Внеклассное мероприятие по биологии «Природа-это дом,в котором мы живем!»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ПРЕДМЕТОВ ЕСТЕСТВЕННО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ЦИКЛА №135 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

Цикл внеклассных мероприятий

предметной недели биологии

«ПРИРОДА – ЭТО ДОМ, В КОТОРОМ МЫ ЖИВЕМ!»

Кумейко Елена Владимировна,

учитель биологии

МБОУ «Специализированная школа с углубленным изучением предметов естественно-математического цикла №135 города Донецка»

2023 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании, — это ускорение темпов развития. А значит, школа должна способствовать развитию и воспитанию всесторонне-развитой личности, эрудированной в различных областях наук. Поэтому сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, позволяющее ему найти ответы на интересующие вопросы и уметь их использовать. По сути, это и есть главная задача новых образовательных стандартов, которые призваны реализовать развивающий потенциал общего среднего образования.

Решить эту непростую задачу можно вовлекая учащихся в подготовку и проведения различных мероприятий, направленных на формирование и развитие умения решать метопроблемы, применять их в познавательной, коммуникативной, социальной практике.

Использование в биологии основных знаний других смежных наук и их тесное взаимодействие создают необходимый потенциал для развития личности в различных областях наук, осваивает универсальные способы действий и с их помощью сможет сам добывать информацию о мире.

Методическая разработка цикла внеклассных мероприятий по биологии составлена на основе:

- Конвенции о правах ребенка;

- Закона Донецкой Народной Республики «Об образовании»;

- Государственного образовательного стандарта основного общего образования-

- Примерной основной образовательной программы основного общего образования Донецкой Народной Республики

- Примерной рабочей программы по учебному предмету «Биология». 5-9 классы

Биологическое образование в основной школе должно обеспечить формирование биологической и экологической грамотности, расширение представлений об уникальных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе.

Цель проведения цикла мероприятий в рамках «Недели биологии»:

1.Расширить область знаний учащихся, используя метопредметность и межпредметность в различных областях наук естественного цикла.

2. Способствовать формированию умения работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с теоретическими и практическими проблемами в различных областях наук.

3.Научить планировать совместную деятельность, учитывая мнение окружающих, и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

Внеклассные мероприятия на тему: Природа – это дом, в котором мы живем!

Цель:воспитание познавательного интереса к природе и стремления беречь и преумножать ее потенциал.

Задачи:

• Образовательные:расширить знания оживой и неживой природе и их взаимосвязи;научить стремлению познавать мир вокруг.

• Развивающие:содействовать формированию познавательного интереса к теме;содействовать развитию коммуникативных навыков, участию в общении и ролевой игре; умению анализировать и делать вывод; содействовать развитию умений выстраивать различные модели поведения в зависимости от сложившихся ситуаций.

• Воспитательные:способствовать умению работать в команде;содействовать формированию ответственности за результат;содействовать воспитанию всесторонне развитой личности.

Виды деятельности:Коллективно-творческая, проблемно-поисковая, ценностно-ориентировочная и игровая деятельность.

Интеллектуальный марафон «Тайны природы»

Цель:использовать метапредметность и межпредметность для формирования универсального знания и целостного восприятия картины мира через игровую деятельность;сформировать у детей первоначальные представления о природе и ее значении в их жизни;воспитать познавательную активность к природе и стремление беречь и преумножать ее многообразие;объяснить значение экологии и бережного отношения к природе.

Задачи:

• Образовательные:актуализировать знания о нахождении человека в природе и ее значении;расширить знания о живой и неживой природе и их взаимосвязи;научить любить природу и сохранять экологию.

• Развивающие:содействовать формированию познавательного интереса к теме;содействовать развитию коммуникативных навыков, участию в общении и ролевой игре; умению анализировать и делать выводы;содействовать развитию умений выстраивать различные модели поведения в зависимости от сложившихся ситуаций.

• Воспитательные:способствовать воспитанию культуры поведения, взаимоотношений в команде;содействовать формированию культуры речи;содействовать воспитанию всесторонне развитой, социально - адаптируемой личности.

Виды деятельности:Коллективно-творческая, проблемно-поисковая, ценностно-ориентировочная и игровая деятельность.

Подготовка материалов к мероприятию:

1.Презентация по теме.

2.Визитка команд из 3 человек (название, девиз и эмблема).

3.Маршрутный лист команд.

4.Карточки с вопросами для команд.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:

Вступление

Добрый день! Хочу поблагодарить всех, кто нашел время для нашей встречи. Считаю уместным начать мероприятие с таких слов:

Не случайно утром вспыхивают росы

Светляками на ладонях у листвы,

Так глядит на нас природа, будто просит

Нашей помощи, защиты и любви.

Е. Евтушенко

Предлагаю командам провести интеллектуальный марафон в мир природы и найти ключ к загадке«Что влияет на жизнь на Земле?»

Для начала нашего путешествия необходимо вспомнить, какая природа нас окружает?

-Живая и неживая.

-Правильно. Ответ дает начало вашему путешествию в уникальную страну «Естествознания»

В нашем марафоне принимают участие 3 команды.

(Знакомство с командами)

Командам необходимо пройти все испытания, следуя по маршруту и найти ответы на вопросы.

После каждого задания команда получит буквы закодированного слова, а в конце марафона – ответ на главный вопрос.

А следить за прохождением интеллектуального марафон будет жюри:

1.

2.

3.

Представление команд и вручение маршрута следования:

Пункт 1-4-2-3

Пункт 3-1-4-2

Пункт 4-2-3-1

Прибытие в пункт 1 « Планета Земля»

Задания:

1. Как называется вещество, без которого жизнь невозможна?

О ней говорили:

ты не имеешь ни цвета, ни запаха, ни вкуса, тебя не опишешь…Ты не просто необходима для жизни, ты есть жизнь.

А. де Сент-Экзюпери

(Вода)

2.Как называется профессия, изучающая строение земли?(Геология)

3. Какая по величине Земля среди всех планет Солнечной системы?

(Пятая)

4.Какое транспортное средство больше всего любит Земля с точки зрения учёных?

(Велосипед)

5.Какая профессия изучает живые организмы на планете Земля, а также их взаимоотношение с окружающей средой?

(Экология)

За правильные ответы команда получает 2 буквы из закодированного слова (К и Л)

Прибытие в пункт 2 « Мир растений»

Лечит болезни врач, но излечивает природа.

Гиппократ

1.Назовите лекарственные растения, изображенные на картинке:

За правильные ответы команда получает 2 буквы из закодированного слова.

(Э и Я)

Прибытие в пункт 3 « Мир животных»

Берегите животных, без них не будет нас!

Задание. Отгадайте загадки.

1.Самая красивая птица среди Курообразных? (Павлин)

2.Какой нотой жужжит муха? (Фа)

3.Самое крупное животное в мире? (Голубой кит)

4. Порода собак, у которых не розовый язык? (Чау-чау)

5. Какие насекомые светятся в темноте? (Светлячки)

6. У верблюда позвоночник с горбинкой? (Нет)

7.Заяц косой или нет? (Нет)

8.Утконос-птица или млекопитающее? (Млекопитающее)

9. Может ли в природе белый медведь съесть пингвина? Объясните. (Нет, так как они живут на разных полюсах).

10.Какой обитатель пресных водоемов никогда не пьет? (Лягушка).

За правильные ответы команда получает 2 буквы из закодированного слова.

(О и О)

Прибытие в пункт 4 «Человек- творец и творение природы»

Задания: вспомните ученых, которые внесли вклад в изучение естествознания.

1. Назовите имя ученого, который открыл клетку?Ответ: Роберт Гук

2 . Кто создал Периодическую систему химических элементов? Ответ: Д.И. Менделеев

3. Назовите имя ученого, изображенного на картинке, опишите его вклад в изучение науки.

Ответ: Исаак Ньютон-физик, математик, астроном. Открыл закон всемирного тяготения и изобрел зеркальный телескоп.

4.Кто создал модель мира, в центре которой находится Солнце-

Н. Коперник или Птолемей?Ответ: Н.Коперник

5.Кто открыл Америку? Ответ: Христофор Колумб

За правильные ответы команда получает 2 буквы из закодированного слова.

(И и Г)

Пройдя все пункты, команды возвращаются к жюри и выполняют следующее задание: разгадайте ребус

Ответ: ЭКОЛОГИЯ

Побеждает команда, которая набрала большее количество баллов,первой пришла к финалу, и их закодированное слово в маршрутном листе совпало со словом ребуса.

Ведущий: Сегодня мы совершили путешествие в науку «Естествознание» и поняли, что мир живой и неживой природы составляет жизнь нашей планеты и определяет ее будущее.

А мы должны заботится о ней и беречьЭКОЛОГИЮ.

Подведение итогов и награждение команд.

Спасибо всем за участие в конкурсе!

Сценарий выступления экологической агитбригады«SOS» на тему:«Судьба природы в твоих руках»

Цель: активизация природоохранной деятельности подрастающего поколения;привлечение внимания обучающихся к проблеме охраны окружающей среды Донецкой Народной Республики;формирование у подрастающего поколения экологического мировоззрения и бережного отношения к природе.

Задачи:

• образовательная:формировать у детей патриотическое чувство любви и бережное отношение к природе родного края;

• развивающая:выявлять и поддерживать талантливых детей ,развивать их творческие способности;

• воспитательная:повышать эффективность работы по экологическому воспитанию.

Подготовка материалов к мероприятию:

1.Презентация.

2.Подготовка команды.

3.Художественное оформление.

4.Эмблема команды.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:

Звучит музыка «Я.ты, он, она- вместе целая страна»

1 выступающий:Добрый день солнцу и птицам!

Добрый день! Всем улыбчивым лицам!

Вас приветствует агитбригада « SOS!»

ВСЕ:«Служба оперативного спасения».

2 выступающий: А кого будем спасать?

ВСЕ:Нашу Землю.

1 выступающий: В этот зрительный зал мы сегодня пришли,

2 выступающий: Чтобы вновь говорить о проблемах Земли!

3 выступающий:Пусть услышат нас все и, конечно, поймут,

4 выступающий: И к полезным делам поскорей перейдут.

ВМЕСТЕ:Наш девиз:

Мы не будем стоять в стороне,

наведем порядок на нашей Земле!

Экологические проблемы накопились в Донецкой Народной Республике. На протяжении длительного времени негативные изменения, произошедшие в окружающей среде, приближаются к необратимым. Так, выбросы загрязняющих веществ в атмосферу, размещение отходов 30%.

Сложная экологическая ситуация негативно влияет на состояние здоровья населения республики.

Грунт в Донбассе буквально испещрен подземными пустотами, и он не в состоянии вечно удерживать сотни тысяч тонн над собой. Массивы грунта давят с огромной силой на подземные пустоты и выработки, в результате происходят проседания.

1 выступающий:Природа – это дом, в котором мы живем

И в нем шумят леса, текут и плещут реки.

2 выступающий:Природа – это дом, в котором день за днем

Растут цветы и хлеб, кругом смеются дети.

3 выступающий:И этот дом и смех – один, один для всех,

Такого дома нет ни на какой планете!

Перестраиваются.

1 выступающий:Много есть чудес на свете, человек их всех чудесней.

2 выступающий: Но себя лишь он любил и природу погубил.

6 выступающий:Он никак не мог понять, что природа-

Все:наша Мать!

1 выступающий:Моя планета – человечий дом,

Как ей жить под дымным колпаком ?

2 выступающий:Где сточная канава океан

Где вся природа поймана в капкан,

5 выступающий:Где места нет, не аисту, ни льву,

Где стонут травы: “Больше не могу”.

6 выступающий: Люди! Слышите? Вы за природу в ответе.

С чем останемся мы - ваши внуки и дети?

2 выступающий: Без растений, без животных,

Без красивых гор высоких,

Без лесов, полей и рек .

1 выступающий:Так жить не может человек!

3 выступающий:Так давайте сбережем

Наш земной природный дом!

1 выступающий:Мы рубим лес, устраиваем свалки,

Но кто же под защиту все возьмет?

Пусты ручьи, в лесу одни лишь палки,

Подумайте, а что нас дальше ждет?

Все:Пора бы человечеству понять,

3 выступающий:Богатство у природы отбирая,

Что Землю тоже нужно охранять,

Она как мы такая же живая!

5 выступающий:

Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она ранима и хрупка. Вот о чем говорят факты.

2 выступающий: Каждый день фауна земного шара становится беднее на один вид животных.

3 выступающий: Каждую неделю мы навсегда теряем один вид растений.

4 выступающий: За одну минуту вырубаются 20 гектаров тропических лесов.

5выступающий: 5 миллиардов тонн углекислого газа ежегодно выбрасываются в атмосферу Земли.

6 выступающий: Сотни поселений ощущают нехватку питьевой воды.

2 выступающий: Каждый час земля пополняется бытовыми отходами.

1 выступающий:Экологическая катастрофа нависла темной тенью над каждым человеком планеты Земля!

3 выступающий:Слышишь, эколог, честный эколог,

Путь твой тернистый, и труден, и долог.

Землю родную нужно спасти,

Чтоб не случилось однажды беды!

5 выступающий: Много тут про охрану природы говорили, а что можем сделать мы? Пусть об этом взрослые дяди и тети думают. А нам это не под силу.

3 выступающий: Не под силу говоришь? Неправда, мы многое чего сделать можем.

2 выступающий: Ну что, например? Что?

(Ребята советуются, спорят)

6 выступающий: Мы не можем остановить заводы,

Чтобы голубое небо не коптили.

Чтобы в реки не сливали все отходы

И чтобы природу нашу не губили.

Все:Но!

3 выступающий:Мы можем деревья посадить

И птиц зимою покормить,

На землю мусор не бросать,

Цветы не рвать, зверей не убивать.

4 выступающий: Давайте природу любить и лелеять,

Чтобы не исчезла трель соловья,

Чтобы самым большим заповедником

Стала наша планета Земля!

6 выступающий:Вслушайтесь в слова такие ,дети

За природу мать мы все в ответе.

За животных, птичек и траву,

Насекомых, даже мошкару.

3 выступающий:За цветок, увядший словно нить,

Он ведь просит у тебя попить.

4 выступающий:Мы-твои помощники ,Земля!

Будем жить с тобою, как одна семья! (Звучит песня «Как прекрасен этот мир)

1 выступающий: На этом агитбригада «SOS» прощается с вами,

берегите природу!До свидания, друзья!

Интеллектуальная игра «Вирусы и бактерии вокруг нас»

Цель: формирование понятий вирусов, бактерий и их значении в жизни живых организмов.

Задачи:

• образовательная: сформулировать у учащихся представление о внутриклеточных паразитах, механизмах проникновения и воздействия вирусов на клетку хозяина.

• развивающая: закрепить знания о профилактических мерах борьбы с вирусами и бактериями, вызывающими болезни человека.

• воспитательная: научить учащихся соревноваться в знаниях и умениях.

Подготовка материалов к мероприятию: презентация.

Аудитория:учащиеся 7-8 класса.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ:

Добрый день всем присутствующим в зале. В рамках проведения недели биологии предлагаю провести интеллектуальную игру «Вирусы и бактерии вокруг нас».

Несколько лет назад мы столкнулись со злейшим и неизвестным нам врагом-вирусом COVID 19 и поняли, что человечество мало знает о вирусах и бактериях. Предлагаю вспомнить, какие они бывают и где обитают.

Предлагаю создать 3 команды по 3 человека,которые сегодня будут соревноваться.

Итак, у нас образовалось 3 команды. Прошу в течении 1 минуты придумать название и представиться нам.

Команда 1-------------

Команда 2-------------

Команда 3-------------

Наш конкурс будет оценивать жюри:

1.

2.

3.

1 конкурс «Знай врага в лицо»

Задача команды за 3 минуты нарисовать коронавирус. Оценивается умение рисовать и знания о строении коварного вируса.

Через 3 минуты команды передают рисунки жюри для оценивания.

2 конкурс «Викторина»

Участвуют все команды, но ответ принимается у первой, готовой к ответу и приносит команде 1 балл.

Вопросы:

1.Что называют очень простой формой растительной жизни, которая состоит из одной живой клетки? (Бактерия).

2.Неклеточный инфекционный агент, который может воспроизводиться только внутри живых клеток? (Вирус)

3. В какой теории вирусы были когда то очень мелкими клетками, которые паразитировали в более крупных? (Регрессивный).

4. Какой вирус считается самым крупным? (Вирус Пандоры).

5.Какие капсиды вирусов состоят из одного типа капсомеров, уложенных по спирали вокруг центральной оси? (Спиральные).

6.Какой раздел занимается изучением бактерий? (Микробиология).

7.Самый распространенный тип передвижения бактерий? ( Движение при помощи жгутиков).

8. Как размножаются бактерии? ( Почкованием).

9. Порядок бактерий с длинными тонкими спирально закрученными клетками? (Спирохеты)
10. Как называются вирусы, поражающие бактерии? (бактериофаги)

Спасибо за участие. Переходим к 3 конкурсу.

3 конкурс «Кроссворд»

Каждая команда получает кроссворд. Для его разгадывания отводится 5 минут. Надо заполнить белые клетки и в желтом поле определить, как называются клетки бактерий. Время пошло.

1.Как называют клетки спиралевидной формы?

2.Чего нет у бактериальной клетки?

3.Как называются круглые бактерии?

4.Какой продукт помогает сделать бактерии?

5.Как иначе называют палочки?

6.Кто ввел термин бактерии?

7.Бактерии изогнутой формы?

8.При неблагоприятных условиях бактерии образуют…?

9.Бактерии бывают автотрофы и гетеротрофы. Какой процесс это определяет?

Ответы:

Конкурс болельщиков.

Пока команды разгадывают кроссворд, у болельщиков есть возможность заработать дополнительный балл своей команде.

Необходимо рассказать, какие меры безопасности необходимо соблюдать для того, чтобы не заразиться коронавирусом?

(Ответы учащихся)

Надеюсь, что время мы провели с пользой. Пришло время подвести итоги.

Предоставляем слово жюри.

Подведение итогов и награждение.

Спасибо всем за участие в игре!

Список литературы:

1. Демьянков, Е. Н. Биология. Природа живая и неживая в задачах, проблемных вопросах и интересных фактах / Е. Н. Демьянков, Л. Л. Тимофеева. — Рекомендовано МАНПО № 1 от 26 января 2016 г. — Орел : ФГБОУ ВО «ОГУ им. И. С. Тургенева», 2016. — 191 с.

2. Загашев, И. О. Критическое мышление: технология развития / И. О. Загашев, И. И. Заир-Бек. — Санкт-Петербург :Скифия, 2003. — 283 с.

3. Кабаян, Н. В. От классического к поиску нового в методике обучения биологии / Н. В. Кабаян // Биология в школе. 2010. № 7. С. 55—63.

4. Педагогические технологии : учеб, пособие / авт. — сост. Т. П. Сальникова. — Москва : ТЦ Сфера, 2008. — 271 с.

5. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент лич-ностно ориентированной парадигмы образования / А. В. Хуторской // Нар. образование. 2003. № 5. С. 5—62.

Интернет-источники:

1. http://ponjatija.ru/chtenie/vydayushchiesya-uchenye-naturalisty

2. https://yandex.ua/search/

3. https://ru.wikipedia.org/

4. https://yandex.ua/images

5. https://natworld.info/raznoe-o-prirode/zhivaya-i-nezhivaya-priroda

6. https://mega-talant.com/biblioteka/

7. https://sitekid.ru/biologiya/virusy_i_bakterii.html

8. https://znanija.com/task/11542274

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/525927-vneklassnoe-meroprijatie-po-biologii-priroda-