Формирование математических представлений у детей 3-4 лет через дидактические игры

Опыт работы «Сенсорное развитие детей младшего возраста через дидактические игры.»

1 слайд

Здравствуйте, меня зовут Оленева Марина Николаевна. Я воспитатель Детского сада № 332.

2 слайд.

Сегодня я хочу представить вашему вниманию опыт моей работы по теме: «Сенсорное развитие детей младшего возраста через дидактические игры». Сенсорное развитие ребенка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. д. Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накоплении представлений об окружающем мире.

Слайд 3 «Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования»

Перед Вами на слайде «Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования». С этой целью мною были изучены и проанализированы работы педагогов и психологов. С целью поиска эффективных методов работы с детьми и родителями по данному направлению я участвовала в педагогических советах, показывала открытые занятия для педагогов, принимала участие в конкурсах,учувствовала в РМО.

Слайд 4 «Актуальность личного вклада педагога в развитие образования»

Сенсорное воспитание оказывает большое влияние на развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, вкусе и так далее. Именно с восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание.

Как известно, основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, в процессе которой развиваются внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость. Одним из эффективных средств сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста является использование дидактических игр – игровых заданий, направленных непосредственно на развитие сенсорных способностей Дидактические игры представляют собой не что иное, как игровое обучение. Обучение в форме игры основано на одной из закономерностей игровой деятельности ребенка – на его стремлении входить в воображаемую ситуацию, действовать по мотивам, диктуемым игровой ситуацией.

Слайд 5 «Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования»

Выдающиеся зарубежные ученные в области дошкольной педагогики, такие как (Ф. Фребель, М. Монтессори, О. Декроли), а также известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии (Е.И. Тихеева, А.В.Запорожец, А.П. Усова) справедливо считали, что сенсорное развитие является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

Большой вклад в дошкольную педагогику внесли дидактические игры Е.И. Удальцевой, Е.И. Тихеевой, Ф.Н. Блехер, Б.И. Хачапуридзе, Е.И. Радиной и др. Однако, как отмечалось А.В. Запорожцем, А.П. Усовой, игры использовались без достаточно тесной связи с основными видами детской деятельности, что значительно снижало общую эффективность сенсорного развития детей. Исследования, проведенные отечественными психологами, показали, что значительная часть трудностей, возникающих перед детьми в ходе начального обучения, связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. Но дело не только в том, что низкий уровень сенсорного развития резко снижает возможность успешного обучения ребенка. Не менее важно иметь в виду значение высокого уровня такого развития для человеческой деятельности в целом, особенно для творческой деятельности.

А.П. Усова

«Способность ощущать и воспринимать внешний мир, различать предметы в зависимости от их качеств является основой для развития мышления».

Елизавету Ивановну Тихееву, которая ратовала за: «…воспитание подрастающего поколения, вбирающее в себя положительный опыт разных педагогических систем, с учетом, как уровня развития общества, так и знания о природе ребенка…».

Самые далеко идущие успехи науки и техники рассчитаны не только на мыслящего, но и ощущающего человека"

Б. Г. Ананьев.

«Без игры нет, и не может быть полноценного

умственного развития… Игра — это искра,

зажигающая огонёк пытливости и любознательности»,

считал В. А. Сухомлинский.

Слайд 6 «Цель и задачи педагогической деятельности»

В результате этого я поставила перед собой цель. Так же выделила задачи, которые перед Вами на экране.

Цель: формирование Сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста через дидактические игры.

Задачи:

1. формировать сенсорные эталоны, умения ориентироваться в различных свойствах предметов (цвете, величине, форме, количестве);

2.Создавать оптимальные условия для сенсорного воспитания детей младшего дошкольного возраста через дидактические игры.

3.Повышать уровень знаний у родителей по сенсорному развитию детей младшего возраста.

Слайд 7 «Ведущая педагогическая идея»

Сенсорное воспитание является ценным составляющим развития формирования у детей представлений о сенсорных эталонах, они активизирует психические процессы, вызывает у детей живой интерес к процессу познания мира, обладают уникальным развивающим эффектом: мыслительной деятельностью и качеством ума.

Благодаря сенсорному развитию обучение становится ярким, именно сенсорное воспитание, уровень развития его ощущений и восприятий являются важной предпосылкой успешной познавательной деятельности. Сенсорная культура имеет большое значение и для эстетического воспитания.

Слайд 8 «Деятельный аспект личного вклада педагога в развитие образования»

В 2021-2022 учебном году мною была принята группа детей, в возрасте 2-3лет. »

После окончания адаптационного периода в начале ноября было изучено состояние сенсорного развития детей на начало учебного года. Составлена диагностическая таблица с использованием следующих параметров. Критерии сформированности по сенсорному развитию вы можете видеть на экране.Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

1. В ходе работы по сенсорному развитию у детей моей группы повысился уровень знаний. Дети достаточно хорошо усвоили цветовое восприятие, могут легко подбирать и называть основные цвета, сформировалось умение детей различать форму, величину предметов и другие их признаки.

2. Дети познакомились с особенности материала; с основными разновидностями свойств предметов.

3. Благодаря консультированию и анкетированию у родителей вырос уровень знаний по сенсорному развитию. Они научились создавать дома условия для дидактических игр и правильно подбирать их.

Слайд 9 «Деятельный аспект личного вклада педагога в развитие образования»

Этапы работы

• создать оптимальные условия для сенсорного воспитания ребенка; • содействовать развитию сенсорной, психомоторной сферы детей путем познания ими, цвета, величины;

• подобрать эффективные игры, игровые упражнения, игры-занятия по сенсорному воспитанию;

• привлечь родителей к созданию развивающих игр и пособий в рамках смотра – конкурса «Мир игрушки»;

• создать сенсомоторный уголок в группе;

• составить картотеку игр по сенсорному развитию.

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования Этапы реализации цели I Организационный этап II Основной этап. Совместная деятельность с детьми, сотрудничество с семьей III Итогово-обобщающий. Свою работу я строила на следующих основных принципах. Они перед Вами на экране.

Слайд 10 «Деятельный аспект личного вклада педагога в развитие образования".

1. Создание условий для ознакомления детей с цветом, формой, величиной.

2.Изготовление дидактических игр;

3.Консультации, мастер-классы для родителей.

Систематизация дидактических игр и игр-экспериментов в картотеке .На восприятие цвета. На восприятие формы. На восприятие величины .На восприятие количества .На восприятие света. На слуховое восприятие. На восприятие осязания .На ориентировку в пространстве .На восприятие вкус .На восприятие слуха. На восприятие запаха. Логические блоки Дьенеша «Квадрат Воскобовича» (2 цветов) Палочки Кюизенера Визитная карточка

В играх на развивающее целенаправленное восприятие цвета учу детей различать и называть те цветовые тона, которые наиболее часто встречаются в их окружении. Помогаю детям увидеть мир красок, уловить всё разнообразие цветовых тонов и сформировать устойчивый зрительный образ цвета.

Эти игры содержат два типа обучающих задач:

Задачи на целенаправленное различение цветовых тонов;

Задачи на правильное называние цветов.

Слайд 11 «Деятельный аспект личного вклада педагога в развитие образования"

Для решения этих задач мною был систематизированы

дидактические игры для сенсорного развития детей. Для

развития зрительного восприятия использовала мозаики,

рамки - вкладыши. В повседневной жизни для

самостоятельной деятельности предлагала детям

дидактические игры на закрепление цвета: «Собери

бусы», «Разноцветные колечки», «Цветное лото»,

«Собери капельки», «Волшебный клубочек».

Дидактическая игра «Волшебный клубочек» - намотать

на шар весь шнурок до конца так, чтобы он с него не

соскочил. Можно играть парами, победит тот, кто

быстрее справиться с задачей.

Дидактическая игра «Собери капельки» - дети должны

были разложить капельки по цвету в стаканчики такого

же цвета, проговаривая всё вслух. Дидактический

материал вызывал у детей большой интерес, желание

действовать. Малыши обменивались предметами,

сравнивали их, делали свои умозаключения, сравнивая

цвета.

Слайд 12 «Деятельный аспект личного вклада педагога в развитие образования»

Включение игр по сенсорному развитию детей во все виды деятельности;

Для обогащения сенсорного опыта детей используют дидактические игры. Многие из них связаны с обследованием предмета, с различением признаков, требуют словесного обозначения этих признаков («Чудесный мешочек». «Чем похожи и не похожи» и проч.). в некоторых играх ребёнок учится группировать предметы по тому или иному качеству (кладёт в коробку игрушки круглой формы, собирает в красное ведёрко красные грибочки и проч.). дети сравнивают предметы, обладающие сходными и различными признаками, выделяют существенные из них. В результате появляется возможность подвести детей к обобщениям на основе выделения существенных признаков, которые закрепляются в речи. Таким образом, дети подводятся овладению сенсорными эталонами.

Я подобрала игрушки, разнообразные по величине, форме, цвету -

детали конструктора, куклы в разноцветных платьях ,пирамидки

различной величины разноцветные ведерки, совки, шары.

Учитывая, что дети данного возраста очень любят подражать

взрослым, поместила предметы, которыми пользуются дома мамы -

ситечки, совочки, щеточки, губки - чтобы дети могли мести,

вытирать, просеивать. Организую игры с данными предметами.

Слайд 13 «Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты»

Совместная и систематическая работа оказала положительное влияние на развитие сенсорных способностей малышей нашей группы.

Анализ проведенной работы показал, что систематическая и планомерная работа по данной проблеме, а также использование дидактических игр способствует развитию познавательной активности детей, помогает развивать их представления об окружающих предметах, учит выделять особенности предметов на основе способов сенсорного обследования, сравнения, элементарного анализа. Развивается речь детей.В связи со сказанным становится очевидным, чтоДидактическая игра является ведущей формой сенсорного развития детей раннего возраста.

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты:

1. В ходе работы по сенсорному развитию у детей моей группы повысился уровень знаний. Дети достаточно хорошо усвоили цветовое восприятие, могут легко подбирать и называть основные цвета, сформировалось умение детей различать форму, величину предметов и другие их признаки.

2. Дети познакомились с особенности материала; с основными разновидностями свойств предметов .

3. Благодаря консультированию и анкетированию у родителей вырос уровень знаний по сенсорному развитию. Они научились создавать дома условия для дидактических игр и правильно подбирать их.

Слайд 15 «Взаимодействие с родителями»

-консультации

-родительские собрания

-тематические выставки

- буклеты

Вся моя работа не была бы столь плодотворной, если бы я не смогла заинтересовать родителей на родительских собраниях. Я подробно рассказываю родителям о содержании работы по ознакомлению малышей с цветом, формой, величиной, о важности своевременного воспитания сенсорных способностей, а так же о том, какая работа должна проводиться в семье для закрепления навыков.

Оформляю выставки дидактических игр и игрушек, способствующих закреплению сенсорных эталонов. Объясняю взрослым, как играть с детьми в эти игры, какие игрушки и дидактические игры можно приобрести для малышей, как оформить игровой уголок дома. Вродительском уголке регулярно помещаю консультации о сенсорном воспитании детей, провожу беседы. Родители заинтересовались моей работой по сенсорному воспитанию и развитию чувственного опыта. Они стали активными участниками педагогического процесса.

Слайд 16 «Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны»

Перед Вами на экране диапазон личного вклада.

Слайд 17 «Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника»

Так же на экране Вы можете видеть трансляцию моего опыта работы, который размещен на сайте МАДОУ «Детский сад 332 «Березка», а так же на образовательных сайтах. Я учувствовала в различных конкурсах, семинарах.

Слайд 18 Список литературы

Используемая мною литература перед Вами на экране.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/527458-formirovanie-matematicheskih-predstavlenij-u-