Мастер класс для педагогов «Создание макетов с детьми дошкольного возраста»

Российская Федерация Управление образования администрации Унечского муниципального района Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Звёздочка» комбинированного вида г. Унеча Брянской области

Мастер - класс

для педагогов

«Создание макетов с

детьми дошкольного возраста»

.

Воспитатель

МДОУ д/с «Звёздочка»

Дворкина Оксана Сергеевна

Унеча, 2023

Что такое макетирование? Вот задам я всем вопрос. Творчество или конструирование? Интерес к нему возрос! Здесь объем во всей красе, Тем различных множество, Мы творили вместе все, Здесь детских рук художество.

Тема:«Создание макетов с детьми дошкольного возраста»

Цель: повышение уровня профессионального мастерства педагогов в организации образовательной деятельности дошкольников с использованием  технологии макетирования.

Задачи мастер – класса:

1. Познакомить педагогов с технологией макетирования и способами её использования при организации образовательной деятельности.

2. Создать условия для профессионального обучения, самореализации и стимулирование творческого потенциала педагогов.

3. Формирование у педагогов мотивации к использованию макетов в образовательной деятельности.

Оборудование и материалы: деревянный строительный набор «Строим сами», набор конструктора «Лего», металлический конструктор с болтовым соединением «Техник»; набор из различных фигур: людей, машин, животных; музыкальный центр; альбомные листы и цветные карандаши; проектор.

Предварительная работа: изготовление основы будущего макета, подбор музыкального репертуара, подготовка конструкторов, презентация.

Теоретическая часть

- Что может быть для дошкольника интереснее и значимее игры? Ведь это и радость, и познание, и творчество. Творчество при использовании технологии макетирования заключается в том, что, во – первых, сам макет – это творческий продукт, во – вторых, каждый ребенок привносит что – то свое новое в разработку и реализацию макета.

- Макет уменьшенная модель объекта. Главной характеристикой макета является то, что он содержит в себе существенные особенности натуры в удобной форме, воспроизводит самые значимые стороны и признаки объекта.

- Макеты способствуют развитию детей. При изготовлении макетов дети узнают о различных явлениях и объектах, сравнивают их, делают выводы. В процессе изготовления макетов активизируется творческая деятельность, развивается мышление, память и речь детей.

- Макеты использую при организации  различных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, продуктивной, познавательно-исследовательской, как совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной игровой деятельности. Хочется отметить, что использование игровых макетов в предметно-развивающей среде отвечает принципу интеграции образовательных областей и  требованиям: реалистичности (соответствие действительности), учета причинно-следственных зависимостей, многоплановости изображенного, передачи пространственных и временных отношений.

- Технология макетирования позволяет трансформировать полученные знания в игру, насыщая детскую жизнь новыми впечатлениями.

-Рассмотрим этапы работы по созданию макета.

На предварительном этапе проводятся подготовка и сбор материала для создания макета, сбор методической и художественной литературы по теме, создание развивающей предметно - пространственной среды, подбор дидактических игр, обогащение личного опыта детей.

На основном этапе изготавливается основа макета, происходит ее наполнение предметным материалом. Персонажи, дополнительные элементы, которые являются неотъемлемой частью макета и позволяют превратить его в игровое пространство, изготавливаются в процессе совместной продуктивной деятельности воспитанников и воспитателей из бумаги, картона, пластилина, соленого теста, природного и бросового материалов. В процессе создания макета каждыйребенок может выбирать наиболеепривлекательный для него вид деятельности — конструирование, моделирование, лепку, аппликацию и опытно-экспериментальную деятельность. Можно отметить, что на этом этапе уженачинается процесс игры с макетом.

Практическая часть

- Уважаемые коллеги, предлагаю вам рассмотреть слайд. Как вы думаете, какая работа нам сегодня предстоит? (Слайд 1 – макет города. Слайд 2 – фотографии социально – значимых объектов в городе).

- Сегодня, мы займемся макетированием. Изготовим макеты зданий для нашего сказочного города.

- Что нам нужно подготовить для изготовления макетов? Что нужно знать? (Иметь знания о социально – значимых объектах в городе, уметь конструировать, знать правила техники безопасности и т. д.) Какие бывают здания в каждом городе? (Слайд 3 – фото детского сада, магазина, дома) Участники рассматривают изображения трех разных зданий.

- Какие вопросы мы можем задать детям при рассматривании построек? (Это вопросы поискового характера).

Например,

• Что это за здания? Для чего они предназначены?

• Из какого материала они выполнены?

• Какое настроение возникает у вас, когда вы смотрите на эти постройки?

• Из каких геометрических форм состоит эта постройка?

• Можно ли разделить постройку на части? Одинаковы ли будут части?

• Использованы ли украшения для оформления постройки? Какие, где?

- Давайте помечтаем. Представьте, что вы работаете строителями.

Вам дано задание — построить здания для города. Над каждым сооружением будет трудиться несколько групп - строителей.

- Первая группа строителей будет создавать макет здания из деревянного строительного набора. Второй группе дается набор конструктора «Лего».

Третья группа строителей будет работать с металлическим конструктором.

Договоритесь, какими будут ваши здания, определите цвет и этажность здания, какие части, элементы и украшения будут в вашей постройке, а затем все вместе сделайте схематический рисунок будущего макета.

Дается 2 минуты на обдумывание и зарисовку. Затем участники показывают свои схемы и рассказывают о будущем макете.

- Итак, мы определили план действий: выбрали материал для изготовления макета, самые лучшие заготовки, придумали. Предлагаю выполнить свои макеты.

Изготовление макетов зданий.

- Как высчитаете, где целесообразнее разместить макет? (На видных местах в группе — в уголке кукол, на выставке.)

- А что же нужно сделать, чтобы получился наш сказочный город? (Собрать макеты зданий на основу) Посмотрите, какой красивый город у нас получился! Давайте придумаем ему название?

- Последний этап работы — активизация игры с макетом. В своей работе с детьми использую следующие игры:

1. Предлагаю детям из набора макетов (деревья, люди и пр.) составить общий макет «Территория города» в определенный сезон (лето, весна, осень или зима).

Ребенок должен подобрать предметы, соответствующие именно этому времени года.

2. Предлагаю детям раскраски с изображениями архитектурных построек сказочных замков, крепостей и реально существующих зданий. Задание — выбрать и раскрасить здания того же вида, что макет.

3. Самостоятельные игры с макетом — как в помещениях, так и на улице. Для этой цели дополняю макет небольшими фигурками человечков, среди которых ребенок обычно находит себя и своих друзей. Передвигая фигурки людей (детей) на макете, ребенок самостоятельно проводит экскурсию, рассказывая об объекте. Такие задания способствуют развитию речи.

4. Дети всегда охотно откликаются на танцы и песни. Сейчас вам хочу предложить потанцевать под музыкальную композицию «Маленькая страна».

Заключительная часть

- Подошел к концу наш мастер – класс. На примере вы видите, что технология макетирования – это результат конструктивно – творческой деятельности с воспитанниками и очень привлекательное игровое пространство. На основе готовых макетов я провожу беседы, составляю рассказы вместе с детьми, организую дидактические и режиссерские игры.

- Макетирование помогает педагогам успешно реализовать золотое правило дошкольной педагогики: «Мы должны так обучать детей, чтобы они об этом даже не догадывались».

- Спасибо за внимание и сотрудничество!

Используемая литература

1. Доронова Т. Н., Доронов С. Г.,Хайлова Е. Г., Александрова Н. И.

Дидактический материал для развития детей «Детский календарь». —

М.: АСТ, 2015.

2. Короткова Н. А. Образовательный процесс в группах детейстаршего дошкольного возраста. —М.: Линка-Пресс, 2015.

3. Погодина С. В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества: учеб. Пособиедля студ. учреждений сред. проф.образования / С. В. Погодина. —4-е изд., стер. — М.: Издат. Центр«Академия», 2013.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/525181-masterklass-dlja-pedagogov-sozdanie-maketov-