Импрессионизм

Королева Людмила Александровна,

педагог дополнительного образования изостудии «Рисуаль»

МБОУ ДО ДДиЮ № 2 города Красноярска

Импрессионизм

Методическая разработка занятия по изодеятельности для обучающихся 7-13 лет

«Я считаю, картина должна быть чем-то приятным, радостным и красивым, да красивым! В жизни слишком много неприятных вещей, нет никакой нужды создавать еще больше»

Пьер Огюст Ренуар

Импрессионизм — это направление в живописи, которое появилось во Франции в конце XIX века. Слово «импрессионизм» произошло от французского impression — «впечатление». Впервые этот термин использовал журналист Луи Леруа в статье о выставке группы молодых художников «Салон отверженных». Он раскритиковал работы живописцев, а их самих назвал «впечатлистами» — то есть «импрессионистами». Леруа даже придумал историю про двух посетителей выставки, которые сошли с ума, увидев картину Клода Моне «Впечатление. Восход солнца». Художников «Салона отверженных» возмутил текст журналиста. И в знак протеста они сами стали называть себя обидным, как казалось Леруа, прозвищем «импрессионисты». Редко название течения живописи образовывается от преднамеренного оскорбления, но так и было с импрессионизмом.

Когда-то их презирали, но их радикальное видение создало одни из самых любимых картин на сегодняшний день.

Методическая разработка «Импрессионизм»нацеленана изучение обучающихся 7-13 лет с особенностями импрессионизма как стиля живописи через его творческое отображение.

Задачи:

- ознакомить с особенностями «импрессионизма» как стиля живописи;

- научить видеть эти особенности в произведениях живописи;

- познакомиться с яркими представителями данного художественного направления;

- сформировать мотивацию к знаниям и творческой деятельности.

План проведения

1. Беседа-диалог «Импрессионизм»

2. Практическое задание «Карандашный рисунок пейзажа»

3. Творческое задание «Импрессионистическая манера в отображении поля с маками»

4. Рефлексия

Материалы и оборудование: листы бумаги формата А 3, вода, палитра, краски гуашевые, большие кисти (белка или пони, тоненькая кисть (синтетика), карандаш, резинка.

Ход занятия

Беседа-диалог «Импрессионизм»

Вопросы для обсуждения:

- какие особенности импрессионизма как стиля живописи? (выступление против традиций классицизма и реализма, показ красоты конкретного момента, передача эмоций от увиденного, изобретение новых живописных методов с отказом от черного цвета и использования палитры, выдавливание краски из тюбика прямо на холст, использование мелких мазков вместо контуров изображаемых предметов, изображали героев в движении, рисование на природе - «пленэр», экспериментирование с комбинациями цветов при совмещении комплементарных для придания им насыщенности: синего с оранжевым, красного с зеленым и фиолетового с желтым)

-какие художники работали в этом направлении? (среди наиболее известных художников этого направления были Эдуард Мане, Альфред Сислей, Пьер Огюст Ренуар и Эдгар Дега; из русских: Исаак Ильич Коровин, Константин Алексеевич Архипов, Абрам Ефимович Мещерин, Николай Васильевич Серов, Валентин Александрович Малявин, Филипп Андреевич Рылов, Аркадий Александрович Грабарь, Игорь Эммануилович Жуковский и др.)

-когда импрессионизм появился в России? (в России импрессионизм появился на рубеже XIX–XX веков)

- как отличить картину импрессиониста? (по свободной, ломаная манера письма, чистые яркие цвета, недостаток четких границ между разными элементами, интерес в природных явлениях, акцент на естественный свет)

Практическое задание «Карандашный рисунок пейзажа»

Обучающимся предлагается наметить пейзаж карандашом, следуя следующему алгоритму:

- подготовить материалы и инструменты: листы бумаги формата А 3, воду, палитру, краски гуашевые, большие кисти (белка или пони, тоненькая кисть (синтетика), карандаш, резинку.

- отобразить линию горизонта выше середины листа;

- нарисовать контуры деревьев и домик;

- прорисовать контуры облаков.

Творческое задание «Импрессионистическая манера в отображении поля с маками»

Педагог предлагает обучающимся:

-начать работу с отображения неба, используя мазки и различные оттенки голубых тонов.

- изобразить деревья, применяя разнообразные оттенки и мазки;

- нарисовать зеленое поле;

- изобразить маки поверх записанного поля (мелкие и светлые вдали, а яркие и крупные –вблизи);

- наметить светлые пятна цветов на поле справа в конце работы.

Рефлексия

Обучающимся предлагается рассмотреть обсудить получившиеся рисунки, выполненные в стиле импрессионистов.

Список литературы

1. Гудл. Н. Главное в истории живописи… и коты. Стили и их яркие представители. Москва. 2019.

2. Обиолс Анна. Дега. Мария и Эдгар-друзья. Ростов-на-Дону. 2015.

3. Петровец Т.Г. Энциклопедия импрессионизма и постимпрессионизма. Москва. 2001.

4. Сальви Франческо. Импрессионисты. Серия «История искусства для детей». Москва. 1998.

5. Энхольт Лоренс. Дега и маленькая танцовщица. Истории о художниках. Москва. 2019.

Используемые Интернет-ресурсы

1. https://www.culture.ru/s/slovo-dnya/impressionizm/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/525356-impressionizm