- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект занятия в подготовительной группе Тема: «Путешествие в сказочный лес»
задачи:
Упражнять в образовании сложных имен прилагательных, в согласовании имен прилагательных с именами суще-ствительными в роде, числе, падеже, правильно употреб-лять простые предлоги
Развивать интонационную выразительность речи, общую и мелкую моторику, внимание, воображение, память, коммуникативные навыки
Побуждать детей к активному участию в драматизации сказки. - Способствовать созданию положительного эмо-ционального настроя
165
0
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение Детский сад общеразвивающего вида (физического разви-тия воспитанников)
«Алёнушка» п. Первомайский Оренбургского района Оренбургской области
Конспект занятия в подготовительной группе
Тема: «Путешествие в сказочный лес»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.
ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ
Выполнила:Чеснокова Е.И,
воспитатель 1 кв. категории
п.Первомайский 2022г
Конспект занятия в подготовительной группе
Тема: «Путешествие в сказочный лес»
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ
№ | Организационно-методическая информация | Содержание | Примечание | ||||
1. | Тема образовательной деятельности | «Путешествие в сказочный лес» | |||||
2. | Доминирующая образовательная область | Речевое развитие | |||||
2. | Виды деятельности детей | Чтение художественной литературы (сказка В.Сутеева «Под грибом») Игровая деятельность («Шишку возьми и животное назови». Игра «Прятки», «Какой зверь?» «На водопой) Коммуникативная деятельность (беседа по сказки, драматизация сказки «Подгрибом») | Приложение 1(«Шишку возьми и животное назови», «Прятки» «Какой зверь?») | ||||
3 | Методы и приемы реализации содержания занятия | ||||||
3.1 | Общепедагогические методы и приемы | Методы формирования сознания: Чтение (сказки «Под грибом») Упражнение(физминутка «На водопой») Методы стимулирования и мотивации деятельности: Наглядность (слайды с изображением животных леса) Занимательные и игровые ситуации(игра «Прятки» ) | Приложение 1 (физминутка «На водопой») | ||||
3.2 | Методы и приемы, характерные для специфических видов деятельности | Драматизация сказки «Под грибом» | Приложение 2 | ||||
3. | Интеграция образовательных областей | Познавательное развитие: уточнение представлений о жизни животных леса. Социально – коммуникативное развитие: усвоение норм и ценностей принятых в обществе. Художественно-эстетическое развитие: восприятие художественной литературы, стимулирование сопереживания персонажам художественного произведения. Физическое развитие: овладение подвижными играми с правилами. | |||||
4. | Возрастная группа | Старшая 6-7 лет | |||||
5. | Цель | Активизировать словарь детей по теме «Дикие животные наших лесов». Развивать речь и двигательную активность детей, развивать имитационные навыки. | |||||
6. | Задачи | Планируемые результаты | |||||
6.1 | Упражнять в образовании сложных имен прилагательных, в согласовании имен прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже, правильно употреблять простые предлоги. | -Использует в речи сложные имена прилагательных. | |||||
6.2 | Развивать интонационную выразительность речи, общую и мелкую моторику, внимание, воображение, память, коммуникативные навыки. | Выразительно рассказывает фрагменты сказки .- Речевое раскрепощение детей. - Умеет передавать различные чувства, используя мимику, жесты, интонацию. | |||||
6.3 | Побуждать детей к активному участию в драматизации сказки. - Способствовать созданию положительного эмоционального настроя | С интересом участвует в драматизации сказки. | |||||
7. | Возможные затруднения детей с ОВЗ и способы их преодоления | ||||||
Затруднения | Способы преодоления | ||||||
ПРИМЕР | Испытывает затруднение в употреблении предлогов. | С помощью педагога проговаривает предлоги и соотносит к действию животного. | |||||
8. | Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности) | Литературный ряд: В.Сутеев «Под грибом» Изобразительный ряд: картинки животных леса Музыкальный ряд: волшебная музыка Материалы и оборудование: ноутбук, проектор, шапочки для драматизации сказки., шишка. | |||||
9. | Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты | На занятиях по художественному творчеству рисовали диких животных. Чтение сказки В.Сутеева «Под грибом» | |||||
ПРИМЕРНЫЙ ХОД СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ
№ | Этап | Содержание | Примечание | |
I. | Вводная часть | |||
1.1 | Введение в тему | Педагог акцентирует внимание детей на картинках с животными и просит разделить животных на группы: дикие и домашние. С помощью игры «Шишку возьми животное назови» дети определяют группу животных леса. | ||
1.2 | Мотивация деятельности детей | В сказочном лесу у зверей есть детеныши, про которых мы сейчас показали и рассказали. Так вот мама-медведица собирает детенышей всех зверей в лесной детский сад и играет с ними. А детеныши любят прятаться от медведицы. Давайте поможем медведице их найти – расскажем, где они спрятались. | ||
1.3 | Целеполагание(с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога) | Помочь медведице найти детенышей, чтобы потом можно было рассказать и показать сказку. | ||
II. | Основная часть: | |||
2.1 | Актуализация ранее приобретенных знаний | Чтение сказки. Классификация животных по группам. | ||
2.2 | Добывание (сообщение и приятие) нового знания | Драматизация сказки. Д/и «Прятки» (подбор предлогов к действию животных) | ||
2.3 | Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания | На основе картинок животных самостоятельно разделяют на группы.(дикие, домашние) | ||
III. | Заключительная часть | |||
3.1 | Анализ и самоанализ деятельности детей | На основе обогащения представлений о ближайшем окружении расширился и активизировался словарный запас детей. Дети активно участвовали в имитировании повадок животных. | ||
Культурные практики/ виды деятельности детей/ мероприятия | Содержание | Примечание |
Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах | ||
Экскурсия с детьми в музей | Конкурс рисунков «Животные леса» | Выполняется в детском саду |
Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности | ||
Ребенок сам | Рассматривает картинки о животных. Лепит животных в самостоятельной деятельности. | |
Ребенок по приглашению педагога | Совместно с педагогом разгадывает кроссворды о животных. | |
Приложение
«Шишку возьми и животное назови».
Дети передают друг другу шишку и называют диких животных леса.
(Слайд – животные.)
Игра«Какой зверь?».
На экране будут появляться разные животные, а вы должны к их названиям подобрать как можно больше слов - признаков.
(Слайд – «Лиса».)
Посмотрите и скажите. Какая лиса? (хитрая, рыжая, пушистая, длинноносая, длиннохвостая).
(Слайд «Заяц».)
Заяц какой? (трусливый, боязливый, шустрый, быстроногий, длинноухий).
(Слайд «Белка».)
Белка какая? (быстрая, ловкая, трудолюбивая, запасливая).
(Слайд «Волк».)
Волк какой? (злой, острозубый, хищный, сильный, голодный).
(Слайд «Ежик».)
Ежик какой? (колючий, коротконогий, маленький).
(Слайд «Медведь».)
Медведь какой? (косолапый, толстопятый, неуклюжий, лохматый, бурый, огромный).
(Слайд «Лось».)
Лось какой? (длинноногий, рогатый, большой).
(Слайд «Лесная мышь».)
Мышка какая? (маленькая, серая, длиннохвостая, тонкохвостая).
(Слайд « Дикие животные».)
Как можно назвать всех этих животных одним словом? (Дикие.)
Почему их так называют? (они живут в лесу, сами добывают себе пищу и сами делают себе жилище). Молодцы.
(Слайд «Лес».)
В нашем сказочном лесу есть речка (слайд «Речка»), куда дикие животные ходят на водопой.
Физминутка«На водопой».
Как-то днем лесной тропой
Звери шли на водопой:(Идут по кругу друг за другом.)
За мамой-лосихой топал лосенок,(Идут громко топая.)
За мамой ежихой катился ежонок,
За мамой-лисицей крался лисенок,(Крадутся на носочках.)
За мамой-медведицей шел медвежонок,(Идут вперевалочку.)
За мамой-зайчихой – косые зайчата,(Скачут на выпрямленных ногах.)
Волчица вела за собою волчат.(Идут на четвереньках.)
Все мамы и дети напиться хотят.Делают движения языком – «лакают»).
Приложение 2Драматизация сказки «Под грибом»
Сказочница:
Здравствуйте, детишки!
Девчонки и мальчишки!
Рада видеть всех сейчас.
Ведь давно ждала я вас.
Я добрая сказочница.
Вот пришел и сказки час,
Он зовет в театр нас.
Вы садитесь, не стесняйтесь,
Поудобнее располагайтесь.
Представьте, что вы все сегодня разные звери.
Всем ли видно, всем ли слышно?
Приготовьте ушки, глазки,
Расскажу сейчас вам сказку.
Муравей выходит
Покажи ка, муравей, какая у тебя работа в лесу:
Топ, топ, топоток-
Мы забили гвоздок
(Стучат каблуками, чуть согнувшись имитируют забивание гвоздей, помогая руками, согнутыми в локтях).
Ры-ры-ры в ход пошли топоры
(Дети делают взмахи руками вверх и вниз, изображая как колют дрова).
Ла-ла-ла в ход пошла пила (Двигают руками попеременно вперед – назад, наклоняя туловище).
Стены, пол и потолок мы построим теремок (Делают взмахи двумя прямыми руками вверх, вниз, сгибая туловище, изображая, как они красят теремок)
И тут начался сильный дождь! Куда ты муравей спрячешься?
Муравей: Вот маленький грибок. Я спрячусь под него!
Сказочница: А кто под дождь еще попал? Бабочка! Тут ползет бабочка вся мокрая и грустная.
Бабочка: Муравей, пусти меня под гриб.
Муравей: У меня места мало, сам еле помещаюсь!
Бабочка: Пусти, пожалуйста, я совсем промокла.
Муравей: Залазь, в тесноте, да не в обиде.
Сказочница: Пустил Муравей Бабочку под грибок. А дождь ещё сильнее идёт... Бежит мимо зверек и жалобно попискивает: пи-пи-пи. Кто это?
Мышка: Пустите меня под грибок! Вода с меня ручьём течёт.
Бабочка и Муравей: Куда же мы тебя пустим? Тут и места нет.
Мышка: Потеснитесь немножко!
Сказочница: Потеснились - пустили Мышку под грибок. А дождь всё льёт и не перестаёт... Мимо гриба Воробей скачет и плачет:
Воробей: Намокли перышки, устали крылышки! Пустите меня под грибок обсохнуть, отдохнуть, дождик переждать!
Герои вместе: Тут места нет.
Воробей: Подвиньтесь, пожалуйста!
Герои вместе: Ладно.
Сказочница: Подвинулись - нашлось Воробью место. А тут прыгучий зверёк на полянку выскочил, увидел гриб.
Заяц: Спрячьте, - кричит, - спасите! За мной Лиса гонится!..
Муравей: Жалко Зайца, Давайте ещё потеснимся.
Сказочница: Погода дождливая, холодно, чтобы согреться давайте поиграем в игру «Зайка»:
Зайка беленький сидит,
Он ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
Зайке холодно сидеть,
Надо лапочки нагреть
Хлоп, хлоп, хлоп , хлоп
Надо лапочки нагреть.
Зайке холодно стоять
Надо Зайке поскакать
Скок, скок , скок, скок
Надо Зайке поскакать.
Кто-то Зайку испугал
Зайка – шмыг и спрятался.
Сказочница: Только спрятали Зайца – а тут как тут...
Лиса: Зайца не видели?
Герои вместе: Не видели.
Сказочница: Подошла Лиса поближе, понюхала:
Лиса: Не тут ли он спрятался?
Герои вместе: Где ему тут спрятаться!Сказочница: Махнула Лиса хвостом и ушла. К тому времени дождик прошёл - солнышко выглянуло. Вылезли все из-под гриба - радуются. Муравей задумался и говорит: Как же так? Раньше мне одному под грибом тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось!Дети: Гриб под дождем вырос!Сказочница:А вот и сказке моей пришел конец,А кто участвовал в ней - молодец!
А роли сегодня выполняли дети нашей группы (перечисляет).
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/525319-konspekt-zanjatija-v-podgotovitelnoj-gruppe-t
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в реализации предметной области «Искусство»
- «Библиотечно-педагогическая деятельность: теоретические основы и методы работы»
- «ИКТ-компетентность современного педагога в условиях реализации ФГОС»
- «Технологии музейного экскурсоведения»
- «Работа с детьми с ОВЗ в дополнительном образовании»
- «Ранняя профориентация детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Инклюзивное образование: организация обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Психологическое консультирование и оказание психологической помощи
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.