: «диги-диги», «ня-ня-ня», «ая-ая». Звукоподражания по образцу взрослого не воспроизводит: машина – «би-би», мышка – «пи-пи», курочка – «ко-ко», гусь - «га-га» и т.д.

1. Грамматический строй речи.

Низкий уровень: не сформирован. Мальчик не понимает значения слов «один» - «много», «большой» - «маленький».

1. Связная речь.

Низкий уровень: навыки общения не сформированы, наличие отдельных вокализаций, лепет.

1. Пространственное представление и схема тела.

Низкий уровень: в пространственных отношениях не ориентируется. На невербальном уровнеЯрослав не показывает крупные части тела (голова, руки, ноги) на себе и игрушках.

1. Зрительное восприятие.

Низкий уровень: объекты ребенок видит; величину, цвет, формы не различает. Не соотносит предметы по форме и цвету.

1. Зрительно-моторная координация.

Низкий уровень: ребенок непродолжительно следит за указательным жестом взрослого, движущимся предметом; хаотично нанизывает кольца пирамиды, составляет ступени на игрушечной лестнице.

1. Мелкая моторика.

Средний уровень: сформирован кистевой захват обеими руками, несколькими пальцами, действия рук недостаточно координированные. Игрушками ребенок манипулирует хаотично. Навыки самообслуживания не сформированы, нуждается в помощи со стороны взрослого.

1. Состояние общедвигательной сферы.

Средний уровень: ребенок самостоятельно передвигается, сидит, бегает, спускается/поднимается по лестнице. Повторяет только движения «Полетай как птичка» по образцу педагога, движения некоординированные, смазанные.

1. Состояние дыхательной и голосовой функции.

Низкий уровень: вдох недостаточно глубокий, произвольный выдох слабый, короткий. Мальчик дует в свистульку. Во время смеха голос звонкий.

1. Артикуляционный аппарат.

Средний уровень: нарушений в строении а/а не выявлено; движения губами, языком по подражанию не выполняет. Мышцы лица вялые.

Логопедическое заключение: Недоразвитие речи системного характера, I уровень речевого развития.

07.10.2022г

Заведующая МКДОУ … ___________ /ФИО/

Учитель-логопед МКДОУ … ________ /ФИО/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/525030-logopedicheskaja-harakteristika-na-rebenka-do