- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 3 класса
1.Пояснительная записка...........................................................................................................3
1.1. Нормативные правовые документы.....................................................................................3
1.2. Место учебного предмета в учебном плане.........................................................................3
1.3. Используемый учебно-методический комплект ....………………………........................ 3
1.4. Планируемые результаты освоения учебного предмета .......…………………….............4
1.5. Виды, формы, периодичность и порядок текущей и промежуточной аттестации...........6
2. Содержание программы .........................................................................................................6
3. Тематическое планирование .................................................................................................8
4. Календарно-тематический поурочный план.......................................................................9
5. Приложения* (при наличии) ...................................................................................................
293
0
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 417
П
етродворцового района Санкт-Петербурга
ПРИНЯТА решением Педагогического совета ГБОУ школы № 417 Протокол № 5 от «08» июня 2022 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ школы № 417 ___________М.Б. Трофимова |
Приказ № 82 от «09» июня 2022 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету (курсу) «Английский язык» для 3 класса
Количество часов по учебному плану: 68ч
Срок реализации: 2022-2023 учебный год
Составитель: Дедюхина Елена Евгеньевна
учитель английского языка
Санкт-Петербург
2022
Содержание
1.Пояснительная записка...........................................................................................................3
1.1. Нормативные правовые документы.....................................................................................3
1.2. Место учебного предмета в учебном плане.........................................................................3
1.3. Используемый учебно-методический комплект ....………………………........................ 3
1.4. Планируемые результаты освоения учебного предмета .......…………………….............4
1.5. Виды, формы, периодичность и порядок текущей и промежуточной аттестации...........6
2. Содержание программы.........................................................................................................6
3. Тематическое планирование.................................................................................................8
4. Календарно-тематический поурочный план.......................................................................9
5. Приложения* (при наличии)...................................................................................................
Пояснительная записка.
1.1. Нормативные документы
Данная рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373.
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 №1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой Английский язык М., Просвещение 2014
Учебного плана ГБОУ школы №417 на 2022-2023 учебный год (ОП НОО).
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно Примерной программе по иностранному языку на уровне начального общего образования и образовательной программе ГБОУ школа №417 на изучение курса отводится 68 часов из расчёта 2 часа в неделю (34 учебные недели)
Рабочая программа составлена в соответствии с календарным учебным графиком школы (приказ № 82 от 09.06.2022 г.) и расписанием учебных занятий на 2022-2023 учебный год и рассчитана на 68 часов.
Предмет «Английский язык» изучается на ступени начального общего образования в качестве обязательного предмета.
Используемый учебно-методический комплект.
Рабочая программа ориентирована на работу по учебнику для общеобразовательных учреждений«Английский в фокусе» 3 класс (авторы Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова, Д. Дули, В.Эванс) – М.: ExpressPublishing: «Просвещение», 2022 г.
Данный УМК создан с учетом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков.
В состав УМК входят:
Учебник (Student'sBook)
Рабочая тетрадь (Workbook)
Языковойпортфель (My Language Portfolio)
Книга для учителя (Teacher’sBook)
Контрольные задания (TestBooklet)
Буклет с раздаточным материалом (PictureFlashcards) и плакаты
Аудиокассеты/CD для работы в классе
Аудиокассета/CD для самостоятельной работы дома
Сборник упражнений
Видеокурс на DVD
DVD-ROM
Программное обеспечение для интерактивной доски
Книга для родителей
Тренажер по грамматике английского языка.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные универсальныеучебные действия:
общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе; осознание себя гражданином своей страны; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)
Предметные результаты
овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорение:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог расспрос (вопрос - ответ) и диалог — побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, о семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;
аудирование:
понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтение:
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию;
письменная речь:
владеть техникой письма;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
адекватное произношение и различение на слух всех; звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
применение основных правил чтения и орфографии,| изученных в курсе начальной школы;
распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.
Социокультурная осведомлённость
знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
умение пользоваться справочным материалом, представ ленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В ценностно-ориентационной сфере:
представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
В трудовой сфере:
умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.
1.5 Виды, формы, периодичность и порядок текущей и промежуточной аттестации
В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы УМК.
Текущий контроль по английскому языку осуществляется в письменной и устной форме. Работы для текущего контроля состоят из нескольких заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.
Тематический контроль (учет знаний) по английскому языку проводится в письменной форме в виде тестовых заданий, в количестве 8 работ (4 работы в первом полугодии и 4 работы во втором полугодии). Работы проводятся в виде тестирования. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов грамматических и лексических заданий. На выполнение такой работы отводится весь урок.
Отметка за четверть выставляется на основе результатов письменных работ с учётом их фактических знаний, умений и навыков, а так же устных ответов учеников.
Годовая отметка складывается из совокупности четвертных отметок
2.Содержание программы.
Четверть | Тематика общения | Кол-во часов |
I | Вводный курс | 1 |
МОДУЛЬ 1. Школьные дни | 8 | |
II | МОДУЛЬ 2. Моя семья | 7 |
МОДУЛЬ 3. Все, что я люблю | 7 | |
МОДУЛЬ 4. Идём играть! | 8 | |
III | МОДУЛЬ 5. Мои пушистые друзья | 10 |
МОДУЛЬ 6. Дом, милый дом | 10 | |
IV | МОДУЛЬ 7. Как хорошо провести время | 8 |
МОДУЛЬ 8. День за днём | 9 | |
Итого за год: | 68 |
Содержание курса по модулям
Вводный модуль – 1 час. Обучающиеся учатся приветствовать друг друга после расставания, составляют диалоги и используют речевые клише, учатся называть имя по буквам, спрашивать у одноклассников их номер телефона и называть свой
М.1 Школьные дни – 8 часов. Знакомятся с новой лексикой. учатся спрашивать о школьных принадлежностях и отвечать на вопросы,учатся читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. учатся употреблять глагол tobe в полной и краткой форме и глагол have в утвердительной и отрицательной форме в PresentSimple. Учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
М.2 Моя семья – 7 часов. Учатся называть членов своей семьи, читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения. Систематизируют знания о притяжательных местоимениях. Учатся читать букву “А” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Ведут диалог-расспрос о членах семьи. Систематизируют знания о единственном и множественном числе существительных, образованных по правилу,учатся писать о своей семье
М.3 Всё, что я люблю – 7 часов. Учатся спрашивать о любимой еде и отвечать на вопросы,
учатся читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Систематизируют знания о простом настоящем времени и знакомятся с употреблением этого времени в 3-ем лице единственного числа. Составляют диалоги с опорой на картинки. Учатся читать букву “I” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорят о еде, воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание комиксов
М.4 Идём играть! – 8 часов. Знакомятся с правилом употребления неопределённого артикля и с указательными местоимениями в единственном числе. Учатся читать букву “O” в открытом и закрытом слоге, учатся спрашивать о предметах в комнате, кому они принадлежат, учатся писать о своей комнате
М.5 Мои пушистые друзья – 10 часов. Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Знакомятся с новой лексикой. Описывают вымышленное животное. Слушают и читают сюжетный диалог , учатся описывать животных. . Систематизируют знания об употреблении глагола havegot. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу. Учатся читать букву “Y” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Делают презентации своих проектных работ – писем к Деду Морозу.
М.6 Дом, милый дом – 10 часов. Учащиеся учатся задавать вопрос о местонахождении и отвечать на него. учатся оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Учатся задавать общий вопрос с глаголом tobe. Знакомятся с предлогами места. Учатся читать букву “U” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков, изучают правила чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу и со структурой there is/thereare, учатся расспрашивать о местонахождении предметов в доме и отвечать на вопрос, описывать свой дом/квартиру. учатся употреблять структуру there is/thereare в утвердительной и отрицательной форме и давать краткий ответ. Читают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и домах-музеях в России. Делают презентации своих проектных работ о животных.
М.7 Как хорошо провести время – 8 часов. Употребляют настоящее продолженное время в различных упражнениях. Учатся читать буквосочетание “ng”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Учатся употреблять глаголы в PresentContinuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, учатся рассказывать о занятиях во второй половине дня.
М.8 День за днём – 9 часов. Совершенствуют навыки употребления настоящего простого времени в 3-ем лице единственного числа. Учатся читать букву “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch” и перед гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков употребления настоящего простого времени. Знакомятся с предлогами времени, учатся употреблять глаголы в Present Simple. Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.
Знакомятся с традицией празднования Дня матери в Великобритании. Поют песню и читают стихотворение. Повторяют изученный за учебный год материал в разных игровых ситуациях.
3.Тематическое планирование.
№ п/п | Название раздела/темы | Всего часов | Контроль, практика |
Iчетв. | Вводный курс | 1 | |
МОДУЛЬ 1. Школьные дни | 8 | 1 | |
IIчетв. | МОДУЛЬ 2. Моя семья | 7 | 1 |
МОДУЛЬ 3. Все, что я люблю | 7 | 1 | |
МОДУЛЬ 4. Идём играть! | 8 | 1 | |
IIIчетв. | МОДУЛЬ 5. Мои пушистые друзья | 10 | 1 |
МОДУЛЬ 6. Дом, милый дом | 10 | 1 | |
IVчетв. | МОДУЛЬ 7. Как хорошо провести время | 8 | 1 |
МОДУЛЬ 8. День за днём | 9 | 1 | |
Итого: | 68 | 8 | |
4.Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский в фокусе» (“Spotlight”) 3 класс
Дата | № уро-ка | Тема урока | Форма организации учебных занятий | Основные виды учебной деятельности | ||||||||
ВВОДНЫЙМОДУЛЬ (Backtogether!) стр. 4-8 | ||||||||||||
1. | Добро пожаловать! Развитие навыков чтения (с. 6–8) | Комбинированный урок | Составляют диалоги и используют речевые клише. Прослушивают и поют песню о цветах (colours). Играют в игру с цветами на чтение. Читают тексты и выбирают соответствующее слово. Показывают свои фотографии летнего отдыха и описывают их. Играют в подвижную игру и игру с лексикой 2 класса. Составляют диалоги на повторение алфавита и числительных. Говорение:учатся приветствовать друг друга после расставания ,учатся называть имя по буквам, спрашивать у одноклассников их номер телефона и называть свой Аудирование: учатся понимать речь одноклассников и вербально реагировать Чтение: читают про себя и понимают тексты, содержащие изученный языковой материал Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: day,phonenumber,begin,числительные, ранее изученная лексика по темам«Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы» Пассивнаялексика/структуры:change seats, correct, one point for team | |||||||||
МОДУЛЬ 1 – ШКОЛЬНЫЕ ДНИ (Schooldays!) стр. 9-24 | ||||||||||||
2/1 | Урок изучения нового учебного материала | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на повторение алфавита. Слушают и читают сюжетный диалог. Говорение:учатся спрашивать о школьных принадлежностях и отвечать на вопрос Чтение:учатся читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимаютсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетика:читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять глагол tobe и притяжательные местоимения my,your Активнаялексика/структуры:school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s go! What’s this? It’s a school bag! | ||||||||||
3/2 | Урок формирования ЗУН | Поют песню. Знакомятся с числительными от 11 до 20, решают примеры. Учатся читать букву “E” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Чтение:соотносят графический образ слова с его звуковым образом Фонетика:изучают правила чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять повелительное наклонение Активнаялексика/структуры:числительные 11-20, time to go, get, be late, come, plus Пассивная лексика:once more, PE | ||||||||||
4/3 | Школьные предметы. ЛЕ (с.14-15) | Урок формирования ЗУН | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают электронное письмо и отвечают на вопросы. Обсуждают написание собственного письма по образцу. Говорение:учатся говорить, какие предметы есть в школе, и спрашивать о любимом школьном предмете и отвечать на вопрос Чтение: учатся читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо:учатся писать о себе Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять глагол tobe в полной и краткой форме и глагол have в утвердительной и отрицательной форме в PresentSimple Активнаялексика/структуры:school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What’s your favourite subject? Whataboutyou? Пассивнаялексика:e-mail, guess | |||||||||
5/4 | Школьные предметы. Повелительное наклонение (с. 16-17) | Комбинированный урок | Закрепляют лексику. Тренируются в употреблении глаголов в повелительном наклонении. Учатся называть геометрические фигуры. Слушают и читают комиксы. Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание комиксов Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять глаголы в повелительном наклонении Активнаялексика/структуры:clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open / close your book Пассивнаялексика/структуры:come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door | |||||||||
6/5 | Школы в Великобритании в России. (с. 21, 142) | Урок систематизации обобщения материала | Читают и обсуждают тексты о школах в Великобритании и России. Говорение:учатся рассказывать о своей школе Чтение: читают про себя и понимают тексты, содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: start, age, primary school, uniform, library, lesson, Reading, Handicraft , break, parent, wear Пассивнаялексика/структуры:nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study , Computer Study, relax, stay, at work | |||||||||
7/6 | Теперь я знаю! (с.22-23) Подготовка к контрольной работе | Урок систематизации обобщения материала | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание небольших текстов Чтение:читают про себя и восстанавливают небольшой текст Орфография:правильно пишут числительные и активную лексику Грамматическая сторона речи: правильно употребляют глагол tobe | |||||||||
8/7 | Контрольная работа по теме «Школьные дни» | Урок контроля и коррекции | Выполняют модульный тест. Чтение и письмо: читают про себя текст и вписывают необходимую информацию Чтение:читают про себя текст и соответственно раскрашивают картинку Лексическая и грамматическая сторона речи: распознают и правильно используют языковой материал модуля | |||||||||
9/8 | Работа над ошибками | |||||||||||
МОДУЛЬ 2 – МОЯСЕМЬЯ (Family moments) стр. 25-40 | ||||||||||||
10/1 | Новый член семьи. ЛЕ. (с.25-27) | Урок изучения нового учебного материала | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Рассказывают о семье от имени Лулу. Слушают и читают сюжетный диалог. Говорение:учатся называть членов своей семьи Чтение: учатся читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимаютсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетика:читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять глагол tobe Активнаялексика/структуры:family tree, big brother, little sister,grandma, grandpa, mum, dad,teddy, chimp, Look! This is my… Пассивнаялексика:new, member, of course | |||||||||
11/2 | Новый член семьи. Личные и притяжательные местоимения (с. 28-29) | Урок формирования ЗУН | Систематизируют знания о притяжательных местоимениях. Читают диалог и выбирают соответствующее местоимение. От имени Лулу представляют членов семьи. Учатся читать букву “А” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорение:учатся представлять членов своей семьи и расспрашивать о членах семьи одноклассников Чтение:читают диалог, построенный на изученном языковом материале Фонетика: изучают правила чтения буквы “А” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять притяжательные местоимения Активная лексика/структуры: Who’sthis?This is my big/little sister. | |||||||||
12/3 | Счастливая семья. (с. 30-32) | Урок формирования ЗУН | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о членах семьи. Систематизируют знания о единственном и множественном числе существительных, образованных по правилу. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своей семье по образцу. Говорение:учатся называть членов своей семьи Чтение: учатся читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо:учатся писать о своей семье Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять глагол существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу Активнаялексика/структуры:grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who’s Meg? Her grandmother. What is it? It’s a…; What are they? They’re ballerinas. | |||||||||
13/4 | Семьи в России и за рубежом. (с. 37, 143) | Урок систематизации обобщения материала | Читают и обсуждают тексты о семье в Великобритании и о семейном дереве России. Делают презентации своих проектных работ о школе. Говорение:учатся отвечать на вопросы о семье Чтение: читают про себя и понимают тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: aunt, uncle, cousin, live, the UK Пассивнаялексика/структуры:near, far, Australia, only, for short | |||||||||
14/5 | Теперь я знаю! (с. 38-39) Подготовка к контрольной работе | Урок систематизации обобщения материала | Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре. Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание небольших текстов Чтение:читают про себя и восстанавливают небольшой текст Орфография:правильно пишут слова модуля Грамматическая сторона речи: правильно употребляют притяжательные местоимения и глагол tobe | |||||||||
15/6 | Контрольная работа по теме «Семья». Аудирование | Урок контроля и коррекции | Выполняют модульный тест. Чтение и письмо: читают про себя текст и вписывают необходимую информацию Лексическая и грамматическая сторона речи: распознают и правильно используют языковой материал модуля | |||||||||
16/7 | Работа над ошибками. Подведение итогов. | |||||||||||
IIчетвертьМОДУЛЬ 3 – ВСЁ,ЧТОЯЛЮБЛЮ (All the things I like!) стр. 41-56 | ||||||||||||
17/1 | Он любит желе. ЛЕ (с.41-43) | Урок изучения нового учебного материала | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Говорение:учатся спрашивать о любимой еде и отвечать на вопрос Чтение: учатся читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимаютсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетика:читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: jelly,vegetables,water,lemonade,cheese,eggs , What’syourfavouritefood?Pizza,yum!Whataboutyou? ранее изученная лексика по теме «Еда» | |||||||||
18/2 | Он любит желе. Настоящее простое в речи (с.44- 45) | Урок совершенствования ЗУН | Систематизируют знания о простом настоящем времени и знакомятся с употреблением этого времени в 3-ем лице единственного числа. Составляют диалоги с опорой на картинки. Учатся читать букву “I” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорят о еде. Говорение:учатся рассказывать о том, что любят/не любят есть и называть любимую еду. Фонетика:изучают правила чтения буквы “I ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять PresentSimple в вопросительной и отрицательной форме Активная лексика/структуры Doyoulikechicken?Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… Myfavouritefoodis … | |||||||||
19/3 | Мой завтрак. ЛЕ.Some,any. (с. 46-47) | Урок совершенствования ЗУН | Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный диалог «за столом». Учатся употреблять неопределённые местоимения some и any. Читают записку и заполняют таблицу. Обсуждают написание собственной записки маме по образцу. Составляют диалоги о том, что есть в их коробке для завтрака. Говорение:учатся просить что-нибудь за столом и реагировать на просьбу и отвечать на вопрос Чтение: учатся читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо:учатся писать записку для покупок в магазине Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять неопределённые местоимения some и any Активнаялексика/структуры:lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Here youare; ранее изученная лексика по теме «Еда». | |||||||||
20/4 | Мой завтрак. Говорение. (с. 48-49) | Урок совершенствования ЗУН | Закрепляют лексику. Поют песню о еде. Учатся говорить о том, что любят есть родители. Слушают и читают комиксы. Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимаютсодержание комиксов Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматика: учатся употреблять глаголы в повелительном наклонении Активнаялексика/структуры:fruit, drink, munch, eat, catch, ball Пассивнаялексика/структуры:crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time | |||||||||
21/5 | Еда в России и за рубежом. (с.53, 144) | Комбинированный урок | Читают и обсуждают тексты о традиционной еде в Великобритании и о мороженом в России. Составляют диалоги. Делают презентации своих проектных работ о семейном древе. Говорение :учатся строить диалог «В магазине» Чтение: читают про себя и понимают тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: учитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy, I like eating .. Пассивнаялексика/структуры:street, scream, outside, shop, flavour, vanilla | |||||||||
22/6 | Теперь я знаю! (с. 54-55) Подготовка к контрольной работе. | Урок систематизации обобщения материала | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание небольших текстов Чтение:читают про себя и восстанавливают небольшой текст Орфография:правильно пишут числительные и активную лексику Грамматическая сторона речи: правильно употребляют глагол tobe | |||||||||
23/7 | Контрольная работа по теме «Настоящее время» | Урок контроля и коррекции | Выполняют модульный тест. Чтение:читают про себя текст и вписывают слова Лексическая и грамматическая сторона речи: распознают и правильно используют языковой материал модуля. | |||||||||
МОДУЛЬ 4 – ИДЁМИГРАТЬ! (Come in and play!) стр. 57-72 | ||||||||||||
24/1 | Игрушки маленькой Бетси. ЛЕ (с. 57-59) | Урок изучения нового учебного материала | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Говорение:учатся спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос Чтение: учатся читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимаютсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетика:читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи:учатся употреблять притяжательный падеж существительных Активнаялексика/структуры:musical box, tea set, elephant, rocking horse, airplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It’s mum’s. Пассивнаялексика/структуры:What’s wrong? Let me see. Try again. | |||||||||
25/2. | Неопределённый артикль. (с. 60-61) | Урок совершенствования ЗУН | Знакомятся с правилом употребления неопределённого артикля и с указательными местоимениями в единственном числе. Учатся читать букву “O” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Чтение:соотносят графический образ слова с его звуковым образом Фонетика:изучают правила чтения буквы “O ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Грамматическая сторона речи: учатся употреблять неопределённый артикль и указательные местоимения в единственном числе Активная лексика/структуры: лексика по теме «Игрушки» | |||||||||
26/3 | В моей комнате. (с. 62-64) | Урок совершенствования ЗУН | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о предметах в комнате. Знакомятся с правилом с указательными местоимениями во множественном числе. Читают описание картинки и выбирают соответствующую. Обсуждают описание своей комнаты по образцу. Говорение:учатся спрашивать о предметах в комнате, кому они принадлежат и отвечать на вопросы Чтение: учатся читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо:учатся писать о своей комнате Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять указательные местоимения в единственном и множественном числе Активнаялексика/структуры:computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This / That – These / Those, What’s this? It’s a computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables. Those are desks. Пассивная лексика: look like | |||||||||
27/4 | Теперь я знаю! (с. 70-71) Подготовка к контрольной работе. | Урок систематизации обобщения материала | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание небольших текстов Чтение:читают про себя и восстанавливаютдиалог и небольшой текст Лексическая сторона речи: соотносят слова и картинки Грамматическая сторона речи: правильно употребляют указательные местоимения и неопределённый артикль | |||||||||
28/5 | Контрольная работа по теме «Игрушки». Чтение | Урок контроля и коррекции | Выполняют модульный тест. Чтение:читают про себя текст и соответственно раскрашивают картинку Лексическая и грамматическая сторона речи: распознают и правильно используют языковой материал модуля. Слушают и поют песню. Читают про новогоднее обещание Лулу и пишут своё обещание. Играют в фанты. Письмо:учатся писать о своём новогоднем решении Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | |||||||||
29/6 | Работа над ошибками | |||||||||||
30/7 | Супермаркет Теско. Все любят подарки. (с. 69, 145) | Комбинированный урок | Читают и обсуждают тексты о популярном супермаркете в Великобритании и о Новом годе в России. Делают презентации своих проектных работ – эмблемы фестиваля мороженого. Говорение:учатся говорить о подарках Чтение: читают про себя и понимают тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию Говорение:учатся писать письмо Деду Морозу Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика:game,presents,grandparent,granddaughter, изученная ранее лексика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки» Пассивнаялексика/структуры:superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, | |||||||||
31/8 | Домашнее чтение. «Игрушечный солдат». | |||||||||||
IIIчетверть МОДУЛЬ 5 –МОИ ПУШИСТЫЕ ДРУЗЬЯ (FurryFriends) стр. 73-88 | ||||||||||||
32/1 | Весёлые животные. ЛЕ. Аудирование. (с. 73-75) | Урок изучения нового учебного материала | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Описывают вымышленное животное. Слушают и читают сюжетный диалог. Говорение:учатся описывать животных Чтение: учатся читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимаютсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетика:читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры:head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It’s got a big mouth! Пассивная:get on, track, What’s the matter? Come on! | |||||||||
33/2 | Множественное число (исключения) (с. 76-77) | Урок совершенствования ЗУН | Поют песню. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу. Учатся читать букву “Y” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорение:учатся описывать животных Фонетика: изучают правила чтения буквы “Y ” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей и существительные во множественном числе, образованные не по правилу Активнаялексика/структуры:man-men, woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children, fish-fish | |||||||||
34/3 | У меня есть … (havegot ) | Урок совершенствования ЗУН | Грамматическая сторона речи: Систематизируют знания об употреблении глагола havegot. Учатся употреблять глагол havegot | |||||||||
35/4 | Умные животные. ЛЕ. (с. 78-79) | Урок совершенствования ЗУН | Знакомятся с новой лексикой и поют песню. Описывают картинки. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков. Читают описание домашнего питомца и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего питомца по образцу. Говорение:учатся описывать домашнего питомца Чтение: учатся читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо:учатся писать о своём питомце Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол can в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, уметь давать краткий ответ Активнаялексика/структуры:crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever. | |||||||||
36/5 | Числительные 20-50 (с.80-81) | Урок совершенствования ЗУН | Знакомятся с числительными от 20 до 50. Поют песню. Учатся различать животных по видам. Слушают и читают комиксы. Говорение:учатся говорить о возрасте Аудирование :воспринимают на слух в аудиозаписи и понимаютсодержание комиксов Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять числительные от 20 до 50 Активная лексика/структуры:числительные от 20 до 50; HowoldisChucklestoday?He’s eleven! Пассивнаялексика:lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal | |||||||||
37/6 | Животный мир Австралии. Театр животных Л. Дурова. (с. 85, 146) | Комбинированный урок | Читают и обсуждают тексты о животном мире (страусе эму) в Австралии и о театре зверей в Москве. Делают презентации своих проектных работ – писем к Деду Морозу. Говорение:учатся говорить о животных Чтение: читают про себя и понимают тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивнаялексика:insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual | |||||||||
38/7 | Теперь я знаю! (с. 86-87) Подготовка к контрольной работе. | Урок систематизации обобщения материала | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание небольшого текста Чтение:читают про себя небольшие тексты и соотносят их с картинками Орфография:правильно пишут активную лексику Грамматическая сторона речи: правильно употребляют глаголы havegot,can и существительные во множественном числе, образованные не по правилу | |||||||||
39/8 | Контрольная работа по теме «Животные» | Урок контроля и коррекции | Выполняют модульный тест. Чтение и письмо: читают про себя текст и вписывают необходимую информацию в таблицу Лексическая и грамматическая сторона речи: распознают и правильно используют языковой материал модуля | |||||||||
40/9 | Работа над ошибками | |||||||||||
41/10 | Домашнее чтение. «Игрушечный солдат». | |||||||||||
МОДУЛЬ 6 – ДОМ, МИЛЫЙ ДОМ (Home,sweethome) стр. 89-104 | ||||||||||||
42/1 | Бабушка, дедушка! ЛЕ. Аудирование. (с. 89-91) | Урок изучения нового учебного материала | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Говорение:учатся задавать вопрос о местонахождении и отвечать на вопрос Чтение: учатся читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимаютсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетика:читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся задавать общий вопрос с глаголом tobe Активнаялексика/структуры:house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom. Пассивная: bloom | |||||||||
43/2 | Предлоги места. (с. 92-93) | Урок совершенствования ЗУН | Знакомятся с предлогами места. Учатся читать букву “U” в открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Фонетика:изучают правила чтения буквы “E” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять предлоги места Активнаялексика/структуры:car, next to, in front of, behind, on, in, under, Where’s Chuckles? He’s in the car. | |||||||||
44/3 | Мой дом. ЛЕ. (с. 94- 95) | Урок совершенствования ЗУН | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов в комнатах. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по правилу и со структуройthereis/thereare. Читают описание комнат в доме. Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу. Говорение:учатся расспрашивать о местонахождении предметов в доме и отвечать на вопрос, описывать свой дом/квартиру Чтение: учатся читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо:учатся писать о своей квартире/доме Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять существительные во множественном числе, образованные не по правилу, и структуру thereis/thereare Активная лексика/структуры cupboard,mirror,fridge,sofa,cooker,glass,dish,shelf. | |||||||||
45/4 | Обороты there is / are (с. 96-97) | Урок совершенствования ЗУН | Совершенствуют навыки употребления структуры thereis/thereare. Слушают и поют песню. Читают текст о семейном гербе. Слушают и читают комиксы. Чтение: читают про себя и понимают текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимаютсодержание песни и комиксов Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять структуруthereis/thereare в утвердительной и отрицательной форме и давать краткий ответ Активнаялексика/структуры:how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There’s only one. Пассивнаялексика:everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready | |||||||||
46/5 | Описание дома/ квартиры/ комнаты | Урок обобщения материала | Говорение:описывают свой дом/квартиру, рассказывают о местонахождении предметов в доме и отвечают на вопросы одноклассников. | |||||||||
47/6 | Теперь я знаю! (с. 102-103) Подготовка к контрольной работе. | Урок систематизации обобщения материала | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание небольших текстов Чтение:читают про себя и полностью понимают содержание текста Орфография:правильно пишут активную лексику Грамматическая сторона речи: правильно употребляют структуру thereis/thereare | |||||||||
48/7 | Контрольная работа по теме «Дом». Говорение. | Урок контроля и коррекции | Выполняют модульный тест. Чтение:читают про себя текст и определяют верные/неверные утверждения Лексическая и грамматическая сторона речи: распознают и правильно используют языковой материал модуля. | |||||||||
49/8 | Работа над ошибками | Урок систематизации знаний | Повторяют грамматический материал и исправляют ошибки, сделанные в контрольной работе. | |||||||||
50/9 | Дома в Великобритании. Музеи в России. (с. 101,147) | Комбинированный урок | Читают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и домах-музеях в России. Делают презентации своих проектных работ о животных. Говорение:учатся рассказывать о домах-музеях Чтение: читают про себя и понимают тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer Пассивнаялексика/структуры:cottage, full of, past, such as | |||||||||
51/10 | Домашнее чтение. «Игрушечный солдат». | |||||||||||
IVЧЕТВЕРТЬМОДУЛЬ 7 – КАК ХОРОШО ПРОВЕСТИ ВРЕМЯ (Adayoff!) стр. 105-120 | ||||||||||||
52/1 | Мы хорошо проводим время. ЛЕ. (с. 105- 107) | Урок изучения нового учебного материала | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Играют в игру на настоящее продолженное время. Слушают и читают сюжетный диалог. Говорение:учатся спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать на вопрос Чтение: учатся читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимаютсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетика:читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять глагол tobe и притяжательные местоимения my,your Активнаялексика/структуры:have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I’m making a sandcastle. Пассивнаялексика/структуры:upside down, over there, look funny | |||||||||
53/2 | Настоящее длительное время. (с. 108- 109) | Урок совершенствования ЗУН | Употребляют настоящее продолженное время в различных упражнениях . Учатся читать буквосочетание “ng”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Говорение:участвуют в диалоге-расспросе о том, что любят делать Фонетика:изучают правило чтения буквосочетания “ng” изнаки транскрипции Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: научиться употреблять глаголы в PresentContinuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активнаялексика/структуры:play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing. | |||||||||
54/3 | В парке. (с. 110-111) | Урок совершенствования ЗУН | Знакомятся с новой лексикой. Восстанавливают диалог. Читают о выходном дне и отвечают на вопросы. Обсуждают, как написать о своем выходном дне по образцу. Чтение: учатся читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо:учатся писать о своем выходном дне Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять глаголы в PresentContinuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активнаялексика/структуры:play soccer /basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park | |||||||||
55/4 | В парке. Что они делают сейчас? (с. 112-113) | Комбинированный урок | Читают предложения и определяют, верные или неверные утверждения. Совершенствуют навыки употребления настоящего продолженного времени. Читают стихотворение и вписывают слова. Слушают и читают комиксы. Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимаютсодержание комиксов Чтение:читают про себя стихотворение и отвечают на вопросы Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять глаголы в PresentContinuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме Активная лексика:bell,ring,picnic Пассивная лексика: fabulous,race,rhyme | |||||||||
56/5 | На старт, внимание, марш! Развлекаемся после школы. (с. 117, 148) | Комбинированный урок | Читают и обсуждают тексты о детских спортивных состязаниях в США и о внеурочных занятиях в России. Делают презентации своих проектных работ о домах музеях. Говорение:учатся рассказывать о занятиях во второй половине дня Чтение: читают про себя и понимают тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: finish, runner Пассивнаялексика:easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play | |||||||||
57/6 | Теперь я знаю! (с. 118- 119) Подготовка к контрольной работе. | Урок систематизации обобщения материала | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание небольших текстов Чтение:читают про себя и восстанавливают небольшой текст Лексическая сторона речи: правильно употребляют активную лексику Грамматическая сторона речи: правильно употребляют глаголы вPresentContinuous | |||||||||
58/7 | Контрольная работа по теме «Настоящее длительное время» | Урок контроля и коррекции | Выполняют модульный тест. Чтение:читают про себя текст и вписывают необходимую информацию Лексическая и грамматическая сторона речи: распознают и правильно используют языковой материал модуля. | |||||||||
59/8 | Работа над ошибками | Урок систематизации знаний | Повторяют грамматический материал и исправляют ошибки, сделанные в контрольной работе. | |||||||||
МОДУЛЬ 8 – ДЕНЬ ЗА ДНЁМ (Day by day!) стр. 121-136 | ||||||||||||
60/1 | Весёлый день. (с. 121-123) | Урок изучения нового учебного материала | В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог. Говорение:учатся спрашивать, что делают в разные дни недели, и отвечать на вопрос Чтение: учатся читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимаютсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Фонетика:читают с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения; соблюдают интонацию перечисления Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock, What do we do on Mondays? We play games. Пассивнаялексика:hand, pick a card | |||||||||
61/2 | Весёлый день. Дни недели (с. 124-125) | Урок совершенствования ЗУН | Читают про себя диалог и восстанавливают его в соответствии с программой кружка. Совершенствуют навыки употребления настоящего простого времени в 3-ем лице единственного числа. Учатся читать букву “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Чтение:участвуют в диалоге-расспросе о том, что делают в разные дни недели Фонетика: изучают правила чтения буквы “С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять глаголы в PresentSimple в 3-ем лице единственного числа Активная лексика: join | |||||||||
62/3 | Распорядок дня. (с. 126-127) | Урок совершенствования ЗУН | Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что делают в разное время дня. Выполняют упражнения на совершенствование грамматических навыков употребления настоящего простого времени. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают свой собственный любимый день по образцу. Говорение:учатся спрашивать о времени и отвечать на вопрос; спрашивать о том, что делают в разное время дня, и отвечать на вопрос Чтение: учатся читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале Письмо:учатся писать о своём любимом дне Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять глаголы в PresentSimple Активнаялексика/структуры:in the morning/ afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o’clock. | |||||||||
63/4 | По воскресеньям. (с. 128-129) | Комбинированный урок | Закрепляют лексику, выполняя задание на аудирование. Поют песню. Учатся определять время в разных городах мира. Слушают и читают комиксы. Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимаютсодержание песни и комиксов Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Грамматическая сторона речи: учатся употреблять глаголы в PresentSimple Активнаялексика:midnight, noon, catch, holiday, right Пассивнаялексика:set your clock, map, relative | |||||||||
64/5 | Любимые герои мультфильмов. Время мультфильмов! (с.133, 149) | Комбинированный урок | Читают и обсуждают тексты о популярных героях мультфильмов в США и России. Делают презентации своих проектных работ о свободном времени. Говорение:учатся рассказывать о своих любимых персонажах мультфильмов Чтение: читают про себя и понимают тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей, получить начальное представление о словообразовании (sail – sailor,own – owner) Активная лексика:sail,sailor,cartoon Пассивнаялексика/структуры:owner,spinach,bright,hare,snack | |||||||||
65/6 | Теперь я знаю! (с. 134-135) Подготовка к контрольной работе. | Урок систематизации обобщения материала | Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают содержание небольших текстов Чтение:читают про себя и находят необходимую информацию в тексте, восстанавливают текст, отвечают на вопросы Лексическая и грамматическая сторона речи: правильно употребляют языковой материал модуля. | |||||||||
66/7 | Контрольная работа по теме «День за днём». Письмо. | Урок контроля и коррекции | Выполняют модульный тест. Делают презентации своих проектных работ о любимом герое мультфильма. Чтение и письмо: читают про себя текст и восстанавливают его Лексическая и грамматическая сторона речи: распознают и правильно используют языковой материал модуля | |||||||||
67/8 | День матери. (с. 140-141) | Комбинированный урок | Знакомятся с традицией празднования Дня матери в Великобритании. Поют песню и читают стихотворение. Говорение:учатся говорить о своей маме Аудирование:воспринимают на слух в аудиозаписи и понимают основное содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале Лексическая сторона речи: учатсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей | |||||||||
68/9 | Повторение. Подведение итогов | |||||||||||
9
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/526959-rabochaja-programma-po-predmetu-anglijskij-ja
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методы и технологии преподавания русского языка и литературы в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО с изменениями от 2022 года: особенности реализации образовательного процесса»
- «Организация работы по развитию креативного мышления обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Образование детей с инвалидностью»
- «Базовые компетенции няни по уходу за новорожденным и детьми грудного возраста»
- «Особенности профессиональной деятельности педагога-библиотекаря»
- Сопровождение деятельности детских общественных объединений в образовательной организации
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.