- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Приём вычисления для случаев вида 362, 3620
создать условия для осмысления и осознания приёмов вычисления для случаев вида 36+2, 36+20, постановки и конструктивного решения учебных проблем, повышения внутренней мотивации учения школьников.
Задачи урока:
обучающая: формировать умение складывать единицы с единицами, десятки с десятками, умение работать в группе, совершенствовать умение решать текстовые задачи, делать выводы, оценивать свою работу, находить и исправлять собственные ошибки.
развивающая: развивать умение анализировать и обобщать, развивать логическое мышление и познавательный интерес к математике, совершенствовать вычислительные навыки.
воспитательная: воспитывать познавательную инициативу, точность, посредством системы заданий, развивать коммуникативные качества: слушать, вести диалог, доказывать свою точку зрения, воспитывать любовь к математике, уважительное отношение друг к другу при работе в группах.
здоровьесберегающая: организовать деятельную, творческую обстановку в процессе урока, благотворно влияющую на эмоциональное состояние учащихся, обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом возрастных особенностей, состояния здоровья, особенностей развития.
233
0
Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Салымская средняя общеобразовательная школа № 2»
полный адреc: 628327 Тюменская область,
Нефтеюганский район,
пос. Салым
ул. Привокзальная 16
федеральный телефонный код города:
3463 телефон: 290-712факс: 290-712 e-mail:salim2@mail.ru
Айтыкина А.Х.,
учитель начальных классов
628327 Тюменская область,
Нефтеюганский район,
пос. Салым,
ул. 45 лет Победы, д.17кв. 37
телефон 89224024453
e-mail:amina196460@mail.ru
Технологическая карта урока математики вО 2«А» классе.
тема: «Приём вычисления для случаев вида 36+2, 36+20».
Класс: | 2 |
Предмет: | Математика |
Автор урока: | Айтыкина А. Х. - учитель начальных классов, 1 квалификационная категория. |
Учебник: | Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.: ил. - (Школа России). |
Раздел: | Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. |
Тема: | Приём вычисления для случаев вида 36+2, 36+20. |
Тип урока: | Изучение нового материала и первичное закрепление. |
Цель урока: | Создать условия для осмысления и осознания приёмов вычисления для случаев вида 36+2, 36+20, постановки и конструктивного решения учебных проблем, повышения внутренней мотивации учения школьников. |
Задачи урока: | обучающая: формировать умение складывать единицы с единицами, десятки с десятками, умение работать в группе, совершенствовать умение решать текстовые задачи, делать выводы, оценивать свою работу, находить и исправлять собственные ошибки. развивающая: развивать умение анализировать и обобщать, развивать логическое мышление и познавательный интерес к математике, совершенствовать вычислительные навыки. воспитательная: воспитывать познавательную инициативу, точность, посредством системы заданий, развивать коммуникативные качества: слушать, вести диалог, доказывать свою точку зрения, воспитывать любовь к математике, уважительное отношение друг к другу при работе в группах. здоровьесберегающая: организовать деятельную, творческую обстановку в процессе урока, благотворно влияющую на эмоциональное состояние учащихся, обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся с учетом возрастных особенностей, состояния здоровья, особенностей развития. |
Используемые методы: | Объяснительно-иллюстративный (устные и письменные задания на применение знаний с использованием рисунков-схем, практическая работа на применение знаний правила); Частично-поисковый (выбор примеров, фактов, подтверждение с опорой на наглядность (иллюстрации); Репродуктивный (работа с книгой, работа в тетрадях); Наглядно-иллюстративный (презентационное сопровождение урока, использование разнообразного иллюстративно-наглядного материала:палочки, собранные в десятки и отдельные палочки, карточки с цифрами, рисунки-схемы в учебнике). |
Используемые технологии: |
|
УУД: | Предметные: научиться сложению на основе поразрядного принципа. Универсальные учебные действия: Личностные: развитие способностей положительной мотивации к учебной деятельности. Познавательные: умение отличать новое от уже известного с помощью учителя, умение добывать новые знания, используя информации, полученные на уроках,построение самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации. Регулятивные: умение формулировать учебные цели, использовать доказательство, умение составлять план, контролировать свой результат решения эталоном, оценивать качество решения, способность мобилизовать силу воли и энергию к преодолению препятствий. Коммуникативные: умение оценивать действие партнёра, выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли. |
Планируемый результат: | должны знать:
должны уметь:
|
Межпредметные связи: | Литературное чтение, информатика и ИКТ. |
Ресурсы: основные, дополнительные | - тетради; - рабочие тетради №1; - Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.: ил. - (Школа России); - презентационное сопровождение урока, компьютер для учителя, компьютеры для учащихся, мультимедиа проектор, экран. |
Используемые формы организации познавательной деятельности: |
|
Оборудование урока: |
|
План урока:
Организационный момент (1 мин.)
Актуализация знаний и умений (4 мин.)
Постановка темы урока, формулирование учебной задачи (3мин.)
Этап усвоения новых знаний и способов действия (15 мин.)
Физкультминутка (2мин.)
Первичное закрепление изученного материала (10 мин.)
Итог урока. Самооценка. Рефлексия деятельности (4мин.)
Домашнее задание (1 мин.)
Ход и содержание урока:
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД | |
I этап. Организационный момент Цель:эмоциональная и психологическая подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала. | |||
Чтение стихотворения, как настрой на работу: (Слайд №1) Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Садитесь. - Для того, чтобы всё у нас получилось, давайте хором прочитаем девиз нашего урока. Надеюсь, он поможет нам в успешной работе: «Умеешь сам - научи другого» - Итак, у нас урок математики. -Откройте тетради, положите их правильно, запишите число и классная работа. | Выполняют действия, предложенные учителем; хором читают девиз урока, проверяют правильность посадки, готовность к уроку, записывают в рабочую тетрадь – дату и классную работу. | Регулятивные:обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Личностные:желание учиться. | |
II этап. Актуализация знаний и умений Цель:воспроизведение понятий, необходимых для открытия нового знания; фиксирование затруднений в деятельности по известной норме, устранение этих затруднений. | |||
- Сегодня на уроке математики мы с вами отправимся в сказку, а в какую вы узнаете, если вы правильно назовёте числа в порядке возрастания: (Слайд №2.) Устный счет. (Числа для названия сказки) 17, 67, 34, 12, 54, 78, 85, 33, 97, 100 – нажимать на число, открываются буквы, читаем хором: «Гуси-Лебеди». -Ребята, о чём рассказывается в сказке? - Да, трудно будет Аленушке уберечь братца: дорога домой длинная, а Гуси-Лебеди могут в любую минуту отнять мальчика. - Ребята, поможем Аленушке спасти Иванушку? -Ребята, а куда они бегут, а спасаясь от погони?(Слайд№3) - Подбегают они к Молочной реке с кисельными берегами и просят её о помощи. А речка даёт им задания. Послушайте внимательно, что же она говорит. 1.)- Чему равна сумма чисел 7 и 5? (12); - На сколько 10 больше 9? (1); -Число 8 увеличить на 6. (14); - Уменьшаемое - 11, вычитаемое – 8. Чему равна разность чисел? (3); (При правильном ответе на экране появляются числа.) -Посмотрите на получившийся ряд. - На какие группы можно разделить все числа? - Чем отличаются однозначные числа от двузначных? Назовите ряд двузначных чисел? По какому принципу составлены эти числа и продолжите ряд на два числа? -Назовите однозначные числа?По какому принципу составлены эти числа и продолжите ряд на два числа? - Найдите удобным способом сумму однозначных чисел: 1, 3, 5, 7? - Какое число получилось? 2.)Повторение приёмов сложения. (Дифференцированная самостоятельная работа) - Ребята перед вами лежат карточки.(Приложение №1) Речка предлагает выбрать и выполнить то задание на карточках, с которым вы сможете справиться. Проверка: (Слайд №4) | |||
1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
3 + 6 = 9 1 + 7 = 8 2 + 2 = 4 5 + 5 = 10 | 20 + 60 = 80 10 + 50 = 60 20 + 30 = 50 20 + 50 = 70 | 36 = 30 + 6 71 =70 + 1 43 = 40 + 3 58 = 50 + 8 |
Приёмы сложения в пределах 10. | Приёмы сложения круглых чисел. | Приёмы разложения двузначных чисел на разрядные слагаемые. |
- Какие приёмы сложения вы повторили?
- Молодцы! Вы справились с заданиями. Спрятала речка деток, пролетели Гуси-Лебеди, не заметили никого.
Внимательно слушают учителя
Называют числа в порядке возрастания: 12,17,33,34,54,67,78,85,97,100.
Читают хором.
Дети рассказывают начало сказки. Алёнушка не доглядела братца Иванушку и его унесли Гуси-Лебеди к Бабе Яге.Долго искала она братца. А когда нашла, схватила и побежала домой. Но Гуси- Лебеди увидели детей и бросились в погоню.
Да
К молочной реке с кисельными берегами.
Определяют на слух и вычисляют в уме.
Называют правильные ответы: 12, 1, 14, 3.
Однозначные и двузначные. В двузначных числах есть разряды: десятки и единицы.
Находят закономерность: 12,14,16,18; 1,3,5,7;
7+ 3 =10
5+ 1 = 6
10 + 6 = 16
16 – двузначное число, в котором 1 десяток и 6 единиц.
Работают самостоятельно, каждый выбирая себе свой уровень.
При проверке называют ответы по уровням.
Обобщают, какие приёмы использовали при работе:
1.Приёмы сложения в пределах 10.
2. Приёмы сложения круглых чисел.
3. Приёмы разложения двузначных чисел на разрядные слагаемые.
Познавательные:
переработка полученной информации; использование рисуночных и простых символических вариантов математической записи.
Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами и выслушивают партнера, сравнивают полученные результаты, корректно сообщают
товарищу об ошибках.
Познавательные:находить ответы на задания, используя свои знания.
Коммуникативные:высказывать свое мнение при проверке задания.
III этап. Постановка темы урока, формулирование учебной задачи
Цель: определение затруднения, его место и причину; определение необходимости нового знания.
- Ребята, мы повторили различные приёмы сложения. Надеюсь, они помогут вам лучше усвоить материал урока.
- А к кому обращаются за помощью Алёнушка с братцем дальше?
Стоит яблонька.( Слайд № 5)Просят они яблоньку спрятать их. А яблонька спрашивает, умеете ли вы решать вот такие примеры:
36+2
36+20
- Кто уже догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке?
- Откройте учебники на странице 58. Посмотрите внимательно на Знайку Математика и сформулируйте тему нашего урока.
- Какую цель мы поставим на сегодняшний урок?
Внимательно слушают учителя.
К яблоньке.
Нет
Высказывания детей: будем учиться решать примеры вида: 36 + 2, 36 + 20.
Формулируют тему и учебные задачи урока, определяют цель урока.
Коммуникативные:сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.
Познавательные:самостоятельное формулирование темы урока и познавательной цели.
IV этап. Этап усвоения новых знаний и способов действия(дифференцированная работа в группах)
Цель: усвоение восприятия, осмысления и первичного запоминания учащимися изучаемого материала, развитие умения обобщать и делать выводы.
У яблоньки возникла проблема.Попробуем ей помочь в решении. Проблема: Основываясь на знания, которые у вас имеются, объясните, как найти значения данных выражений: 36 + 2 и 36 + 20?
1.Практическая работа.
- Для этого мы разделимся на четыре группы. Задания группам на маршрутных листах. (Приложение №2)
1 группа «Умники»
Вам необходимо решить выражение вида 36+2 с помощью палочек, собранных в десятки и отдельных палочек (как показано на образце в учебнике с. 58).
2 группа «Знайки»
-Вам необходимо решить выражение вида 36+20 с помощью палочек, собранных в десятки и отдельных палочек (как показано на образце в учебнике с. 58). 3 группа « Мыслители»
- Вы будете решать выражение вида 36+2 с помощью карточек и образца в учебнике, а также с помощью помощника – алгоритма.
Заменяю Получаю Удобнее |
(карточки)
36,2,30,6,2,38.
4 группа « Творители»
- Вы будете решать выражение вида 36+20 с помощью карточек и образца в учебнике, а также с помощью помощника – алгоритма.
Заменяю Получаю Удобнее |
(карточки)
36,20,30,6,20,58.
2.Выступление групп
(Слайд № 6)
-Почему вы 2 палочки добавили именно к 6 палочкам?
- Какой разряд не изменился?
- Какой вывод вы сделали?
(Слайд №7)
- Почему вы к 3 пучкам прибавили 2 пучка?
- Какой разряд не изменился?
- А какой вывод вы сделали?
(Слайд №8)
- Какой вывод вы сделали?
- Какое правило вы использовали при нахождении значений этих выражений?
(Слайд №9)
- Какой вывод вы сделали?
- Какое правило вы использовали при вычислении значений этих выражений?
- А теперь сравните свой вывод с правилом в учебнике.(Слайд №10) Хоровое проговаривание.
- Молодцы, ребята. Вы с проблемой Яблоньки справились. Спрятала их яблонька, закрыла веточками. Улетели Гуси. Поблагодарили дети яблоньку и побежали дальше.
Класс делится на 4 группы. Группа выбирает капитана. Капитан объясняет задание, приступают к обсуждению.
1 группа. Число 36 выложили с помощью 3 пучков палочек и 6 отдельных палочек. Добавили к 6 палочкам 2 палочки, получилось 8 палочек. К 3 десяткам прибавили 8 единиц получилось 38.Делают вывод.
2 группа. Число 36 выложили с помощью 3 пучков палочек и 6 отдельных палочек. К 3 десяткам прибавили 2 десятка, получилось 5 десятков. К 5 десяткам прибавили 6 единиц, получилось 56. Делают вывод.
3 группа. Объясняют решение проблемы по алгоритму:
Заменяю ...
Удобнее
Получаю…
Заменим число 36 суммой разрядных слагаемых, получим пример: 36 + 2 = 30 + 6 + 2 = 30 + 8 = 38. Вычислим удобным способом, к единицам прибавляем единицы, затем прибавляем десятки. Делают вывод.
4группа. Объясняют решение проблемы по алгоритму:
Заменяю ...
Удобнее
Получаю…
Заменим число 36 суммой разрядных слагаемых, получим пример: 36 + 20 = 30 + 6 + 20 = 50 + 8 = 58. Вычислим удобным способом, к десяткам прибавляем десятки, затем прибавляем единицы. Делают вывод.
У всех групп вывод звучит одинаково. Работают с информацией, представленной в учебнике.
Вывод: единицы складываем с единицами, десятки с десятками.
Регулятивные:работать по предложенному плану.
Познавательные:добывают новые знания:выполняют практическую работу, извлекают необходимую информацию из практической деятельности, делают выводы; вырабатывают умение ориентироваться в информационном материале учебника.
Коммуникативные:соблюдают очерёдность действий, сравнивают полученные результаты;рассуждают; высказывают своё мнение; следят за действиями других учеников в группе.
Регулятивные:принимают разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции, проговаривают вслух последовательность производимых действий составляющих основу осваиваемой деятельности; выполняют учебные действия в устной форме.
Личностные:формирование интереса к новому учебному материалу, к способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности.
Коммуникативные:формулируют собственную позицию и мнение.
Познавательные:делать выводы в результате совместной работы в группе.
Коммуникативные:
высказывать свое мнение при обсуждении задания.
Регулятивные: учатся совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу,самостоятельно оценивают правильность выполнения задания.
V этап. Физкультминутка
Цель:снятие умственного и физического перенапряжения.
(Слайд №11)
Повторяют движения.
VI этап. Первичное закрепление изученного материала
Цель:выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся,проверка и отработка вычислительных навыков.
- Смотрит Аленушка, опять Гуси-Лебеди показались. Солнце высоко, а до дома далеко.
- Кто встретился им на пути?(Слайд №12)
Просят они помощи у печки.
- Спрячу, говорит печка, если вы решите вот эти задания.
1) Работа по учебнику
№1, с. 58 – выполняется устно с проговариванием
2) Самостоятельная работа по группам
№ 2, с. 58 учебника
1группа -1 столбик;
2 группа - 2 столбик;
3 группа - 3 столбик;
4 группа -4 столбик;
3) Взаимопроверка
Закрыли учебники.
4) Решение задач по группам – «мальчики» и «девочки»(Приложение №3)
Алёнушка с Иванушкой не могут справиться с задачами.
- Поможем им решить задачи? Посмотрите какая задача у Алёнушки, а какая у Иванушки. Разделимся на 2 команды. Алёнушке будут помогать девочки, а Иванушке - мальчики.
5)Самостоятельная работа
- Запишите краткую запись, решение и ответ задачи.
6)Проверка работ
- Молодцы, ребята, вы с заданиями печки справились успешно. Спрятала она детей. Гуси покружили, покружили и улетели ни с чем. Поблагодарили они печку, а печка угостила их пирожками.(Слайд №14)
- Идут дети дальше. Солнышко садится, скоро станет темно, дороги совсем не видно.
- А кто же бежит им навстречу?
Аленушка и просит ее о помощи, показать дорогу до дома.
–Покажу, если вы покажите, чему вы научились на уроке.
7)Тестовое задание (Электронный тест)
- А сейчас, каждый проверит себя, на каком уровне вы усвоили материал урока(Приложение №4).
- Поднимите руку, кто за тест получил оценку 5, кто получил оценку 4. Молодцы справились с данной работой. Поставьте оценки в дневник.
Мышка показала им путь домой и дети побежали дальше.
Печка
Устно проговаривают решения примеров, опираясь на правило, единицы складывают с единицами, а десятки с десятками.
Работают самостоятельно, выполняя каждый свой столбик примеров.
Работают в парах, проверяют примеры друг у друга.
Да
Самостоятельно читают задачу.
Мальчик и девочка работают у доски, записывая решение за доской, а остальные - в тетрадях самостоятельно.
После решения сверяют с доской.
Мышка - норушка.
Работают на компьютерах, решают примеры.
Компьютерное оценивание.
Регулятивные:действуют с учётом выделенных учителем ориентиров; ориентируются в учебнике.
Личностные: формируют умение работать в паре в процессе проверки работы.
Коммуникативные:организовывают взаимопроверку выполненной работы;
рассуждают, высказывают своё мнение.
Личностные:оценивание результатов выполнения работы в паре.
Познавательные: анализируют условие задачи.
Регулятивные: моделируют задачу и записывают её решение в тетрадь; оценивают правильность выполнения задания и вносят необходимые коррективы в собственные действия.
VIII. Итог урока. Самооценка. Рефлексия деятельности
Цель:рефлексия деятельности на уроке, самооценка учащимися собственной деятельности.
(Слайд №15)Добрались Аленушка с братцем домой, а там и родители приехали. Рассказала девочка родителям, что с ней произошло.
-Кто помог Алёнушке с братцем добраться до дома?
- Ребята, как вы помогли Аленушке спасти Иванушку?
- С какими приёмами сложения познакомились на уроке?
- Добились ли вы своей цели, которую поставили в начале урока?
- Оцените свою работу на уроке.
-Выберите соответствующий смайлик:(Приложение №5)
- Мне понятно и я могу объяснить другому!
- Я не всё понял!!!
- Мне было трудно!
- А мы ребята возвращаемся из сказки. Молодцы, вы все активно работали на уроке, хорошо решали примеры и задачи. Но чтобы закрепить свои умения, вам нужно дома еще потренироваться.
Ответы учеников.
Мы решали примеры, задачи, работали самостоятельно на карточках, в парах, в группах.Свободные высказывания учащихся.
Приём сложения вида 36+2 и 36+20
Показывают свое настроение.
Личностные:формулируют собственную позицию и мнение
Регулятивные:самооценка деятельности на уроке.
Личностные действия.
Оценивание результатов выполнения работы на уроке.
Личностные:самооценка.
Регулятивные:выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.
IХ этап . Домашнее задание (Слайд №16)
- Все молодцы! (Слайд №17) А Алёнушка с Иванушкой говорят вам: Спасибо за помощь!
Записывают домашнее задание в дневнике. Выставляют оценки. РТ с.44 № 48,49. Урок окончен.
Использованные источники и литература:
Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1/ М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.: ил. - (Школа России).
Рабочая тетрадь №1 по математике: 2 класс: к учебнику М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В. Степанова. Математика. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1: учебник – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.: ил. - (Школа России)
Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Поурочные разработки по математике: к учебнику М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Математика. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.: ил. - (Школа России).
В. Н. Рудницкая. Тесты по математике к учебнику М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В. Степанова. Математика. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1: учебник – 2-е изд. – М.: Просвещение.
http://festival.1september.ru/articles/518883/
http://www.uchportal.ru/load/46-1-0-32429
http://openclass.ru/lessons/209794
http://4stupeni.ru/stady/konspekt_2_mat/5039-urok-matematiki-vo-2-klasse-po-skazke-gusi-lebedi.html
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
1 уровень | 2 уровень | 3 уровень |
Найди значения выражений, вставь числа и посчитай | Найди значения выражений, вставь числа и посчитай | Найди значения выражений, вставь числа и посчитай |
3 + 6 = 1 + 7 = 2 +*= 4 * +5 =10 | 20 + 60 = 10 + 50 = 20 + * =23 ** + 50 = 70 | 36 = 30 + * 71 = 70 + * 43 = ** + * 58 = ** + * |
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
1 группа «Умники»
- Вам необходимо решить выражение вида 36+2 с помощью палочек, собранных в десятки и отдельных палочек (как показано на образце в учебнике с. 58)
Вывод:
2 группа «Знайки»
-Вам необходимо решить выражение вида 36+20 с помощью палочек, собранных в десятки и отдельных палочек (как показано на образце в учебнике с. 58).
Вывод:
3 группа « Мыслители»
- Вы будете решать выражение вида 36+2 с помощью карточек и образца в учебнике, а также с помощью помощника-алгоритма.
Заменяю Получаю Удобнее |
(карточки 36,2,30,6,2,38)
Вывод:
4 группа «Творители»
- Вы будете решать выражение вида 36+20 с помощью карточек и образца в учебнике, а также с помощью помощника-алгоритма.
Заменяю Получаю Удобнее |
(карточки 36,20,30,6,20,58)
Вывод:
ПРИЛОЖЕНИЕ №3
Текст задачи для группы «Мальчики»
В пруду зоопарка плавали лебеди. Когда 12 лебедей улетело, осталось 5 лебедей. Сколько лебедей плавало в пруду зоопарка?
Текст задачи для группы «Девочки»
В книге две сказки. Одна сказка занимает 13 страниц, а вторая на 20 страниц больше. Сколько страниц занимает вторая сказка?
ПРИЛОЖЕНИЕ №5
Мне понятно и я могу объяснить другому!
Яне все понял!
Мне было трудно!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/525148-prijom-vychislenija-dlja-sluchaev-vida-362-36
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «ЕГЭ по русскому языку с учётом изменений КИМ ГИА 2025: содержание экзамена и методика подготовки обучающихся»
- «Особенности профессиональной деятельности социального педагога ДОУ»
- «Организация образовательного процесса для обучающихся с расстройствами аутистического спектра по ФГОС»
- «ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО с изменениями от 2022 года: особенности реализации образовательного процесса»
- «Педагогические технологии в работе воспитателя ДОУ»
- «Современные методы обучения иностранному языку»
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.