Разбор слова по составу «Урок по русскому языку 2 класс»

Тема: Разбор слова по составу.

Цель:

– развитие умения находить изученные части слова – корень и суффикс в слове на основе сформированных алгоритмов

учебных действий.

1.Оргмомент:

 Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка. Тихо садимся.

2.Словарная работа:

(на слайде слова: воробей, мороз, морозец, воробьиный, заморозки, воробьишка)

- Ребята, на какие вопросы отвечают эти слова(кто?, что?). Что они обозначают(предмет). А как называются эти слова? (словарные – написание которых надо запомнить).

- На какие группы можно разбить эти слова?( на 2 группы, с одинаковым корнем).

- Какие слова можно включить в первую группу. Какой у них корень.( вороб) Во вторую группу? А какой у них корень(мороз)

-Запишите слова в 2 столбика, выделяя корень.

- Ребята, а в каких словах есть суффиксы?( морозец, воробьиный, заморозки, воробьишка).

- Что образуются с помощью суффиксов? ( новые слова)

3.Сообщение темы урока:

- Какие части слова вы знаете? (Корень, суффикс)

Блиц-опрос:

- Что такое корень? ( главная часть слова и общая часть однокоренных слов)

- Что заключено в корне?( общий смысл всех однокоренных слов)

- Что нужно знать, чтобы правильно выделить корень? (1. подобрать как можно больше однокоренных слов, 2. найти слово, с помощью которого можно их объяснить, 3. выделить общую часть).

- Что такое суффикс? (часть слова, которая стоит после корня)

- Что нужно знать, чтобы правильно выделить суффикс? (1. объяснить слово с помощью однокоренного слова, 2. выделить добавившуюся часть).

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке ( Разбирать слова по составу. Находить в словах корень, суффикс)

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. ( Разбор слова по составу)

- Сегодня мы подведём небольшой итог: посмотрим, как научились выделять корень и суффикс в словах.

4. Систематизация знаний по теме:

- Внимание на слайд. У меня записаны предложения.

Составьте из слов предложения:

холодная, пришла, зимушка (Пришла холодная зимушка.)

пушистый, накрыл, деревья, снег. (Пушистый снег накрыл деревья.)

- Сколько предложений у вас получилось?( 2) Почему? О чём говорится в первом предложении? (о зиме). А во втором предложении? (о снеге)

- Запишите эти предложения. Подчеркните опасные места.

- Какое слово подходит к теме нашей урока?(Зимушка)

- Почему? (В этом слове есть и корень, и суффикс)

- Какой корень в этом слове? (зима)- Как вы его нашли? (подобрали однокоренные слова( зима, зимушка, зимний),найти слово с помощью которого их можно объяснить (через слово зима: зимушка – ласковая форма о зиме)

- Какой же суффикс в этом слове? (ушк)

- Как вы его нашли? ( объяснили слово с помощью однокоренного слова зима и выделили добавившуюся к корню часть – ушк)

( На слайде записаны слова: головушка, травушка, заюшка, полюшко, коровушка)

- Прочитайте слова. Какой суффикс встречается в этих словах? ( ушк, юшк).

- Какое значение вносит он в слово? Какое слово становится? ( ласковым)

Сделайте вывод: - Как же найти в слове корень и суффикс?

(1.Подобрать однокоренные слова, 2.объяснить слово с помощью однокоренного, 3.выделить корень, 4.выделить добавившуюся часть – суффикс)

5.Физкульминутка:

Ребята, какие вы молодцы, но мы немного устали. Давайте сейчас отдохнём, чтобы потом продолжить работу на уроке. Полюбуемся зимним пейзажем. Внимание на экран.

6. Работа в парах: - А теперь вновь возвращаемся к теме нашего урока. Сейчас у нас небольшая работа в парах. у вас на столах лежат листочки со словами, вам необходимо прочитать эти слова и выделить в них корень и суффикс. Чья пара быстрее справиться с заданием, ей необходимо просигнализировать. Но учитывается не быстрота, а правильность сделанного задания. Приступайте. (учитель раздаёт листочки со словами, на парту один листок, дети выделяют корень и суффикс, чья пара готова – показывают свою готовность)

Теремок, лосёнок, дубок, хвостик, мышонок, дедушка, прутик, дядюшка

- А теперь проверим правильно ли вы выполнили разбор слов ( проверка по слайду)

-Какое значение суффиксы ок, ик вносит в слова? (уменьшительно ласкательную форму)

- Суффиксы онок, ёнок? (детёныши)

- Суффиксы ушк, юшк? (ласковое значение)

-Внимание на слайд. Что вы видите на иллюстрации. Подберите по рисунку слова, которые состояли бы из корня и суффикса. И из одного корня. (дом, домик, стол, столик, стул, стульчик, чайник ….)

6. Тест:

А сейчас, я вам предлагаю проверить ваши знания по нашей теме, то чему вы научились за последние уроки, что новое для себя усвоили. Внимание на экран:

1.Найдите«лишнее»слово:

1) строитель, 3)выключатель,

2) водитель, 4)учитель

(Выключатель не обозначает профессию человека, а это просто предмет)

2.Назовите слово, которое неправильноразобрано по составу:

1) стульчик 3)писатель

2)кенгурёнок 4)дубок

( В слове стульчик – корень стул, так как образовано от слова стул, а добавившаяся часть чик – это суффикс)

3.Неявляется однокоренным словом:

1) печь 3)печка

2)печень 4)печёт

(Печень – внутренний орган животного и в том числе человека)

4. Соедини стрелкой словои суффикс:

1) ключик а) -очк-

2)ежонок б) -онок-

3)мамочка в) -к-

4)дочка г) – ик-

7.Рефлексия:

Сегодня на уроке я(мне):

- научился…

- понял…

- было интересно…

- было трудно…

Своей работой я:

- доволен, так как…

- не совсем доволен, потому что…

8.Домашнее задание:

Для того, чтобы ещё раз закрепить знания полученные на уроке, дома выполните следующее задание : д.м.с.51, упр.111.

Давайте поблагодарим друг друга за работу на уроке. Мне было очень приятно сегодня работать вместе с вами. Активно работали …………Урок на этом окончен можете быть свободны.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526468-razbor-slova-po-sostavu-urok-po-russkomu-jazy