Технологическая карта урока по русскому языку 4 класс. Тема: "Местоимение"

Тип урока:

систематизации знаний

Цель урока:

закрепление знаний учащихся о части речи местоимении.

Задачи на урок:

1. Совершенствовать навыки правильного употребления местоимения в речи;

2. Запомнить правописание местоимений;

3. Развивать умение находить местоимения в предложении;

Планируемые результаты

Личностные

- сохраняет внутреннею позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

- сохраняет установку на здоровый образ жизни;

- демонстрирует способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Метапредметные

Регулятивные

- принимает и сохраняет учебную задачу;

- планирует действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществляет контроль, коррекцию и оценку своей деятельности.

Коммуникативные

- формирует собственное мнение и позицию;

- учитывает разные мнения и интересы;

- учувствует в диалоге в общей беседе.

Познавательные

- самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель;

- осуществляет анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков;

- осуществляет сравнение и классификацию.

Предметные

- умеет отличать местоимения от других частей речи;

- определяет число, род и лицо местоимений;

- умеет склонять личные местоимения;

- определяет падеж личных местоимений;

- находит в тексте личные местоимения;

- знает правописание косвенных форм личных местоимений и предлоги с местоимениями;

- проводит морфологический разбор местоимений.

Организация образовательного пространства

Ресурсы:

компьютер, проектор, экран, колонки, презентация Microsoft PowerPoint, учебник «Русский язык» 4 класс, тетради учеников для записей работы на уроке, раздаточный материал (карточки для рефлексии).

Этап урока время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые УУД

Организационный момент (1 мин)

Я очень хочу, чтобы вы улыбались,

Работаю нашей довольны остались.

Пусть этот урок нас порадует всех

И каждый из нас ощутит свой успех.

- Мы сегодня продолжаем открывать тайны русского языка.

- Каким вы хотите видеть наш урок?

- Слушают учителя.

- Радостным, полезным, интересным.

Л.1: - сохраняет внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Актуализация знаний и фиксирование затруднений (6 мин)

- Откройте рабочие тетради, запишите число. Сегодня у нас девятое марта, классная работа.

- Для минутки чистописания запишите часть речи, с которой мы работали на прошлых уроках.

На слайде слова:

Он, агроном, вы, самолет, улетел, она, красивый, мы, пример, солнце, оно, мир, храм, горел, они, прекрасный, ты, холодный, дул, я.

- Какую часть речи вы выписали?

- Назовите местоимения, которые вы выписали в тетрадь.

- Почему так называется эта часть речи?

- Что вы знаете о местоимении?

- Какие вы выписали местоимения?

- Открывают тетради, записывают число, классная работа.

- Слушают учителя, выписывают местоимения. Он, вы, она, мы, оно, они, ты, я.

- Мы выписали – местоимения.

- Он, вы, она, мы, оно, они, ты, я.

- Потому что они указывают на предмет, но не называют его.

- Они бывают личные, отвечают на вопрос кто? что?

- Мы выписали личные местоимения.

Пр.1: - умеет отличать местоимения от других частей речи;

Пр.5: - находит в тексте личные местоимения;

Пр.6: - знает правописание косвенных форм личных местоимений и предлоги с местоимениями;

Постановка учебной задачи, целей урока (4 мин)

-Как вы думаете, над какой темой урока мы будем работать?

- Какую цель поставим сегодня на урок?

-Поставьте задачи с помощью опорных слов:

Уметь

Применять

Запомнить

- Молодцы, вы верно определили тему, цель и задачу, предлагаю поработать.

- Мы будем работать над темой местоимения.

- Обобщить знания по теме местоимения.

- Уметь правильно употреблять местоимения в речи; применять знания при выполнении заданий; запомнить правописание местоимений.

- Слушают учителя.

Р.1: - принимает и сохраняет учебную задачу;

К.1: - формирует собственное мнение и позицию;

Составление плана, стратегии по разрешению затруднения (7 мин)

- Откройте учебник на странице 66, прочитайте упражнение 1.

- Что нам нужно сделать?

- Все, верно, сейчас поработайте в парах. На ваших столах лежат карточки в виде плана, ваша задача по пунктам рассказать, что вы знаете о личных местоимениях. Время выполнения задания 3 минуты.

Местоимение как часть речи.

Личные местоимения.

Грамматические признаки.

Склонение местоимений 1 и 2 лица.

Склонение местоимений 3 лица.

Предлоги с местоимениями.

- Перед работой в парах, вспомните правила поведения.

- Проверим, какие рассказы у вас получились.

- Открывают учебник, на странице 66, читают задание.

- Нам нужно составить сообщения на тему «Что я знаю о личных местоимениях».

- Слушают учителя, запоминают задание.

- Слушай друга, не перебивая; говори спокойно и ясно; говори только по делу; говори по очереди.

- Местоимение - это часть речи, которая указывает на предмет, но прямо его не называет. Существует восемь личных местоимений. Это местоимения Я, Ты, Он, Она, Оно, Они, Мы, Вы. Личные местоимения могут указывать на того, кто говорит; на того, к кому обращаются с речью; или на того, о ком говорят. Личным местоимениям присущи особые грамматические признаки - лицо, число и род. К первому лицу относятся местоимения Я и Мы. Здесь Мы местоимение множественного числа. Ко второму лицу относятся местоимения Ты и Вы. Местоимение Вы также множественного числа. Его также используют чтобы подчеркнуть уважение к человеку.

П.1: - самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель;

К.3: - учувствует в диалоге в общей беседе

Пр.1: - умеет отличать местоимения от других частей речи;

Пр.2: - определяет число, род и лицо местоимений;

Пр.3: - умеет склонять личные местоимения;

Пр.6: - знает правописание косвенных форм личных местоимений и предлоги с местоимениями;

Реализация выбранного проекта (15 мин)

- Прочитайте упражнение 2, прочитайте стихотворение.

Если друг твой в словесном споре

Мог обиду тебе нанести.

Это горько, но это не горе,

Ты потом ему всё же прости.

В жизни всякое может случиться.

И, коль дружба в вас крепка,

Из-за глупого пустяка

Ты не дай ей зазря разбиться.

- О чем это стихотворение?

- Молодцы, все верно. Ваше задание списать данное стихотворение и подчеркнуть личные местоимения. Указать над каждым из них лицо.

- Проверим, какие местоимения вы подчеркнули?

- Выпишите местоимение 3-его лица, женского рода, в дательном падеже, в единственном числе. В скобках запишите, какое существительное оно заменяет.

- Проверим задание.

- Сейчас мы с вами поиграем, будем работать в группах. На ваших столах лежат строки из стихотворения, на слайде написано полностью стихотворение, вы объединяетесь в группы по 4 человека. Все ответы вы записываете в тетради, при выставлении отметки, будет оцениваться работа в группах. Перед работой в группе вспомните правила.

- Итак, первое задание «Загадка».

На слайде представлены загадки.

1. Какие 3 личных местоимения, если их соединить, кричат, что они чистые?

2. Какие 2 личные местоимения, мешают движению по дорогам?

3. Какое местоимение составлено из двух предлогов?

4. В каком местоимении 2 звука, одна буква?

- Второе испытание называется «Убери лишнее». Каждой команде, выдается конверт со словами, ваша задача убрать в них лишнее и назвать по какому признаку.

1 группа:

Я, ты, мы, вы, он, него

2 группа:

Меня, тебе, нам, вам, ее, ему

3 группа:

Мне, тебе, вас, ему, ей, мной

4 группа:

Тебя, вас, нас, о вас, его, их

5 группа:

Им, с ней, с ними, вами, тобой, вас

6 группа:

Обо мне, о тебе, у них, о нас, о них, о нем

- Молодцы, вы верно справились с заданием.

- Третье испытание называется «Употреби правильно». На ваших столах лежат листочки, ваша задача, прочитать текст и выполнить задание.

Прочитай рассказ о Наташе. Вставь пропущенные буквы. Сделай исправления в тексте, чтобы избежать повторов.

Наташа любит природу. Наташа занимается в кру…ке юннатов. Наташа вместе с отцом пос...дила яблони, груши, сливы. У Наташи вырос х...роший, пл...довый сад. В свободное время Наташе нравится работать в саду.

- Проверим ваши тексты, прочитайте по одному из команды.

- Вы справились со всеми заданиями, присаживайтесь на свои места.

- Читают стихотворение.

- Стихотворение служит поучением, что из-за какого-то пустяка, старайтесь сохранить дружбу всегда.

- Списывают стихотворение, подчеркивают личные местоимения.

- Тебе (2-ое л.); ты (2-ое л.); ты (2-ое л.), ему (3-е л.); ей (3-е л.); вас (2-ое л.).

- Слушают задание, выписывают слово.

- Ей (дружбе).

- Слушают задание, объединяются в группы. Слушай друга, не перебивая; говори спокойно и ясно; говори только по делу; говори по очереди.

- Слушают учителя.

- Вы-мы-ты

- Я-мы

- О-на

- Я

- Слушают учителя, выполняют задание.

- Него, все местоимения И.п.

- Ему, все местоимения Р.п.

- Мной, все местоимения Д.п.

- О вас, все местоимения В.п.

- Вас, все местоимения Т.п.

- У них, все местоимения П.п.

- Слушают учителя.

- Слушают учителя, запоминают задание.

- Читают текст, списывают, вставляя пропущенные буквы. Наташа любит природу. Она занимается в кружке юннатов. Она вместе с отцом посадила яблони, груши, сливы. У нее вырос хороший, плодовой сад.

- Читают текст.

- Присаживаются на свои места.

Л.3: - демонстрирует способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Р.1: - принимает и сохраняет учебную задачу;

Р.3: - осуществляет контроль, коррекцию и оценку своей деятельности;

К.1: - формирует собственное мнение и позицию;

К.2: - учитывает разные мнения и интересы;

П.2: - осуществляет анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков;

Пр.1: - умеет отличать местоимения от других частей речи;

Пр.2: - определяет число, род и лицо местоимений;

Пр.3: - умеет склонять личные местоимения;

Пр.4: - определяет падеж личных местоимений;

Пр.5: - находит в тексте личные местоимения;

Пр.6: - знает правописание косвенных форм личных местоимений и предлоги с местоимениями;

Пр.7: - проводит морфологический разбор местоимений.

Физкультминутка (1 мин)

- Немного отдохнем, проведем физкультминутку.

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде «раз».

А над нами весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «два».

Соберем в корзинки ягоды, грибы –

Дружно наклоняемся по команде «три».

На «четыре» и на «пять»

Будем дружно мы скакать.

Ну, а по команде «шесть»

Всем за парты тихо сесть!

- Слушают учителя.

- Поднимают руки.

- Отпускаем руки.

- Наклоняются.

- Прыгают.

- Садятся за парты.

Л.2: - сохраняет установку на здоровый образ жизни;

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону (7 мин)

- Чтобы узнать, как вы усвоили знания, проведем тест. На ваших столах лежит раздаточный материал – тест, вам нужно решить его.

1. Местоимение:

а) это слово б) часть речи в) член предложения.

2. Местоимение:

а) отвечает на вопросы существительных б) глаголов в) нельзя задать вопрос

3. Местоимение:

а) обозначает предмет б) признак предмета в) указывает на предмет

4. Укажите местоимение:

а) ель б) ем в) ты

5.Найдите слова, которые не являются местоимениями:

а) ты, мы б) она, он в) в, о

6.Укажите предложение, в котором подлежащее выражено местоимением.

а) Из леса доносилось пение птиц.

б) Ранним утром мы отправились на рыбалку.

в) К нам в гости пришли бабушка и дедушка.

7. Составьте текст на тему “Мой друг”, используя в предложениях данные местоимения, можете составить не со всеми местоимениями:

Я, мы, он, его, ему, у него, с ним, ко мне, со мной, о нём.

- Решают тест на индивидуальных листах.

- Ответ: Б) часть речи

- Ответ: А) отвечает на вопросы существительных

- Ответ: А) обозначает предмет

- Ответ: А) ель

- Ответ: В) в, о

- Ответ: Б) Ранним утром мы отправились на рыбалку.

- Моего друга зовут Саша. Я люблю с ним гулять. Мы учимся в одном классе. Ему 10 лет.

П.3: - осуществляет сравнение и классификацию;

Пр.1: - умеет отличать местоимения от других частей речи;

Пр.5: - находит в тексте личные местоимения;

Пр.6: - знает правописание косвенных форм личных местоимений и предлоги с местоимениями;

Пр.7: - проводит морфологический разбор местоимений.

Рефлексия (4 мин)

- Какую тему мы повторяли на уроке?

- Что же такое местоимение?

- Какую цель мы ставили на урок?

- Что мы делали, чтобы добиться нашей цели?

- На уроке вы хорошо поработали, на экране представлены фразеологизмы, предлагаю вам, выбрать наиболее подходящий, который опишет вашу работу на уроке.

Не успел глазом моргнуть.

Работал, не покладая рук.

Работал, спустя рукава.

Работал, засучив рукава.

Зарубил себе на носу.

Работал в поте лица.

Ловил каждое слово.

Считал ворон.

Каша в голове.

Бил баклуши.

- С вами было интересно работать на уроке. Спасибо за урок.

- До свидания!

- Мы повторяли тему «Местоимения».

- Местоимение – это самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количество.

- Закрепить знания о части речи местоимении.

- Мы решали тест, выписывали местоимения из текста, разбирали местоимения.

- Слушают учителя, выбирают фразеологизмы.

- Спасибо за урок.

- До свидания!

Л.1: - сохраняет внутреннею позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;

Л.3: - демонстрирует способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Пр.1: - умеет отличать местоимения от других частей речи;