Современные технологии в проектной деятельности ДОУ

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ

Е.В. Жусова, старший воспитатель

МБДОУ д/с № 83 г.Таганрога

Успешность дошкольника в обучении в школе может быть обеспечена только при создании в дошкольном учреждении условий, способствующих полноценному и всестороннему  развитию воспитанников. Сегодня для ребенка важно не только овладеть знаниями и навыками, но и умениями использовать их в своей жизни, ориентироваться в быстро меняющейся обстановке, разбираться в ситуациях разного типа на основе привитых норм деятельности и жизненного опыта. Иными словами, сегодня нужны такие прогрессивные инновационные технологии в работе с детьми, которые бы могли помочь педагогу решить поставленную перед ним задачу.

Мы считаем, что одним из важных условий обновления системы образования является использование информационных технологий. Главной целью внедрения информационных технологий является создание единого информационного пространства образовательного учреждения, системы, в которой задействованы все участники воспитательно-образовательных отношений: администрация, педагоги, воспитанники и их родители.

На современном этапе организация взаимодействия с воспитанниками предполагает создание под руководством педагога проблемных вопросов, задач, ситуаций и активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению.

На наш взгляд, решению данных задач способствует применение интерактивных технологий в работе с детьми, как способ познания, осуществляемый в формах совместной деятельности, когда все участники взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблем. При интерактивном обучении практически все дети оказываются вовлеченными в процесс познания.

В рамках организации образовательного процесса с детьми педагогами ДОУ использование ИКТ идет через преобразование предметно-развивающей среды, создание наглядности (презентационного материала) по различным лексическим темам, организацию непосредственно образовательной деятельности, реализацию проектной деятельности. Именно проектная деятельность в ДОУ создает условия для расширения познавательных интересов детей, их возможностей в самообразовании и в процессе практического применения знаний. Работа в данном направлении способствует повышению познавательной мотивации дошкольников, что наблюдается в реализации коллективных проектов, как групповых, так и обще садовских. Целью многих проектов является объединение детско-родительского и педагогического сообществ, формирование здорового образа жизни у детей и их родителей, что соответствует стратегии развития государства в настоящее время. В частности педагогами ДОУ были разработаны и внедрены проекты с использованием ИКТ различной тематики и содержания:

• по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма с воспитанниками («Безопасная дорога в детский сад», «Зеленый светофорчик»);

• по формированию основ здорового образа жизни («Полезное блюдо моей семьи», «Игры, которые лечат»);

• по развитию патриотических чувств («Улицы родного города», «Мой прадед – герой»);

• по развитию творческих способностей дошкольников («Времена года»);

• по социально-коммуникативному развитию («Навстречу друг другу»);

• по формированию нравственных качеств дошкольников («Мы разные, но мы вместе», «Наши домашние питомцы»);

• по развитию познавательной активности детей («Эксперименты»).

Одной из эффективных форм технологий обучения в сочетании с ИКТ мы считаем проблемно-ситуативное обучение с использованием кейсов в решении задач определенного проекта. Например, проектов социально-коммуникативной направленности.

Использование данной технологии в реализации проекта «Навстречу друг другу», целью которого стало создание условий для развития социокультурных норм дошкольников. Реализация данного проекта шла посредством использования словесных методических приемов в сочетании с наглядными кейс-иллюстрации на основе ИКТ, что помогало дошкольникам изучить ситуацию, разобраться в проблеме, изложенной в ситуации, а затем предложить воспитателю возможные пути решения и совместно со взрослым выбрать самый оптимальный путь выхода из проблемы. Кейс-метод выступил здесь как способ коллективного обучения, взаимный обмен информацией, предполагающий решение проблемы. Сущностью кейс-технологий являлся анализ проблемной ситуации анализ, возможных решений и выбор лучшего из них. Кейс-иллюстрации использовались во время непосредственной образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста после прочтения текста или его части. Педагог предлагал проблемные ситуации на основе слайд-иллюстраций, занимая позицию равного партнера, совместно проживая с детьми события и решая посредством этого свои педагогические задачи. В начале непосредственной образовательной деятельности проводилась предварительная работа с использованием таких методов и приемов, как: беседа, загадки, чистоговорки, дидактические игры, в целях подготовки к дальнейшему знакомство текстом. Затем педагог знакомил детей с реальной ситуацией, то есть читал текст, а дети воспринимали данную ситуацию. После этого демонстрировалась вторая слайд-иллюстрация. Педагог задавал вопросы, побуждая детей к высказыванию своего мнения. В обсуждении участвовали все желающие. После того как все дети высказались, воспитатель ставил своей задачей формирование аналитических способностей детей путем обобщения материала. Воспитанники получили возможность применить полученные знания, переводя их в реальность.

Мы считаем, что иллюстрации на основе ИКТ с использованием мультимедиа-проектора, компьютера, позволяют интегрировать аудиовизуальную информацию, представленную в различной форме (видеофильм, анимация, слайды, музыка), стимулируют непроизвольное внимание детей благодаря возможности демонстрации явлений и объектов в динамике.

Организация непосредственной образовательной деятельности при ситуативном подходе с использованием кейс-иллюстраций с использованием ИКТ (слайд-иллюстраций) предполагает обучение детей на основе реально возникающих проблемных ситуаций. Ситуативный подход помогает учесть актуальные интересы детей, сделать образовательный процесс мотивированным, практико-ориентированным, эмоционально положительным. Конкретная ситуация, иллюстрированная при помощи ИКТ должна соответствовать потребностям детей, отражать реальный сюжет отличаться «драматизмом» и проблемностью, достаточностью информации, должна быть по силам воспитанников. Технические средства помогают ускорить передачу социального опыта ребенку, повысить качество обучения, развить мотивацию детей к познавательной деятельности.

Данный метод работы позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. Благодаря оправданному и целесообразному сочетанию теории и практики, проектная деятельность с использованием технологий ИКТ способствует актуализации представлений, умений и навыков детей для самостоятельного нахождения и решения проблемы, стимулирует интересы, потребность в творческой деятельности, создает условия для сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Таким образом, мы считаем, что использование ИКТ в условиях детского сада необходимо и целесообразно в различных сферах образовательной деятельности, т.к. открывает новые возможности образования не только для дошкольников, но и для педагогов. Все это позволяет сделать вывод о том, что ИКТ способствует повышению качества образовательного процесса.

ЛИТЕРАТУРА

1. Веракса Н. Е. Организация проектной деятельности в детском саду // Современное дошкольное образование : теория и практика. - 2008. - № 2. - C. 16-20.

2. Гладкова Ю. А. Метод проектов и познавательное развитие дошкольника // Ребенок в детском саду. - 2008. - N 1. - С. 2-4.
3. Н.Королёва, С.Петрова. Использование новых информационных технологий в образовательном процессе детского сада. Ж. «Дошкольное воспитание». 2010,№ 6, № 12.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/525431-sovremennye-tehnologii-v-proektnoj-dejatelnos