Методическая разработка урока домашнего чтения на английском языке в 5 классе по теме: «Джек и бобовый стебель»

Класс

5

Преподаватель

Данилова Татьяна Ивановна.

Тема занятия

Домашнее чтение. «Джек и бобовый стебель» Эпизоды 3,4.

Цель занятия

Составление краткого монологического высказывания с опорой на план, формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся

Задачи занятия

1. Систематизировать знания учащихся в виде целостной картины восприятия общекультурных достижений мира – народной сказки.

2. Способствовать формированию и развитию креативного мышления обучающихся.

3. Обсудить прочитанные эпизоды на иностранном языке.

Планируемые результаты

Личностные:

• уважение к своему и другим народам;

• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;

• уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

• овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;

• стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

Предметные:

• строить связное монологическое высказывание с опорой на план;

• описывать события с опорой на зрительную наглядность;

• давать краткую характеристику литературных персонажей;

• воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в аутентичных текстах

Метапредметные:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей;

• расширение общего лингвистического кругозора обучающихся;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.

Формируемые УУД

Познавательные УУД:

• использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

• прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий;

• эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные УУД:

• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;

• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

• понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы.

Регулятивные УУД:

• выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;

• ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);

• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии.

Тип занятия

Урок открытия нового знания.

Применяемая технология

Элементы технологии коллективного взаимодействия, технология развития критического мышления, здоровьесберегающая технология.

Формы организации деятельности

Индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

Оборудование

УМК, книга для чтения, презентация ppt, раздаточный материал.

Источники информации

УМК Spotlight-книга для чтения /[Ю. Е. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко, В. Эванс].- М.:ExpressPublishing: Просвещение, 2016 с.: ил.- (Английский в фокусе).

Этап

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Время

1. Мобилизационное начало урока

Цель: вовлечение учащихся в атмосферу иноязычного общения. Подведение обучающихся к планированию собственной деятельности, постановке цели урока и формулированию задач.

Орг. момент на АЯ. Беседа о дате, дне недели, отсутствующих, самочувствии.

Good morning, students. I’m glad to see you. Take your seats, please.

How are you today? What is the date today? What is the day today? What’s the weather like today? Who is absent today (слайд 1)?

Активизация внимания обучающихся, формулирование цели и задач урока.

Now, tell me, please, do you like to read? What do you like to read? Have you read any English books or stories? What is your favourite English story? Great!
Nowlook at the picture. What is the topic of our lesson (слайд 2)?

What are we going to do today? What do we need to know to do this(слайд 3)?

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя о дате, настроении.

Отвечают на вопросы учителя о том, любят ли они читать, что именно им нравится читать; читали ли они книги английских авторов.

Обучающиеся высказывают свои предположения о том, что им предстоит узнать на уроке. Совместно с учителем формулируют цели и задачи урока.

2

2. Работа с прочитанным.

Цель: проверка усвоенности прочитанной информации

Предлагает вспомнить сюжет и персонажей сказки (слайд 4).

Tell me, please, what our story is about?

Now, let’s revise the characters of our book. Look at the whiteboard, read the description and match it with the picture.

Обучающиеся вспоминают содержание прочитанных эпизодов, говорят о героях сказки, соотносят описание персонажей с их изображением на слайде.

2

3. Работа с видеоматериалом.

Цель: совершенствование навыков аудиовизуального восприятия информации

Предлагает посмотреть отрывок из мультфильма и ответить на вопросы (слайд 5).

Now let’s watch a short cartoon and answer the questions. At first, let’s read and translate the questions. Then we’ll watch a video.

Обучающиеся читают и переводят вопросы, смотрят мультфильм, отвечают на вопросы.

5

4. Работа с грамматической стороной речи.

Цель: активизация в речи уже изученных грамматических структур.

Преподаватель предлагает обучающимся расставить картинки в хронологическом порядке в соответствии с повествованием и описать действия на картинках, используя изученный грамматический материал по теме PresentContinuousTense(слайд 6,7).

Look at the pictures at the blackboard. Put them into the correct order and describe them. But tell me, please, what tense do we use to describe pictures? How do we form Present Continuous tense?

Обучающиеся расставляют картинки в правильном порядке и описывают действия, происходящие на картинках.

4

5. Динамическая пауза

Цель:создание положительного настроя, пробуждение интереса и переключение внимания обучающихся на другой вид деятельности

Проводит динамическую паузу для мышц тела и глаз.

Now, let’s have a little rest. Stand up, please. Look at me, listen to me and repeat all my movements.

Hands up! Hands down!

Hands on hips! Sit down!

Hands up! To the sides!

Bend left! Bend right!

One, two, three! Hop!

One, two, three! Stop!

Делают зарядку, настраиваются на 2 половину урока.

2

6. Обучение лексике.

Цель: отработка лексических единиц; развитие читательской грамотности обучающихся.

Предлагает обучающимся найти в тексте английские эквиваленты для слов и выражений(слайд 8).

Now, let’s revise some words and phrases. Look at the whiteboard, read a word in Russian and find its English equivalent in the text.

Находят перевод слов и фраз в тексте сказки.

3

7. Работа с текстом.

Цель: проверка усвоенности материала новых прочитанных глав; развитие читательской грамотности обучающихся.

Предлагает обучающимся найти ошибки в предложениях в соответствии с прочитанным. Задания на карточках составлены с учетом уровня подготовленности каждой группы(слайд 9, 10 ,11).

Now, let’s divide into three groups. Each group has a card with sentences. There are some mistakes in the sentences. Read them and correct the mistakes. You have 5 minutes to do the task and then we’ll check it.

Работая в группах, читают предложения и исправляют ошибки (используя текст).

6

8. Обучение монологической речи

Цель: совершенствование умений построения монологического высказывания.

Предлагает подобрать антонимы к прилагательным, которые могут помочь обучающимся составить небольшой рассказ о любимом герое сказки, используя опоры (слайд 12, 13).

Now, let’s make up a short text about your favourite character. But at first let’s learn some words which can help you. Look at the whiteboard, read the words and match the opposites.

Look at you cards. You have the beginning of the sentences. Just write the endings. You have 7 minutes to do the task.

Now, let’s listen to your texts. Be very attentive and remember who the favourite character is.

Читают прилагательные, представленные на слайде, подбирают антонимы к предложенным прилагательным, переводят слова на русский язык.

Составляют рассказ о понравившемся персонаже, используя опорный план.

Представляют свои тексты классу. Обучающиеся внимательно слушают каждого отвечающего и называют его/ее любимого героя.

10

9. Драматизация.

Цель: закрепление и демонстрация полученных умений выразительной передачи образов произведения; ознакомление с основами финансовой грамотности; развитие креативного мышления обучающихся

Предлагает разыграть диалог между Джеком и его мамой (слайд 14).

Now, look at the whiteboard. Let’s read the dialogue.

Now, imagine that we are actors. Let’s act the dialogue as if you are Jack and his mother.Beveryimpressive.

После проигрывания диалога учитель предлагает подумать, правильно ли поступил Джек, продав корову за волшебные бобы? Можно ли продавать или покупать что-либо за волшебные предметы? Что нам нужно иметь, чтобы купить что-либо?

Whatdoyouthink?Is it right that Jack has sold the cow for magic beans? Can people buy or sell anything for magic things? What do we need to have to buy something?

Читают и разыгрывают диалог в парах.

Отвечают на вопросы учителя, выказывают свое мнение по предложенным вопросам.

7

10. Подведение итогов урока.

Цель: сообщение домашнего задания, выставление оценок.

Объясняет домашнее задание, выставляет и комментирует оценки за урок (слайд 15).

Let’s put down your homework: watch the video and do the tasks using the link on the whiteboard (I’ll send it to our chat)https://learnenglishkids.britishcouncil.org/short-stories/jack-and-the-beanstalk

Your marks for the lesson are: … because you were (weren’t) active and correct etc.

Записывают домашнее задание: пройти по ссылкеhttps://learnenglishkids.britishcouncil.org/short-stories/jack-and-the-beanstalk, просмотреть видео и выполнить предложенные задания (ответить на вопросы, расставить события в хронологическом порядке)

Получают отметки за урок с комментариями учителя.

2

11. Рефлексия.

Цель: совершенствование обучающимися умений оценивания своей деятельности

Предлагает обучающимся вспомнить самые яркие моменты урока, самую интересную информацию, оценить степень усвоения материала и настроение обучающихся(слайд 16).

Now, tell me please what we have done today? What was easy and difficult for you? What do you like most? And now look at the picture. What do we see? Yes, there’s a tall beanstalk. Now, mark at this beanstalk where your mood is. Ok, thank you. Our lesson is over. You may be free.

Обучающиеся, отвечая на вопросы учителя, осуществляют анализ деятельности своих одноклассников.

Обучающиеся подводят итог, обобщают информацию, полученную в ходе урока.

2