План урока «Фонетический разбор»

Технология проведения

время

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

1.Организационный этап

1 мин

Ну-ка, всё проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»?

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

2. Актуализация знаний

5-7 мин

- Ребята, посмотрите на доску

На доске написаны словарные слова, но там пропущены буква.

Каждый ученик по порядку выходит к доске и пишет нужную букву.

После написания идёт проверка работы с последующим оцениванием.

- Подчеркните гласные буквы.

- Подчеркните слова, которые начинаются с твёрдого звонкого согласного звука.

Каждый ученик по порядку выходит к доске и пишет нужную букву

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности

.

5 мин

Учитель вывешивает карточки со словами звуки и буквы.

- Придумайте умный вопрос со словами звуки, буквы.

А теперь ответьте на них.

- О чём будем сегодня говорить на уроке?

Чем отличаются звуки и буквы? Что мы знаем о звуках и буквах?

Звуки мы слышим, а буквы видим, пишем, можем прочитать

о звуках и буквах)

Регулятивные:

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

- классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

4. Открытие новых знаний

10 мин

Учитель показывает на алфавит.

- Что это?

- Расскажите, пожалуйста, алфавит по памяти.

На какие группы можно разделить все буквы алфавита?

(Вывешиваю карточки со словами гл и согл)

-Дайте характеристику гласного звука

-На какие группы можно разбить гласные буквы?

- Почему гласных звуков меньше, букв?

-Что можно еще сказать о гласных звуках?

Алфавит – буквы русского языка, расположенные в определённом порядке

один учение рассказывает

буквы гласные, согласные и буквы, которые звука не дают

гласный звук состоит только из голоса; при произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, не встречая преград; гласный звук образует слог

буквы, указывающие на твёрдость согласного звука и буквы, указывающие на мягкость согласного звука

некоторые гласные буквы дают одинаковый звук

может быть ударным или безударным

Познавательные:

- выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;

Регулятивные:

- составление плана и последовательности действий.

5. Первичная проверка понимания

10 мин

Игра «Самый внимательный»

- Посмотрите на доску, там представлены слова, определите, что в них общего?

Ёжик

Маяк

Вьюга

- Какие буквы могут дать два звука? В каких случаях?

- Выполните в парах транскрипцию слов. Первый ряд – слово «ёжик», второй ряд – «маяк», третий ряд – слово «вьюга». Посчитайте количество букв и звуков в словах.

Проверка работы.

- Почему не совпадает количество букв и звуков?

-Так какой же вывод?

в этих словах есть буквы, которые дают по два звука

е, ё, ю, я – в начале слова, после гласной, после ь или ъ

[й'ожык]

[май'ак]

[в'й'уга]

в этих словах есть буквы, которые дают по два звука

гласный звук состоит только из голоса; при произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, не встречая преград; гласный звук образует слог; может быть ударным или безударным; буквы е, ё, ю, я могут давать два звука.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция.

Познавательные: общеучебные- самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества

6. Первичное закрепление знаний

7 мин

Физминутка «Мы повесим шарики»

Звуко - буквенный разбор слов. Упражнение 217 с.126. Памятка №1

- Откройте учебник с.126 упр.217.

- Прочитайте стихотворение.

- Какое стихотворение этого автора мы читали на уроках литературного чтения?

-Ребята самостоятельно разберите слово гром, кто закончит первым выйдет и покажет как он сделал это.

«Зима недаром злится…», «Весенние воды»

гро́м – 1 слог, 4 буквы, 4 звука

Г - [г] – согл., пар., зв.,парн тв.

Р - [р] - согл, непар,зв, парн тв

О - [о] – глас, удар

М - [м] – согл, непар, зв, парн тв

4б 4зв

Игра́я – 3 слога, иг – ра – я, 5б, 6зв.

И - [и] – гл, безудар,

Г - [г] – согл, парн, зв, парн тв

Р - [р] – согл, непарн, зв, парн тв

А - [а] – глас, удар

Я - [й’] – согл, непарн, зв, непарн мягк

- [а] – глас, безудар

5б, 6зв

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

7. Итог урока

2 мин

- Какая цель была на уроке? Достигли ли мы её?

Получают позитивный настрой от урока

Регулятивные:

- оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач

8. Рефлексия

1 мин

Ребята

Оцените свою работа на уроке, используя карточки лежачие на столе

Закончите фразы:

Сегодня на уроке я учился…

Мне удалось…

У меня возникли сложности…

Мне было интересно выполнять задание…

Анализируют свою деятельность на уроке.

Регулятивные: анализировать собственную работу.

Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной

полнотой и точностью