Применение игровых технологий в образовательной деятельности дополнительного образования на примере программы по изобразительной деятельности «Цветной тюбик»

Применение игровых технологий

в образовательной деятельности дополнительного образования

на примере программы по изобразительной деятельности «Цветной тюбик».

Тунева Е.Н.,

педагог дополнительного образования

МБУ ДО «Дом детского творчества»

«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

В.А. Сухомлинский

Применение игры в образовательной деятельности дополнительного образования занимает особое место.

Что такое игра? Игра - это самостоятельная деятельность, способствующая всестороннему развитию личности, зачастую выступающая как средство формирования и сплочения коллектива, как способ общения.

В дополнительном образовании, делающим акцент на развитие творческого креативного мышления обучающихся, игра используется:

- в качестве самостоятельных технологий для изучения темы;

- как элементы более обширной технологии;

- в качестве занятия или его части;

- как технология досуговой деятельности

Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования обучающихся к образовательной деятельности.

Образовательная игра обладает следующими чертами:

• преднамеренность;

• планируемость;

• наличие цели;

• наличие результата

Условия эффективной организации образовательной игры:

• игровая деятельность должна быть мотивирована, т.е. обучающиеся должны испытывать потребность в игре;

• образовательная игра должна иметь личностный смысл и быть значимой для каждого участника;

• обстановка, в которой происходит игровой действие, должна способствовать созданию радостного настроения и располагать к общению в атмосфере дружелюбия и взаимопонимания, должны учитываться индивидуальные особенности каждого участника (возраст, настроение, темперамент и т.п.);

• содержание образовательной игры должно быть интересно и значимо для участников, а игровое действие завершаться получением определенного результата, представляющего для них ценность;

• игровое действие должно опираться на знания, умения и навыки, приобретенных на занятиях; оно должно обеспечивать возможность обучающимся принимать рациональные решения и критически оценивать себя и окружающих.

Дополнительная общеобразовательная программа «Цветной тюбик», по которой работаю я, имеет художественную направленность и предназначена для детей от 5 до 8 лет.

Учитывая возрастные особенности обучающихся, занятия выстроены таким образом, чтобы не переутомлять детей, а поддерживать интерес и способствовать его развитию.

На первом этапе занятия создается эмоциональный настрой детей, сосредоточение внимания, выполнение упражнений, выражение своего эмоционального состояния по поводу различных событий.

Обучающиеся очень ярко реагируют на что-то необычное. Интересной находкой стал Генератор случайных чисел, при помощи которого определяется тема занятия. Для этого заранее заготавливаю четыре-пять конвертиков, в которых лежат листочки с темами рисования. Темы можно брать близкие по направлению, например, тема «Весна» и к ней: «весенний пейзаж», «птицы прилетели», «весенний дождик», «весеннее настроение». На данном этапе так же можно использовать тематические загадки, звуковые файлы или моменты-сюрпризы.

Для того, чтобы усилить тематический момент, использую игры по типу «собери картинку». Для этого заготавливаю вырезанные различные картинки, из которых ребята собирают то, что, на их взгляд, может отражать тему занятия.

Интересной идеей данного промежутка занятия стала и другая находка: это игра «Вьюсеты», направленная на развитие креативного мышления (называются различные слова, а дети должны сказать, какие представления у них эти слова вызывают. Например, слово «Лед» - холодный, скользкий, мокрый, прозрачный, шершавый, голубой, твердый и т.п.)

Для более сильного эффекта, можно применить работу с интерактивной доской.

Далее можно приступать к основной части занятия - рисованию.

На протяжении времени, отведенного для рисования, слежу за качеством выполнения эскиза, соблюдением форм предметов, подбору оттенков красок и т.д.

Заключительным этапом выбираю игры-рефлексии или обсуждения. Важно на этом этапе дать возможность поразмышлять и выразить эмоции каждому.

Таким образом, развитие творческого, креативного мышления осуществляется посредством применения игровых технологий. Образовательная игра – это творческая составляющая каждого педагога, который заинтересован в развитии творческого потенциала и активности детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526028-primenenie-igrovyh-tehnologij-v-obrazovatelno