Брошюра «Самовольные уходы: мотивы, причины, способы реагирования»

«Секрет успешного воспитания лежит в уважении к ученику»

(Р.Эмерсон)

ЗАПОВЕДИ ВОСПИТАТЕЛЯ:

1. Никогда не принимайте воспитательных мер в плохом настроении.

2. Ясно определите, чего вы хотите от ребёнка (и объясните это ему), а также узнайте, что он думает по этому поводу.

3. Не подсказывайте решения, а показывайте пути к нему и разбирайте с ре­бёнком его правильные и ложные шаги.

4. Не пропустите момента, когда достигнут первый успех. Сразу дайте оценку поступку и сделайте паузу, чтобы ребёнок услышал и осознал.

5. Оценивайте поступок, а не личность.

6. Дайте ребенку ощутить, что сочувствуете ему, верите в него, хорошего мне­ния о нём, несмотря на его оплошности.

7. Дайте понять, что, когда неприятный разговор будет окончен, то инцидент окажется исчерпанным.

8. Воспитатель должен быть твёрдым, но добрым.

Желаем вам успехов!

Социальный педагог: Теряева А.В.

Леонова Н.В.

Стремитесь делать тихое добро

Не ради похвалы или награды,

В пример им, выдвижения не ради,

Дарите детям знанье и тепло.

Стремитесь делать всё не на показ,

Пусть искренни порывы Ваши будут,

Сознанье чье-то пусть они разбудят,

И чистота исходит пусть от Вас.

Областное государственное казенное образовательное учреждение

Чернцкая школа-интетнат

«Самовольные уходы: мотивы, причины, способы реагирования»

В помощь воспитателям и педагогам.

С. Чернцы,

2021

Самовольный уход – наиболее явное выражение потребности в автономии, это своеобразная форма протеста или обиды на педагогов, сверстников, родителей.

Самый простой способ классификации мотивов самовольных уходов – это разделение на 2 группы:

• Ушедшие от кого-то или чего-то;

• Ушедшие к кому-то или чему-то.

Уходы могут быть вызваны следующими причинами:

• Психологические причины (проявление личностных особенностей ребенка, желание оказаться вне травмирующей ситуации, отсутствие контакта с близкими людьми);

• Социальные (неблагоприятные межличностные отношения с взрослыми и сверстниками; самоутверждение, физическое либо психологическое насилие и др.);

• Медицинские «показания» (диагноз: дромомания)

Выделяют четыре основные группы детей-беглецов:

• беглецы – исследователи;

• беглецы - искатели приятного общества;

• беглецы - шантажисты;

• беглецы от проблем, опасности

Типология самовольных уходов:

Безмотивные побеги как удовлетворение сиюминутной потребности.

Эмансипационные побеги - избавление от опеки и контроля взрослых, от наскучивших обязанностей (побеги совершаются как в одиночку, так и группой)

Демонстративные побеги - являются следствием привлечь к себе внимание. Особенность данных побегов в том, что убегают не далеко и в те места, где их увидят и поймают.

Импульсивные побеги - из чувства страха наказания, за какую либо провинность.

Побег как реакцияпротеста на неблагоприятную для ребёнка систему отношений, установившуюся со сверстниками, воспитателями, учителями; на трудности, связанные с учебной деятельностью.

Дисфорические побеги- побеги в связи с внезапными изменениями настроения.

 Дромоманические побеги - возникновение немотивированной тяги к перемене обстановки, расстройства  влечений в виде гиперсексуальности, стремления напиваться «до отключения», садомазохистических действий.

Рекомендации педагогам по профилактике самовольных уходов:

• Основой ранней профилактики самовольных уходов является создание условий, обеспечивающих возможность нормального развития детей, своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у детей определенного возраста.

• Создавать благоприятный психологический климат в группе положительную мотивацию к обучению, оказывать помощь воспитанникам в освоении учебного материала;

• Осуществлять тактичный контроль за поведением, эмоциональным состоянием учащихся в классе;

• Вовлекать воспитанников в общественно-полезную деятельность, кружки, секции, учитывая интересы и желание учащихся. А также постоянно помнить, что в интересной, заполненной трудом, спортом, активным досугом организации жизнедеятельности нет времени и желания мечтать о побегах и совершать их. Как говорится в народе - от добра добра не ищут!

• Обращаться к педагогу-психологу, социальному педагогу при любых изменениях в поведении учащихся.