Методическая разработка «Игры при автоматизации звуков»

Автоматизировать звук- это значит ввести его в слоги, слова, предложения, связную речь. У детей с дефектами звукопроизношения закреплены стереотипы неправильного произношения слов, предложений и т. д. Автоматизация звука требует активного использования процесса внутреннего торможения, способности к дифференциации правильного и неправильного артикуляционного уклада. Для ребёнка это не простая и достаточно монотонная работа. Она осуществляется по

Игровые упражнения систематизированы по этапам автоматизации звука.

Закрепление звука даёт боле высокую ступень автоматизации, связанную с отвлечением от произношения на следующие раздражители:

— «Зрительный» (для разгрузки аудиоканала ребёнка используем картинки, схемы, предметы, мнемотаблицы, игрушки, алгоритмы, таблицы.…)

— «Тактильно-мышечный» ( используем ощущение через пальчики наших рук через письмо, моделирование буквы, пальчиковые игры в сочетании со стихами, стихи в сочетании с движениями общей моторики и координации движений.

— «Биоэнергопластика» (произнесение словесного материала с использованием движений обеих рук одновременно)

— «Театральный» (интонирование слогов, слов, фраз — произносим с удивлением, вопросительно, стесняясь, с грустью, с восклицанием….)

Этап закрепления звука в изолированном звучании:

• игровые задания в виде звукоподражаний 

• упражнения фонетической ритмики когда ребёнок выполняя определённые движения сопровождает их произнесением поставленного звука.

Этап автоматизации звука в слогах:

• Произнесение слогов с каким-либо движением:

• «Слоговые дорожки» — ребёнок проговаривает слоги, проводя пальчиком по линиям нажимая пальчиком на рисунке или передвигая не большую игрушку с предмета на предмет;

• с движением пальцев рук ( «Замок», «Пальчики здороваются», «Пальчики прощаются», «В кулачок», «Перчатки», «Пальчики шагают», «Кулак – ладонь – ребро»);

• с использованием тактильно-кинестетической стимуляции пальцев рук колючим ковриком

• с рисованием ломаных линий и спиралей

• с раскладыванием палочек

• с рисованием пальцем узоров в крупе или на песке

• с движением рук, ног ( «Повтори, как я», «Строим дом», «Раз — шажок, два – шажок» «Управляем самолётом», «Мы шофёры», «Музыканты», «Ладошки», «Боксёры», «Жонглёры»).

• Произнесение слогов от лица какого-либо героя или предмета, в названии которых содержится автоматизируемый звук.

• Произнесение слогов с разной интонацией и мимикой ( «Гномики разговаривают», «Ребята с нашего двора», «Лесные жители», «Пение птиц», «Разговор инопланетян»).

• Произнесение слогов с отстукиванием ритма ( «Молоточки», «Телеграфисты»).

• Произнесение слогов со сменой ритмического рисунка ( «Осенний букет», «Сбор фруктов», «Посчитай зверят»).

Этап автоматизации звука в словах:

• «Кнопочки» — ребёнок проговаривает слова, нажимая пальчиком на «кнопочку» (нарисованный кружок, квадрат, звездочку и т.д.);

• «Лабиринт» — ребёнок проговаривает названия картинок, двигаясь по лабиринту;

• «Сто ходов» — проговаривая названия картинок, дети соревнуются друг с другом – кто быстрее дойдёт до финиша;

• «Бродилка» — ребёнок проговаривает речевой материал, передвигаясь по дорожке от одного предмета к другому;

• «Стрелочки» — ребёнок проговаривает названия картинок, двигаясь по стрелочкам определённого цвета;

• «Гармошка» — ребёнок называет картинки, изображенные на сложенной гармошке;

• «Домино» — дети соревнуются друг с другом у кого останется меньше всего карточек находя на них парные картинки;

• «Бусы» — на верёвочку нанизываются бусинки-картинки с определенным звуком

• «Что здесь спрятано?» — ребёнок называет картинки, которые наложены друг на друга

• «Подбери одежду» — подбор картинок, на которых изображена одежда, с определенным звуком;

• «Звуковая дорожка» — ребёнок двигается по дорожке с картинками, останавливаясь на изображении с определенным звуком;

• «Пирамидка» — проговаривание речевого материала, нанизывая колечки на стержень пирамидки;

• «Счёты» — произнести слово столько раз, сколько косточек отложено на счётах

• «Лесенка» проговаривание речевого материала поднимаясь или спускаясь по ступенькам лесенки (можно из кубиков);

• «Колокольчик» — проговаривание речевого материала с автоматизируемым звуком. Логопед оценивает правильно произношение звоном колокольчика;

• «Стекляшки» — выкладывание стекляшек с одновременным проговариванием речевого материала;

• «Песочные часы» — ребёнок проговаривает речевой материал, пока течёт песок в часах

• «Волшебный клубочек» — ребёнок наматывает нитку на катушку, проговаривая речевой материал;

• «Дорожка», «Узоры» — дети выкладывают палочки с одновременным произнесением слов;

• «Найди и назови» — найти на картинке названия предметов с определенным звуком

• «Кубик» — произнести слово столько раз или придумать слова с определенным звуком какое число выпало на кубике.

• «Назови ласково» с мячом

• «Чего не стало?» вспомнить закрытую картинку

• «Один-много» сжимая то один, то оба кулачка

• «Посчитай» согласовывать числительное с существительным, с поочерёдным загибанием пальцев;

• «Скажи наоборот» назвать слова с противоположным значением с одновременным приседанием.

Этап автоматизации звука в предложении:

• «Подружи слова» — составить предложение с заданными словами (картинками)

• «Путаница» — составить предложение из перепутанных слов;

• «Исправь взрослого» — ребёнок исправляет неправильное произношение звука в предложении;

• «Так бывает или нет?» — исправить смысловую оболочку предложения;

• «Добавлялочки» — наращивание предметного ряда;

• «Спроси – ответь» — задать вопрос к любому слову предложения;

• «Волшебный клубок» — составление распространенного предложения;

• «Дополни предложение» — дополнить предложение недостающим словом;

• «Четвёртый лишний» — составление сложноподчиненных предложений;

• «Верю – не верю» — составление сложноподчиненных предложений

Этап автоматизации звука в связной речи:

• Заучивание чистоговорок, скороговорок, стихов с использованием мнемодорожек.

• Заучивание стихов с помощью движений.

• Пересказ с помощью мнемодорожек.

• Пересказ с использованием сюжетной картинки;

• Пересказ текстов цепной структуры

• Пересказ от лица героя рассказа.

• «Сочини сказку» (по игре «Сто ходов»).

Результаты мониторинга речевого развития детей позволяют говорить о положительном влиянии использования игровых упражнений по автоматизации звуков в устранении речевых нарушений:

• ускоряются сроки автоматизации звуков;

• снижается утомляемость;

• повышается эмоциональная заинтересованность ребёнка;

• улучшается распределение и устойчивость внимания;

• активизируется мыслительная деятельность

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526864-metodicheskaja-razrabotka-igry-pri-avtomatiza