Конспект итоговой НОД с детьми подготовительной группы «Волшебная вода» с использованием здоровьесберегающих технологий, ИКТ, экспериментирования

Частное образовательное учреждение

«Крымская Республиканская гимназия-школа-сад Консоль»

Конспект занятия по окружающему миру

в подготовительной группе №6 «Непоседы»

Тема: «Волшебная вода»

Дата проведения: 19.01.2023

Воспитатель: МаловичкоМ.В.

г. Симферополь, 2023г.

Тема. Волшебная вода

Цель:

- организовать деятельность учащихся для усвоения ими знаний о свойствах воды, о состояниях;

- развивать любознательность, умение анализировать, обобщать полученные знания;

- воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Оборудование:

Стол учителя: чайник, блюдце, тарелка с фруктами, иллюстрации к уроку, компьютер с записью журчания ручья, песня песков, глобус.

На столах у детей:  стакан, бутылочка с водой, чайные ложки по 1 на каждого, пакетик чая, сахар, соль, полоски красной, синей и белой бумаги, блюдце, салфетки, пакетик с аскорбиновой кислотой.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Дети входят в группу и встают на ковре.

- Закройте глаза, сейчас вы познакомитесь с главным героем нашего занятия. (Звучит тихая музыка, открывается доска с облаком с капельками).

С горы сбегая без труда,
Она гремит, как гром.
В морозный день она тверда — 
Руби хоть топором!
Нагрей ее — и к небесам
Она взлетит тогда.
Теперь любой ответит нам:
Зовут ее — ... (вода).

- Как вы думаете, из чего она состоит? (Из капелек).

- Сегодня чудесные капельки поиграют с нами, научат нас новому и интересному.

Новый материал.

- Я хочу вас пригласить в волшебную Лабораторию Почемучек. А вы знаете, что такое лаборатория? (Это место, где ученые проводят опыты и ставят эксперименты).

- Давайте сегодня мы с вами превратимся в ученых и будем проводить опыты по исследованию воды и её свойств.

1. Капелька любопытная.

– Сейчас мы с вами будем экспериментировать с водой, чтобы узнать её свойства.

На ваших столах стоит бутылочка с водой. Работаем в парах. Аккуратно налейте из бутылочки воду в стакан. Один человек наливает из бутылочки, другой – держит стаканчик, чтобы он не опрокинулся. Так мы рассмотрим первое свойство воды. Что сейчас происходит с водой? (Она перетекает из стакана в стакан).

Вывод: вода может перетекать из одного места в другое. Из стакана в стакан, из лужи в канавку и т.д. (Вывешивается свойство - текучая).

– Как вы думаете, имеет ли вода вкус? Запах? (Предположения детей).

- Проведем второй опыт. Попробуйте воду каждый своей ложечкой и отложите её в сторону. Понюхайте воду. Что вы заметили? 

Вывод: Вода без вкуса и запаха. (Вывешивается свойство – не имеет вкуса, запаха).

– Положите в стакан с водой ложку. Можно ее увидеть через стакан? Какое свойство помогло вам в этом? (Прозрачность).

Вывод: Вода прозрачная. (Вывешивается свойство – прозрачная).

– Сравните воду с полоской белого, синего, желтого цвета. Что можно сказать? (Вода не имеет никакого цвета).

Вывод: вода бесцветна. (Вывешивается свойство – бесцветная).

– А теперь мы с вами поработаем в группах.

И следующий опыт проведет группа Нины. Положите в стакан с водой немного соли, размешайте её. Что вы видите? (Вода стала мутной). Попробуйте. Какой она стала? (Вода стала соленой). А какой была до опыта? Куда делась соль? (Она растворилась в воде).

Следующий опыт проведет группа Кристины.

- Налейте воду в стакан, в котором порошок. Размешайте. Порошок – это аскорбиновая кислота. Попробуйте. Как изменился вкус воды? (Она стала кислой).

ГруппаВовы проведет следующий опыт.

- Налейте воду в стакан, в котором лежит сахар. Я добавляю вам теплой воды. Размешайте сахар. Попробуйте. Где сахар? (Он растворился). Вкус воды изменился? (Она стала сладкой). Положите в этот стакан пакет чая.

- Изменился ли цвет воды? Теперь чай сладкий.

- Ребята, что произошло с солью, сахаром и аскорбиновой кислотой? (Они растворились).

Вывод: вода является растворителем некоторых веществ. Но не всех.

Вот сейчас группа Даниэля поэкспериментирует с мелом. Положите в стакан с водой мел. Что происходит? (Мел не растворяется).

К сожалению, мы не можем попробовать все вещества. Что-то «порастворять» в воде вы можете дома под контролем взрослых.

А сейчас мы поиграем с карандашом.

Германн, положи, пожалуйста, в стакан с водой карандаш.

Посмотрите, что произошло с карандашом? (Он искривился).

Вывод: вода имеет свойство визуально преломлять предметы.

Следующий опыт мы проведём с обычным куриным яйцом.

Берем два одинаковых по размеру яйца.

Одно яйцо мы опустим в стакан с водой, а другое положим рядом со стаканом.

А теперь давайте сравним их. Одинаковы ли они по размеру? (Нет).

Вывод:водаимеет свойство визуально увеличивать размер предметов.

Для проведения следующего опыта мы берём два стакана с горячей водой и окрашиваем её в красный цвет. Один стакан накрываем пластиковой карточкой. Теперь возьмём два стакана с холодной водой, окрашиваем её в синий цвет. Один стакан тоже накрываем пластиковой карточкой.

Берём закрытый карточкой стакан с горячей водой, переворачиваем его и аккуратно ставим сверху стакана с холодной водой. Карточку вынимаем.

Посмотрите внимательно: что происходит? (Вода не смешивается).

А теперь делаем наоборот. Берём закрытый карточкой стакан с холодной водой, переворачиваем и ставим на стакан с горячей водой. Карточку вынимаем.

Что происходит на этот раз? (Вода начинает смешиваться).

Вывод:холодная вода имеет более высокую плотность, чем горячая. Поэтому, когда горячая вода оказывается сверху, она не стремится вниз, а остаётся наверху. Когда же мы ставим наверх стакан с холодной водой, то она опускается. Но обратите внимание, что краситель смешивается с разной скоростью. Молекулы воды в тепле движутся быстрее, чем в холоде.

Итак, какие свойства имеет вода?

Вода без вкуса и запаха, текучая, прозрачная, растворяет вещества, визуально преломляет и увеличивает предметы.

Холодная вода имеет более высокую плотность, чем горячая.

1. Физкультминутка.

Капелька игривая приглашает вас отдохнуть.

К речке быстро мы спустились,

(шагаем на месте)
Наклонились и умылись.

(наклон, имитация умывания)
Раз, два, три, четыре!

(хлопки в ладоши)
Вот как славно освежились!

(встряхиваем руками)
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:

(круги двумя руками вместе)
Вместе – раз, это брасс.
Одной, другой – это кроль.

(руки по очереди заносятся вперед)
Все как один плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой

(стряхнули с себя воду)
И отправились домой.

(тихонько сели на места).

1. Капелька волшебная

- Волшебная капелька о себе говорит так:

(стихотворение сопровождается иллюстрациями)

Я и стужа и туман,
Я ручей и океан,
Я летаю и бегу,
И стеклянной быть могу.

- Как это понять? (Ответы детей).

Хотите проверить, так ли это?

(Воспитатель раздает всем детям на блюдце кусочки льда).

- Что у вас на тарелочках? (Лед).

- Какой он? (Холодный, твердый).

- Возьмите лед в руку. Что происходит со льдом? (Он тает).

- Что остается в руке? (Вода).

- Почему он растаял? (Ладонь теплая).

-Значит, лед – это замерзшая вода

- Что мы видим, когда чайник кипит? (Над носиком пар).

- Проверим, действительно ли пар – это вода? (Один ребенок снимает блюдце с чайника и показывает всем капельки воды на блюдце).

Вывод: И пар, и лед, и снег – это разные состояния воды. Она может быть жидкой,газообразной (пар, туман, облако) и твердой (лед, снежинки).

1. Хитрая капелька.

Звучит запись журчания ручья.

- Вы слыхали о воде?

- Говорят она везде:

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться.

Смею вам я доложить -

Без неё нам не прожить.

- Ребята, а для чего нужна человеку вода?

- У вас на столах лежат капельки. Вам надо их раскрасить и вырезать. А потом мы с вами попробуем найти воду в нашей группе, и вы прикрепите туда свою капельку.

- Перечислите те места, где, по вашему мнению, есть вода.

(Вода в лейке, туалет, горшки с цветами, сами цветы, тело человека, фрукты).
Вывод: вода повсюду, вода дает всем жизнь.

5. Капелька бережливая принесла вам вот этот предмет. (Показ глобуса). Знаком ли вам этот предмет? Как он называется?

Это глобус — так выглядит наша планета Земля, уменьшенная во много-много раз.

- Синий цвет на глобусе означает … что? (Воду). Вода на глобусе – это моря, океаны, реки.

Как по-вашему, много ли воды на нашей планете? (Много). Давайте покрутим глобус быстро-быстро. Кажется, что вся планета покрыта водой, потому что на глобусе много синего цвета.

Действительно, на Земле очень много воды. Но почти вся она в морях и океанах соленая. Жить в соленой воде и питаться ею могут только морские обитатели. Для людей она непригодна. Люди употребляют только пресную воду. А пресной воды на нашей планете немного.

Ребята, а как вы думаете, жители деревень, поселков откуда берут воду? (Из скважин).

А к нам, жителям городов, откуда поступает вода? (Из кранов, а в краны из рек. Ее очищают на водоочистительных предприятиях, где лаборанты следят за тем, чтобы она была хорошего качества).

Питьевую воду нужно беречь. Почему? (Ответы детей).

- А как вы ее бережете? (Ответы детей).

6. Итог урока.

- Мы заканчиваем работу в нашей Лаборатории Почемучек. Давайте вспомним, какие свойства воды мы сегодня узнали.

- В каких состояниях она бывает? (Используются картинки-опоры).

7. Рефлексия.

- Если вам понравилось быть исследователями, вы много интересного узнали о воде и даже можете дома рассказать о превращениях капельки, поднимите веселую капельку.

Если вам не понравились опыты, ничего нового вы не узнали, вам было скучно, поднимите грустную тучку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/525821-konspekt-itogovoj-nod-s-detmi-podgotovitelnoj