Урок русского языка в 9 классе. Тема: Обращение, вводные слова и вставные конструкции

Урок русского языка №6 в 9 классе по теме:

Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

Цели: формировать умения распознавать предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями, правильно выделять их на письме, объяснять устно и графически условия выделения; развивать орфографическую зоркость; воспитывать аккуратность внимательность.

Планируемые результаты: уметь отличать обращения и вводные слова от членов предложения; уметь применять правила постановки знаков препинания при обращениях, вводных словах и вставных конструкциях.

Ход урока.

1. Организационный момент.

II.Актуализация знаний.

2. Словарный диктант.

Клеящий карандаш, дремлющие равнины, борющиеся противники, стелющиеся растения, держащийся за соломинку, бреющий полёт, слышащийся издалека гудок, терпящий бедствие корабль, жалящие насекомые, колющее оружие, строящаяся дорога, прячущиеся от грозы дети,

ничего не значащий разговор, ненавидящий взгляд, лелеющий душу.

III.Работа по теме урока.

- Какие слова не связаны грамматически ни с одним из членов предложения и не являются его членами?

- Каково назначение обращения?

- Где обращение может стоять в предложении?

- Какими частями может быть выражено предложение?

- Что такое вводные слова?

- Какие значения имеют вводные слова?

- Чем отличаются вводные предложения от вводных слов и словосочетаний?

-Вспомните. Что такое вставные конструкции?

IV Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику.

1 Упр.№38 – выразительное чтение, комментированное письмо.

2. Упр.№39 – чтение, обсуждение вопросов и заданий , письменное выполнение.

II. Объяснительный диктант.

- Запишите предложения, расставьте знаки препинания, объясните их. Подчеркните грамматические основы предложений.

(Задание ученики выполняют у доски и в тетрадях)

1). Справа, у подножия сопок, расстилалось большое поле, покрытое высокой, в рост человека, травой. 2). Русский, украинский, белорусский – языки, относящиеся к восточнославянской группе. 3).Мужчины, как правило, лучше справляются с цифровыми и пространственными задачами. 4). Бричка бежит, а Егорушка видит одно и то же: небо, равнины, холмы. (А. Чехов)5). И молвил он, сверкнув очами: «Ребята! Не Москва ль за нами ?» (М. Лермонтов)

V. Подведение итогов урока.

- Какие слова грамматически не связаны с предложением?

- Как выделяются вводные слова и вводные предложения в устной и письменной речи?

- Какую роль играют вводные слова, обращения, вставные конструкции и как они выделяются в речи?

- Как отличить обращения и вводные слова от членов предложения?

Домашнее задание.

Упражнение № 40.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/525669-urok-russkogo-jazyka-v-9-klasse-tema-obrasche