Использование проектно исследовательского метода на уроках и внеурочной деятельности из опыта работы

Тема выступления: «Исследовательская и проектная деятельность в начальных классах во внеурочной и урочной деятельности.»

"Исследовать — значит видеть то, что видели все, и думать так, как не думал никто." СЛАЙД 1

Проектно-исследовательская деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая деятельность, имеющая общую цель, направленная на достижение общего результата деятельности.

В современном обществе быстрыми темпами растет поток информации. СЛАЙД 2

Знания, которые учащиеся получают на уроках, бывает недостаточно для общего развития. Отсюда возникает необходимость в непрерывном самообразовании, самостоятельном добывании знаний.

В современных условиях нам необходимы новые методы СЛАЙД 3, позволяющие по-новому организовать процесс обучения, взаимоотношения между учителем и учеником. Ученики сегодня другие, и роль учителя также должна быть другой.

Как организовать учение через желание?СЛАЙД 4

Как активизировать учащегося, стимулируя его природную любознательность, мотивировать интерес к самостоятельному приобретению знаний? Сегодняшний выпускник школы должен обладать не только знаниями по основным предметам, но также владеть практическими навыками и умениями.

Для достижения такого результата я применяю научно-исследовательские проекты. СЛАЙД 5

Например: творческий проект изготовление цветов из бумажных салфеток., «оригами и волшебство», к появлению этих творческих проектов способствовали уроки технологии и интерес у творческих ребят. СЛАЙД 6-7 Творческий проект «оригами и волшебство». Призёр муниципального этапа конкурса: Я-исследователь, победитель муниципального конкурса «Эврика», призёр г.Абинска «Эврика», участник регионального конкурса «Я – исследователь», победитель регионального конкурса исследовательских работ «Крылатые качели»

Например следующая исследовательская работа была начата ещё можно сказать со знакомства с ребёнком на подготовке.

СЛАЙДЫ 8, 9, 10

Девочка с раннего детства увлекалась книгами, мультиками, рассказами о динозаврах. Рассказав про это мы решили сначала изучить историю, не думали о работе как исследовании. Но при изучении и поиске информации как то сама собой возникла эта работа, которая неоднократно принемала участие в разных конкурсах: Я-исследователь, статус призёр муниципальный этап, Эврика статус победитель муниципальный этап и призёр г.Абинск, работа заняла призовое место на молодёжном фестивале Славянского пединститута.

Работая не уроке и внеурочной деятельности возникает много идей, способствуют некоторым знания учащихся, стремление к новому, умение выполнять своими руками разные творческие работы. Так каждый год проводится конкурс семейные экологические проекты, мы решили принять участие в нём с готовой работой, т.к. уже некоторые заметки и работы были проведены, оставалось только оформить саму работу.СЛАЙД 11

Статус победитель муниципальный этап

Чтобы погрузить учащихся в творческий процесс обучения, стремления к открытиям, активному умственному труду, в урочной деятельности применяю технологии проектно – исследовательского обучения, что позволяет реализовать личностно-ориентированный подход в обучении. СЛАЙД 12

Применяю различные виды проектов:

В начальной школе – игра является главным способом получения ребёнком социального опыта.

Во время проведения игровых проектов происходит эффективная работа над практикой устной речи, многие одарённые дети замкнуты, застенчивы. Такие проекты позволяют и проявить себя.

- Информативно – исследовательские проекты, позволяют одарённому ребенку совершенствовать умения работать с информацией, оформлять и публично защищать работу. СЛАЙД 13

Дети младшего школьного возраста по природе своей исследователи и с большим интересом участвуют в различных исследовательских делах. Успех исследования во многом зависит от его организации.

В начальной школе действенным средством сохранения интереса к исследованиям становится творческое проектирование.

Работать над проектом или исследованием способны дети разного уровня подготовленности или развития интеллекта.

При этом учителю необходимо:

*владеть всем арсеналом исследовательских, поисковых методов, уметь организовать исследовательскую самостоятельную работу учащихся

*уметь организовать и проводить дискуссии, не навязывая свою точку зрения, не подавляя учеников своим авторитетом

Работа над проектами и детскими исследованиями достаточно сложная, поэтому необходимо готовить учеников младших классов постепенно. СЛАЙД 14(ПРОЧИТАТЬ СО СЛАЙДА)

Тот из ребят, кто участвует в различных исследованиях, проектах без труда может выступить в разной аудитории и при этом не растеряться, у этого ребёнка увеличиваются знания в той сфере, над которой он работает, добывая при этом новую информации, тем самым ребёнок развивается. Могу сказать, что и учитель и взрослые, которые работают над любой темой при выполнении узнают новое и открывают для себя новые знания. Работа над проектами позволяет выработать и развить ценностно-смысловые компетенции, а именно: освоение навыков целеполагания, формулирования проблемы, планирования работы, умение ориентироваться в информационном пространстве, умение самостоятельно конструировать свои наработки, презентовать их. Некоторые работы моих одарённых учащихся – стали призёрами и победителями районных, краевых, региональных и всероссийских конкурсов. Хотелось рассказать ещё об одной работе, которую также предложил ребёнок, а родители поддержали этот выбор и конечно же помогли. СЛАЙД15-17

Выращивание«Царь – рыбы» в домашних условиях Данная работа приняла участие в конкурсах «Я- исследователь» мун. этап призёр, в региональном этапе- победитель. «Эврика» в мун. этапе призёр. Во всероссийском конкурсе исследовательских работ имени Менделеева заняла первое место- победитель.

Опыты данной работы вам представит ученица уже 4 класса. А завершить своё выступление хотелось бы высказыванием:" Никто не знает своих сил, пока не попробует" Пробуйте и у вас всё получится!

СЛАЙД 18

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/525332-ispolzovanie-proektno-issledovatelskogo-metod