- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 4 класса
1.Пояснительная записка...........................................................................................................3
1.1. Нормативные правовые документы.....................................................................................3
1.2 Место учебного предмета в учебном плане.........................................................................3
1.3. Используемый учебно-методический комплект ....………………………........................ 3
1.4. Планируемые результаты освоения учебного предмета .......…………………….............4
1.5 Виды, формы, периодичность и порядок текущей и промежуточной аттестации...........6
2. Содержание программы .........................................................................................................7
3. Тематическое планирование .................................................................................................8
4. Календарно-тематический поурочный план......................................................................9
5. Приложения* (при наличии) ...................................................................................................
103
0
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 417
П
етродворцового района Санкт-Петербурга
ПРИНЯТА решением Педагогического совета ГБОУ школы № 417 Протокол № 5 от «08» июня 2022 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ школы № 417 ___________М.Б. Трофимова |
Приказ № 82 от «09»июня 2022 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету (курсу) «Английский язык» для 4 класса
Количество часов по учебному плану: 68 ч.
Срок реализации: 2022-2023 учебный год
Составитель: Дедюхина Елена Евгеньевна,
учитель английского языка
Санкт-Петербург
2022
Содержание
1.Пояснительная записка...........................................................................................................3
1.1. Нормативные правовые документы.....................................................................................3
1.2 Место учебного предмета в учебном плане.........................................................................3
1.3. Используемый учебно-методический комплект ....………………………........................ 3
1.4. Планируемые результаты освоения учебного предмета .......…………………….............4
1.5 Виды, формы, периодичность и порядок текущей и промежуточной аттестации...........6
2. Содержание программы.........................................................................................................7
3. Тематическое планирование.................................................................................................8
4. Календарно-тематический поурочный план......................................................................9
5. Приложения* (при наличии)...................................................................................................
Пояснительная записка.
1.1. Нормативные документы
Данная рабочая программа по английскому языку для 4 класса составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373.
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 №1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой Английский язык М., Просвещение 2014
Учебного плана ГБОУ школы №417 на 2022-2023 учебный год (ОП НОО).
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно Примерной программе по иностранному языку на уровне начального общего образования и образовательной программе ГБОУ школа №417 на изучение курса отводится 68 часов из расчёта 2 часа в неделю (34 учебные недели)
Рабочая программа составлена с соответствии с календарным учебным графиком школы (приказ №82 от 09.06.2022 г.) и расписанием учебных занятий на 2022-2023 учебный год и рассчитана на 68 часов.
Предмет «Английский язык» изучается на ступени начального общего образования в качестве обязательного предмета.
Используемый учебно-методический комплект.
Рабочая программа ориентирована на работу по учебнику для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» 4 класс (авторы Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, Д. Дули, В.Эванс) – М.: ExpressPublishing: «Просвещение», 2022 г.
Данный УМК создан с учетом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков.
В состав УМК входят:
Учебник (Student's Book)
Рабочая тетрадь (Workbook)
Языковойпортфель (My Language Portfolio)
Книга для учителя (Teacher’s Book)
Контрольные задания (Test Booklet)
Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards) и плакаты
Аудиокассеты/CD для работы в классе
Аудиокассета/CD для самостоятельной работы дома
Видеокурс для работы в классе и дома
Сборник упражнений
Книга для родителей
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатамиизучения иностранного языка в начальной школе являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатамиизучения иностранного языка в начальной школе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшегошкольника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).
Предметные результаты
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение:
Диалогическая форма
Уметь вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог-побуждение к действию.
Монологическая форма
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).
Аудирование:
Воспринимать на слух и понимать:
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.
Чтение:
Читать:
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую
информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
Письмо:
Владеть:
техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией).
Языковые средства:
Графика, каллиграфия, орфография.
Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).
Членение предложений на смысловые группы.
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики - простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательныепредложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (HespeaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (I liketodance. Shecanskatewell) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold. It’sfiveo’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые и распространенные предложения. Предложения с однородными членами.
Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Future Simple. Past Simple (правильные и неправильные глаголы).
Модальный глагол can.
Существительные в единственном и множественном числе(образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных. Степени сравнений имен прилагательных.
Личные местоимения.
Количественные числительные до 10.
Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениями детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
делать обобщения на основе анализа изученного грамматического
материала;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке,
например, артикли.
1.5 Виды, формы, периодичность и порядок текущей и промежуточной аттестации
В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы УМК.
Текущий контроль по английскому языку осуществляется в письменной и устной форме. Работы для текущего контроля состоят из нескольких заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.
Тематический контроль (учет знаний) по английскому языку проводится в письменной форме в виде тестовых заданий, в количестве 8 работ (4 работы в первом полугодии и 4 работы во втором полугодии). Работы проводятся в виде тестирования. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов грамматических и лексических заданий. На выполнение такой работы отводится весь урок.
Отметка за четверть выставляется на основе результатов письменных работ с учётом их фактических знаний, умений и навыков, а также устных ответов учеников.
Годовая отметка складывается из совокупности четвертных отметок
Содержание программы.
Четверть | Тематика общения | Кол-во часов |
I | Вводный курс | 2 |
МОДУЛЬ 1. Семья и друзья | 7 | |
II | МОДУЛЬ 2. Рабочий день | 7 |
МОДУЛЬ 3. Вкусные угощения | 7 | |
МОДУЛЬ 4. В зоопарке | 9 | |
III | МОДУЛЬ 5. Где вы были вчера? | 9 |
МОДУЛЬ 6. Расскажи сказку | 11 | |
IV | МОДУЛЬ 7. Воспоминания | 8 |
МОДУЛЬ 8. Отправимся в путешествие! | 6 | |
Резервный урок | 2 | |
Итого за год: | 68 |
Содержание программы по модулям
Модуль 1. Семья и друзья. Любимые занятия членов моей семьи. Помощь по дому. Вежливый разговор по телефону. Поведение в семье и гостях. Лексика по теме «Семья». Говорение: диалог о семье, обязанности по дому. Чтение с полным пониманием содержания
Модуль 2. Рабочий день. Больница для животных. Различные учреждения и их местоположение.
Урок «открытия» нового знания
Знакомство с новыми ЛЕ, чтение и воспроизведение мини-диалога, прослушивание и чтение текста диалога, самостоятельное выполнение заданий на проверку понимания прочитанного текста.
Научиться называть некоторые учреждения, спрашивать и говорить, где они находятся, уметь воспринимать на слух и читать текст диалога, находить в тексте необходимую информацию.
Модуль 3. Вкусные угощения. Фруктовый салат пирата. Продукты. Урок «открытия» нового знания. Знакомство с новыми ЛЕ; тренировка их употребления, прослушивание и чтение текста диалога, самостоятельное выполнение заданий на проверку понимания текста.
Научиться называть некоторые продукты питания, вести беседу за столом, уметь воспринимать на слух и читать сюжетный диалог.
Модуль 4. В зоопарке. Забавные животные. Урок «открытия» нового знания
Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, прослушивание и чтение текста сюжетного диалога, выполнение задание на понимание текста.
Научиться говорить о том, что делают животные в зоопарке, уметь воспринимать на слух и читать вслух сюжетный диалог.
Модуль 5. Где вы были вчера? Вечеринка. Порядковые числительные. Урок «открытия» нового знания. Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, прослушивание и чтение текста сюжетного диалога, выполнение задание на понимание текста. Научиться употреблять порядковые числительные, уметь воспринимать на слух и читать сюжетный диалог, соблюдая правила чтения и интонацию.
Модуль 6. Расскажи сказку. Сказка «Заяц и черепаха». Урок «открытия» нового знания
Прослушивание и чтение сказки, выполнение заданий на проверку понимания текста, знакомство с образованием простого прошедшего времени (правильные глаголы).
Познакомиться с образованием простого прошедшего времени (правильные глаголы), уметь воспринимать на слух и читать вслух сказку, находить в тексте нужную информацию.
Модуль 7. Воспоминания. Лучшие времена. Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.
Урок «открытия» нового знания
Знакомство с новыми ЛЕ в ходе прослушивания стихотворения, тренировка употребления новой лексики в речи, прослушивание и чтение сюжетного диалога, выполнение задания на понимание прочитанного.
Уметь воспринимать на слух и читать стихотворение и сюжетный диалог, распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ.
Модуль 8. Отправимся в путешествие. Хорошие времена. Название стран. Виды занятий на отдыхе. Урок «открытия» нового знания. Знакомство с новыми ЛЕ, тренировка их употребления, чтение и воспроизведение диалога о планах на каникулы, прослушивание и чтение сюжетного диалога, выполнение задания на проверку понимания текста.
Научиться называть некоторые страны, рассказывать о планах на каникулы, читать вслух текст сюжетного диалога, находить в тексте необходимую информацию.
Тематическое планирование.
№ п/п | Название раздела/темы | Всего часов | Контроль, практика |
Iчетв. | Вводный курс | 2 | |
МОДУЛЬ 1. Семья и друзья | 7 | 1 | |
IIчетв. | МОДУЛЬ 2. Рабочий день | 7 | 1 |
МОДУЛЬ 3. Вкусные угощения | 7 | 1 | |
МОДУЛЬ 4. В зоопарке | 9 | 1 | |
IIIчетв. | МОДУЛЬ 5. Где вы были вчера? | 9 | 1 |
МОДУЛЬ 6. Расскажи сказку | 11 | 1 | |
IVчетв. | МОДУЛЬ 7. Воспоминания | 8 | 1 |
МОДУЛЬ 8. Отправимся в путешествие! | 6 | 1 |
Резервные уроки | 2 | ||
Итого: | 68 | 8 |
4. Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 4 класс
Дата | № урока | Тема урока | Форма организации учебных занятий | Основные виды учебной деятельности | |||||
4 | |||||||||
I четверть ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Backtogether!) стр. 4-8 | |||||||||
02.09 | 1. | Снова в школу. Приветствие. (с. 4-5) | Вводный урок | Слушают и поют песню. Составляют диалоги и используют речевые клише. Интервьюируют одноклассников. Говорение: участвуют в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться знакомиться, уметь задавать вопросы о том, что умеют делать, и отвечать на них Активнаялексика/структуры: join, hope, feel, remember, Nice to meet you! Пассивнаялексика: back together, same | |||||
07.09 | 2. | Снова в школу. Мой портфель. (с. 6–8) | Комбинированный урок | Составляют диалоги. Рассказывают, что у них есть в портфеле. Читают библиотечный формуляр и отвечают на вопросы. Слушают текст и раскрашивают геометрические фигуры в соответствующие цвета. Повторяют лексику, изученную во третьем классе. Говорение: участвуют в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться дарить подарки и вежливо благодарить Аудирование: понимают речь одноклассников и вербально реагируют Орфография: учатся писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь Лексическая сторона речи: уметьоперировать изученной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры:present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone number? Пассивная лексика: activity, library card | |||||
МОДУЛЬ 1 – СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ (Family and Friends!) стр. 9-24 | |||||||||
09.09 | 3/1 | Счастливая семья. | Урок изучения нового учебного материала | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Говорение: учатся спрашивать, как выглядят родные и знакомые, какие они по характеру, и отвечать на вопрос Чтение:учатся читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетика:читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые слово-образовательные элементы –суффикс-ly Активнаялексика/структуры:tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny. | |||||
14.09 | 4/2 | Счастливая семья. Предлоги места. | Урок совершенствования ЗУН | Знакомятся с новой лексикой и предлогами места. Учатся читать буквосочетания “ar” и “or”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорение:участвуют в диалоге-расспросе о том, где находятся предметы, и отвечают на вопросы Орфография:учат правила чтения буквосочетаний“ar” и “or” и знаки транскрипции Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – CD,mobilephone,guitar,camera Грамматическая сторона речи: учатся употреблять предлоги места Активнаялексика:CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar; behind, next to, in front of Пассивная лексика: helmet, sporty | |||||
16.09 | 5/3 | Мой лучший друг. Настоящее продолженное время | Урок совершенствования ЗУН | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что сейчас делают персонажи. Систематизируют знание об употреблении настоящего продолженного времени в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Читают текст о друге и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего друга по образцу и по вопросам. Говорение: учатся говорить и спрашивать, что делают сейчас родственники и знакомые Чтение:учатся читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо:учатся писать о друге Лексическая сторона речи: учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – surfing,diving Грамматическая сторона речи: учатся употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активнаялексика/структуры:skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing. | |||||
21.09 | 6/4 | Мой лучший друг. Числительные | Комбинированный урок | Знакомятся с числительными от 30 до 100. Поют песню. Тренируются в употреблении настоящего продолженного времени. Слушают и читают комиксы. Говорение:учатся спрашивать о возрасте Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание комиксов Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы –суффикс-ty Грамматическая сторона речи:учатся употреблять числительные от 30 до 100 и глаголы вPresentContinuous Активнаялексика/структуры:sixty, fifty seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, Пассивнаялексика: crew, stick together, glue, sound | |||||
23.09 | 7/5 | Города в англоговорящих странах и в России. | Комбинированный урок | Читают и обсуждают тексты о столицах англо-говорящих стран и городах-миллионниках в России. Говорение: учатся рассказывать о крупнейших городах России и называть их достопримечательности Чтение: читаютпро себя и понимают тексты, содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village Пассивнаялексика:millionaire, church, sight, monument | |||||
28.09 | 8/6 | Теперь я знаю! Подготовка к контрольной работе | Урок систематизации обобщения материала | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Аудирование: воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание небольших текстов Чтение: читают про себя и определяют верные и неверные утверждения Орфография: учатся правильно писать числительные Лексическая сторона речи: учатся узнавать активную лексику Грамматическая сторона речи: учатся правильно употреблять глаголы в PresentContinuous и предлоги места | |||||
30.09 | 9/7 | Контрольная работа 1 по теме «Семья и друзья» | Урок контроля и коррекции | Выполняют модульный тест. Чтение и письмо: читают про себя текст и определяют верные и неверные утверждения Лексическая и грамматическая сторона речи: распознают и правильно используют языковой материал модуля | |||||
МОДУЛЬ 2 – РАБОЧИЙ ДЕНЬ (Aworking day!) стр. 25-40 | |||||||||
05.10 | 10/1 | Ветлечебница. | Урок изучения нового учебного материала | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Говорение: учатся спрашивать, где находятся различные учреждения, и отвечать на вопрос Чтение:учатся читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетика:читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – garage,café,theatre,hospital Активнаялексика/структуры:station, garage, cafe, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street Пассивная лексика: curtain, injection | |||||
07.10 | 11/2 | Профессии. Настоящее простое время. | Урок совершенствования ЗУН | Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с наречиями частотности. Учатся читать буквосочетания “ir”, “ur”, “er”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорение: учатся расспрашивать о профессии и месте работы и отвечать на вопросы Чтение: учатся читать новые слова Орфография:изучают правила чтения буквосочетаний “ir”, “ur”, “er” и знак транскрипции Лексическая сторона речи: учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс er (baker,waiter) и словосложение (postman,greengrocer) Грамматическая сторона речи: учатся употреблять наречия частотности –always,usually,sometimes,often Активнаялексика/структуры:bake/ baker/baker’s, greengrocer/ greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform, What are you? What do you do? Пассивнаялексика: fix, serve, carry, sick, wake up | |||||
12.10 | 12/3 | Работаем и играем. | Комбинированный урок | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о занятиях спортом. Знакомятся с фразами, указывающими, как часто происходят действия. Учатся называть время. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своём родственнике по образцу. Говорение: учатся расспрашивать о занятиях спортом и отвечать на вопрос Чтение:учатся читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо:учатся писать о своём родственнике Лексическая сторона речи: учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – volleyball,tennis,badminton,baseball,hockey Грамматическая сторона речи: учатся употреблять глаголы в Present Simple с фразами, указывающими, как часто происходят действия (onceaweek,twiceaweek,threetimesaweek) Активнаялексика/структуры:sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to…It’s half past… | |||||
14.10 | 13/4 | Работаем и играем. Модальный глаголhave to | Комбинированный урок | Знакомятся с модальным глаголом haveto. Составляют диалоги. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и считают, сколько времени работают люди разных профессий. Слушают и читают комиксы. Говорение:учатся спрашивать, что приходится делать; рассказывать, сколько часов в неделю работают люди разных профессий Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание песни и комиксов Чтение:читают про себя и понимают основное содержание небольших текстов Грамматическая сторона речи: учатся употреблять модальный глагол haveto Активнаялексика: polite, police officer, doctor, postcard, week, month Пассивнаялексика/структуры:pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour | |||||
19.10 | 14/5 | Теперь я знаю! Подготовка к контрольной работе | Повторение пройденного материала | Тренировочные упражнения по материалу модуля | |||||
21.10 | 15/6 | Контрольная работа 2 по теме «Рабочий день» | Урок контроля и коррекции | Выполняют модульный тест. Чтение и письмо: читают про себя текст и отвечают на вопросы Лексическая и грамматическая сторона речи: распознают и правильно используют языковой материал модуля. | |||||
26.10 | 16/7 | Анализ контрольной работы. Подведение итогов. | Урок анализа контрольной работы и подведение итогов | Анализируют вместе с учителем контрольную работу и исправляют ошибки | |||||
II четверть МОДУЛЬ 3 – ВКУСНОЕ УГОЩЕНИЕ (Tastytreats!) стр. 41-55 | |||||||||
09.11 | 17/1 | Пиратский фруктовый салат. | Урок изучения нового учебного материала | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Говорение: учатся выражать просьбу Чтение: учатся читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетика:читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи:учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – lemon,mango,tomato Активнаялексика/структуры:tasty, treat,, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put, Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are! Пассивнаялексика/структуры:How many?make sure | |||||
11.11 | 18/2 | Пиратский фруктовый салат. Исчисляемые и неисчисляемые существительные | Урок совершенствования ЗУН | Учатся употреблять наречия степени. Учатся читать букву “G” перед разными гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорение:учатся спрашивать о количестве и отвечать на вопрос Орфография: изучают правила чтения буквы “G”изнаки транскрипции Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять оборот there is/there are; наречия степени (much, little) Активная лексика/структуры Doyou likechicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favouritefood is … | |||||
16.11 | 19/3 | Приготовь блюдо. | Урок совершенствования ЗУН | Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «В магазине». Учатся употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины и отвечают на них. Обсуждают составление вопросов собственной викторины. Говорение: учатся просить что-нибудь в магазине и реагировать на просьбу Чтение: учатся читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале и содержащий отдельные новые слова Письмо:учатся составлять вопросы викторины Лексическая сторона речи: учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять наречия степени (alot, many,much) Активнаялексика/структуры:packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries Пассивнаялексика/структуры:pound, pence barbecue, cookie | |||||
18.11 | 20/4 | Приготовь блюдо. Модальный глаголmay | Комбинированный урок | Знакомятся с модальным глаголом may. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют продукты по соответствующим категориям. Слушают и читают комиксы. Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание комиксов Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять модальный глаголmay Активнаялексика/структуры:dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food Пассивнаялексика/структуры:taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack | |||||
23.11 | 21/5 | Как приготовить пудинг? Что бы ты хотел к чаю? | Комбинированный урок | Читают и обсуждают тексты о традиционных десертах в Великобритании и в России. Делают презентации своих проектных работ о профессиях. Говорение: учатся говорить о том, что любят есть на десерт Чтение: учатся читатьпро себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика:pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime Пассивнаялексика/структуры:bagel, simple, ingredients, almost,bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time | |||||
25.11 | 22/6 | Теперь я знаю! Подготовка к контрольной работе | Урок систематизации обобщения материала | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Аудирование: воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание небольших текстов Чтение: читают про себя и определяют верные или неверные утверждения Грамматическая сторона речи: правильно употребляют наречия степени и модальный глаголmay. | |||||
30.11 | 23/7 | Контрольная работа 3 по теме «Еда» | Урок контроля и коррекции | Выполняют модульный тест. Чтение: читают про себя текст и определяют верные или неверные утверждения Лексическая и грамматическая сторона речи: распознают и правильно используют языковой материал модуля. | |||||
МОДУЛЬ 4 - В ЗООПАРКЕ (Atthe zoo!) стр. 57-72 | |||||||||
02.12 | 24/1 | Забавные животные. ЛЕ | Урок изучения нового учебного материала | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Говорение: учатся говорить, что делают животные в данный момент Чтение:учатся читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетика:читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – giraffe,crocodile Активная лексика/структуры: giraffe,monkey, dolphin,seal, lazy,lizard, whale,hippo, crocodile,lunchtime Пассивная лексика/структуры: onits own | |||||
07.12 | 25/2 | Забавные животные. Настоящие времена. | Урок совершенствования ЗУН | Сравнивают употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени. Учатся читать буквосочетание “оо”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорение:учатся спрашивать, что делают животные, и отвечать на вопрос; говорить, что они всегда делают в это время Фонетика:изучают правила чтения буквосочетания “оо” и знаки транскрипции Грамматическая сторона речи: учатся различать употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени Активныеструктуры:What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime. Пассивная лексика:cookery book | |||||
09.12 | 26/3 | Дикие животные. Степени сравнения. ЛЕ | Урок совершенствования ЗУН | Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с образованием сравнительной степени прилагательных. Читают текст и отвечают на вопросы. Обсуждают описание путешествия морских слонов по образцу. Говорение: учатся спрашивать, когда день рождения у одноклассников, и отвечать на вопрос Чтение:учатся читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо:учатся писать о путешествии морских слонов Лексическая сторона речи: учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять сравнительную степень прилагательных Активнаялексика/структуры:January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins Пассивнаялексика: a whale of a time, look , elephant seal, cuckoo | |||||
14.12 | 27/4 | Правила поведения в зоопарке. Модальные глаголы. | Комбинированный урок | Знакомятся с модальным глаголом must. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют по группам животных. Слушают и читают комиксы. Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание комиксов Чтение:учатся читать про себя и понимать небольшой текст, содержащий отдельные новые слова Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатсяупотреблять модальный глаголmust Активнаялексика/структуры:rules, You must feed the dogs every day, You mustn’t feed the animal at the Zoo. Пассивнаялексика/структуры:feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants | |||||
16.12 | 28/5 | Теперь я знаю! Подготовка к контрольной работе | Урок систематизации обобщения материала | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Аудирование: воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание небольших текстов Чтение: читают про себя и определяют верные или неверные утверждения Грамматическая сторона речи: правильно употребляют наречия степени и модальный глаголmay. | |||||
21.12 | 29/6 | Контрольная работа 4 по теме «В зоопарке» | Урок контроля и коррекции | Выполняют модульный тест. Чтение: читают про себя и восстанавливают небольшой текст Лексическая и грамматическая сторона речи: распознают и правильно используют языковой материал модуля. | |||||
23.12 | 30/7 | Анализ контрольной работы | Урок анализа контрольной работы и подведение итогов | Анализируют вместе с учителем контрольную работу и исправляют ошибки | |||||
28.12 | 31/8 | «Златовласка и три медведя». | Урок чтения | Чтение:читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | |||||
32/9 | Особые дни. С Новым Годом! с.138-139 | Комбинированный урок | Слушают и поют песню. Читают про новогоднее обещание Лулу и пишут своё обещание. Играют в фанты. Письмо: учатся писать о своём новогоднем решении Лексическая сторона речи: учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | ||||||
III четверть. МОДУЛЬ 5 – ГДЕ ВЫ БЫЛИ ВЧЕРА? (Where were you yesterday?) стр. 73-88 | |||||||||
14.01 | 33/1 | Чаепитие. Порядковые числительные | Урок изучения нового учебного материала | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Говорение: учатся говорить о подарке ко дню рождения Чтение:учатся читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетика:читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; распознавать и употреблять в речи суффикс- th Грамматическая сторона речи: учатся употреблять порядковые числительные 1-5, 11, 12, 20 Активнаялексика/структуры:first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious! | |||||
17.01 | 34/2 | Чаепитие. Прошедшее простое время (глагол tobe) | Урок совершенствования ЗУН | Знакомятся с употребление глагола tobe в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “А” перед сочетанием согласных sk и ll. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорение:научиться говорить, где были вчера Фонетика:изучают правила чтения буквы “А” перед сочетанием согласных sk и llи знаки транскрипции Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять глагол tobe в PastSimple Активнаялексика:yesterday, ago, last | |||||
21.01 | 35/3 | Где вы были вчера? ЛЕ | Урок совершенствования ЗУН | Знакомятся с новой лексикой, слушают и поют песню, говорят о своём настроении. Читают тексты и выбирают соответствующие картинки. Обсуждают, как описать картинку по образцу. Говорение: учатся говорить о своём настроении; о том, где были вчера Чтение:учатся читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо:учатся описывать картинку Лексическая сторона речи: учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять глагол tobe вPastSimple Активнаялексика/структуры:sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting Пассивная лексика: exciting,dancer | |||||
36/4 | Где вы были вчера? | Комбинированный урок | Знакомятся с порядковыми числительными, образованными по правилу. Поют песню. Знакомятся с типичными пожеланиями по различным случаям. Слушают и читают комиксы. Говорение:учатся называть даты Аудирование:учатся воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи:учатся употреблять порядковые числительные Активнаялексика: ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films Пассивнаялексика: calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!, program | ||||||
37/5 | День рождения. День города в России. (с. 85, 146) | Комбинированный урок | Читают и обсуждают тексты о дне рождения английской школьницы и Дне города в России. Делают презентации своих проектных работ о животных. Говорение: учатся рассказывать о своём дне рождения и говорить о Дне города Чтение: читаютпро себя и понимают тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика:present, card, begin, balloon, candle, birthday party/ wish, birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks Пассивнаялексика: blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert | ||||||
31.01 | 38/6 | Теперь я знаю! Подготовка к контрольной работе | Урок систематизации обобщения материала | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Аудирование: воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание небольшого текста Чтение: читают про себя небольшие тексты и отвечают на вопросы Грамматическая и лексическая сторона речи: правильно употребляют активную лексику и глаголtobe в Past Simple | |||||
39/7 | Контрольная работа 5 по теме «Прошедшее простое время» (гл. tobe) | Урок контроля и коррекции | Выполняют модульный тест. Чтение и письмо: читают про себя текст и отвечают на вопросы Лексическая и грамматическая сторона речи: распознают и правильно используют языковой материал модуля | ||||||
40/8 | Анализ контрольной работы. | Урок анализа контрольной работы и подведение итогов | Анализируют вместе с учителем контрольную работу и исправляют ошибки | ||||||
41/9 | Урок чтения | Урок поискового чтения | Чтение: читают текст и находят нужную информацию | ||||||
МОДУЛЬ 6 – РАССКАЖИ СКАЗКУ! (Tellatale!) стр. 89-104 | |||||||||
42/1 | “Заяц и черепаха” Прошедшее простое время (правильные глаголы) | Урок изучения нового учебного материала | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и читают сказку. Говорение: учатся говорить о том, какой урок извлекли из сказки Чтение:учатся читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, и содержащий отдельные новые слова Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание текста, построенного в основном на знакомом языковом материале Грамматическая сторона речи: учатся распознавать и употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в PastSimple Активнаялексика/структуры:fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time … Пассивная:tomorrow, forward, ahead of, suddenly | ||||||
18.02 | 43/2 | “Заяц и черепаха” Правила чтения - ed | Комбинированный урок | Тренируются в употреблении правильных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем времени. Читают окончания правильных глаголов в простом прошедшем времени. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля. Говорение: учатся рассказывать, что делали персонажи вчера вечером Орфография:узнают правила чтения окончаний правильных глаголов в PastSimple и знаки транскрипции Грамматическая сторона речи: учатся употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в PastSimple Активная лексика/структуры: изученные ранее глаголы | |||||
21.02 | 44/3 | Однажды давным-давно. Прошедшее простое (отрицательные и вопросительные предложения) | Урок совершенствования ЗУН | Знакомятся с употреблением правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем времени. Читают рассказ и обсуждают заголовок. Говорение: учатся говорить, что не делали вчера, и спрашивать, что делали Чтение:читают про себя и понимают текст, построенный на изученном языковом материале Лексическая сторона речи: учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять правильные глаголы в отрицательной и вопросительной форме в Past Simple Активнаялексика/структуры:porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night. cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf Пассивнаялексика: prince, beanstalk, pick up | |||||
25.02 | 45/4 | Однажды давным-давно. | Комбинированный урок | Слушают текст и выполняют задание. Слушают и поют песню. Читают текст. Слушают и читают комиксы. Коммуникативные умения (говорение): учатся говорить, что делали вчера персонажи Чтение:учатся читать числа, обозначающие годы, читатьпро себя и понимать текст, содержащий новые слова Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание песни и комиксов Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять правильные глаголы в Past Simple Активная лексика/структуры:study, bark,busy, kitten Пассивнаялексика: mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon | |||||
28.02 | 46/5 | «Златовласка и три медведя». | Урок чтения | Чтение: читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | |||||
03.03 | 47/6 | Американский и английский фольклор. Мир сказок. | Комбинированный урок | Читают небольшие произведения английского и американского детского фольклора и отрывки русских народных сказок. Делают презентации своих проектных работ о Дне города. Говорение: учатся составлять небольшое описание персонажа Чтение: читаютпро себя и понимают тексты, содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика:lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brotherlamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother Пассивнаялексика/структуры:fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese | |||||
06.03 | 48/7 | Теперь я знаю! Подготовка к контрольной работе | Урок систематизации обобщения материала | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Аудирование: воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание небольшого текста Чтение: читают про себя небольшие тексты и отвечают на вопросы Грамматическая и лексическая сторона речи: правильно употребляют активную лексику и глаголtobe в Past Simple | |||||
10.03 | 49/8 | Контрольная работа 6 по теме «Прошедшее простое время» (правильные глаголы) | Урок контроля и коррекции | Выполняют модульный тест. Чтение: читают про себя текст и отвечают на вопросы Лексическая и грамматическая сторона речи: распознают и правильно используют языковой материал модуля | |||||
13.03 | 50/9 | Анализ контрольной работы | Урок анализа контрольной работы и подведение итогов | Анализируют вместе с учителем контрольную работу и исправляют ошибки | |||||
17.03 | 51/10 | День матери в России и Англии | Комбинированный урок | Показывают презентации и сценки, читают стихи и поют песни о маме. | |||||
20.03 | 52/11 | «Златовласка и три медведя». | Урок чтения | Чтение:читают вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | |||||
IV четверть МОДУЛЬ 7 – ВОСПОМИНАНИЯ (Day toRemember!) стр. 105-120 | |||||||||
31.03 | 53/1 | Самое лучшее время. Неправильные глаголы. ЛЕ. | Урок изучения нового учебного материала | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Говорение: учатся рассказывать, куда ходили вчера и что делали Чтение:учатся читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетическая сторона речи: читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – museum,concert Грамматическая сторона речи: учатся употреблять неправильные глаголы в PastSimple Активнаялексика: museum, dinosaur, concert, funfair, ride | |||||
03.04 | 54/2 | Самое лучшее время. Неправильные глаголы. | Урок совершенствования ЗУН | Употребляют неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “Y” в разных позициях. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорение:участвуют в диалоге-расспросе о том, что делали вчера Орфография: узнают правила чтения буквы “Y”изнаки транскрипции Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять неправильные глаголы вPastSimple в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активныеструктуры: Where did Phil go last weekend? He went to the concert. | |||||
07.04 | 55/3 | Волшебные моменты. | Урок совершенствования ЗУН | Знакомятся с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают текст и восстанавливают его. Обсуждают, как написать о своём самом лучшем дне в году по образцу. Говорение:учатся спрашивать и отвечать на вопрос, что делали вчера Чтение:учатся читать неправильные глаголы, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо: учатся писать о своём самом лучшем дне в году Лексическая сторона речи: учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять неправильные глаголы вPast Simple и превосходную степень прилагательных Активнаялексика/структуры:pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class? | |||||
10.04 | 56/4 | Волшебные моменты. Говорение | Комбинированный урок | Совершенствуют навыки употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Слушают и поют песню. Формируют представление о межпредметных связях: слушают музыкальные отрывки и выполняют задание. Слушают и читают комиксы. Говорение:учатся говорить о замечательных моментах в жизни персонажей Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание комиксов Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи:учатся употреблять неправильные глаголы в PastSimple Активнаялексика:happy, sad, scared, celebrate Пассивнаялексика: mood, instrument, airport, day safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s | |||||
14.04 | 57/5 | Элтонские башни. День, который мы помним. | Комбинированный урок | Читают и обсуждают тексты о тематическом парке в Великобритании и о памятных школьных событиях в России. Делают презентации своих проектных работ о сказках. Говорение: учатся рассказывать о своих памятных школьных событиях Чтение: читаютпро себя и понимают тексты, содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: ride, young, pancake Пассивнаялексика/структуры:theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance | |||||
17.04 | 58/6 | Теперь я знаю! Подготовка к контрольной работе | Урок систематизации обобщения материала | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Аудирование: воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание небольших текстов Чтение: читают про себя и восстанавливают небольшой текст; распознают верные и неверные утверждения Лексическая сторона речи: правильно употребляют активную лексику Грамматическая сторона речи: правильно употребляют глаголы в Past Simple и прилагательные в сравнительной и превосходной степени | |||||
21.04 | 59/7 | Контрольная работа 7 по теме «Воспоминания» | Урок контроля и коррекции | Выполняют модульный тест. Чтение: читают про себя и восстанавливают небольшой текст; распознают верные и неверные утверждения Лексическая и грамматическая сторона речи: распознают и правильно используют языковой материал модуля | |||||
24.04 | 60/8 | Анализ контрольной работы | Урок анализа контрольной работы и подведение итогов | Анализируют вместе с учителем контрольную работу и исправляют ошибки | |||||
МОДУЛЬ 8 – ОТПРАВИМСЯ В ПУТЕШЕСТВИЕ! (Places togo!) стр. 121-136 | |||||||||
28.04 | 61/1 | Все хорошее – впереди! Страны. | Урок изучения нового учебного материала | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Говорение: учатся спрашивать, куда собираются поехать на каникулы и что там делать, и отвечать на вопросы Чтение:учатся читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетическая сторона речи: читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения Лексическая сторона речи: учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры:Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey, go camping, go to the seaside/ mountains/ lake | |||||
01.05 | 62/2 | Все хорошее – впереди! Я собираюсь … | Урок совершенствования ЗУН | Знакомятся со структурой tobegoingto. Составляют диалоги. Учатся читать слова с непроизносимыми согласными. Говорение:говорят о том, что собирается делать семья в воскресенье; участвуют в диалоге-расспросе о том, что собираются делать персонажи Орфография: узнают правила чтения слов с непроизносимыми согласными Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять структуру tobegoingto для выражения будущего времени Активнаялексика: What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping. | |||||
05.05 | 63/3 | Здравствуй, солнце! ЛЕ. Погода. | Урок совершенствования ЗУН | Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с будущим простым временем. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают своё письмо об отдыхе по образцу. Говорение: учатся говорить, куда собираются поехать на отдых и что возьмут с собой; учатся спрашивать о том, какая завтра будет погода, и отвечать на вопрос Чтение:учатся читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо:учатся писать о своём отдыхе Лексическая сторона речи: учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять глаголы в Future Simple Активнаялексика/структуры:swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy. | |||||
08.05 | 64/4 | Давай поговорим. Специальные вопросы. | Комбинированный урок | Систематизируют знания о вопросительных словах. Поют песню. Составляют диалоги. Формируют представление о межпредметных связях: соотносят страны и национальные костюмы. Слушают и читают комиксы. Говорение:учатся вести диалог-расспрос о планах на отдых Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание песни и комиксов Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся строить специальные вопросы Активнаялексика:who, what, where, when, why, how Пассивнаялексика: sunshine, Japan, Scotland, India, costume | |||||
12.05 | 65/5 | Теперь я знаю! | Урок систематизации обобщения материала | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Аудирование: воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание небольших текстов Чтение и письмо: читают про себя текст письма и пишут ответ на него, отвечая на поставленные вопросы Лексическая и грамматическая сторона речи: правильно употребляют языковой материал модуля | |||||
15.05 | 66/6 | Контрольная работа 8 по теме «Путешествие» | Урок контроля и коррекции | Выполняют модульный тест и итоговый тест. Чтение и письмо: читают про себя текст письма и пишут ответ на него, отвечая на поставленные вопросы Лексическая и грамматическая сторона речи: распознают и правильно используют языковой материал модуля. | |||||
19.05 | 67/7 | Резервный урок. Страны и обычаи. Путешествовать это весело! | Комбинированный урок | Читают и обсуждают тексты о популярных местах отдыха в США и России. Делают презентации своих проектных работ о памятных школьных днях. Говорение: учатся рассказывать о своих путешествиях Чтение: читаютпро себя и понимают тексты, содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика:relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside Пассивнаялексика: sandy, wildlife, snow | |||||
68/8 | Резервный урок «Златовласка и три медведя». | Урок чтения | Чтение:читают вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию | ||||||
8
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526997-rabochaja-programma-po-predmetu-anglijskij-ja
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Педагогическая риторика: формирование коммуникативных компетенций педагога в условиях реализации ФГОС»
- «Игровые технологии в работе с детьми дошкольного возраста»
- «Трудное поведение обучающихся и нарушения дисциплины в классе»
- «Адаптация первоклассников: особенности организации работы с обучающимися»
- «Подготовка к ЕГЭ по химии в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Содержание профессиональной деятельности старшего вожатого образовательной организации
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.