Мастер класс для учителей-логопедов и воспитателей дошкольных образовательных организации

Мастер – класс для учителей-логопедов и воспитателей

дошкольных образовательных организации на тему:

«Игровая технология «Круги Луллия для развитие речи детей с ОНР»

Автор: Л. В. Абалмазова, учитель-логопедмуниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения центр развития ребенка-детский сад № 5 муниципального образования Щербиновский район

станица Старощербиновская

Цель мастер - класса: знакомство учителей-логопедов ивоспитателейс игровой технологией Круги Луллия.

Задачи мастер - класса:

1. Обосновать эффективность и актуальность использования игр с кругами Луллия в работе с детьми старшего дошкольного возраста по коррекции и развитию речевой функции.

2. Организовать рефлексию мастер-класса с целью определения его результативности.

Учитель-логопед:

Уважаемые коллеги, посмотрите на экран мультимедийной установки, я предлагаю вам отгадать анаграмму (ЛИЛУЙЛ, АЙРНДМ), поменяв местами буквы вы узнаете фамилию ученного.

Представляю вашему вниманию игровую технологию, которая называется «Круги Луллия». На сегодняшний день существует множество методик, технологий, с помощью которых можно корректировать процесс развития речи у детей. Круги Луллия прочно заняли свое место в педагогик. Данная технология являются универсальным дидактическим средством, формирующим мыслительные процессы у детей. Их можно многопланово использовать при решении задач развития речи у дошкольников с ОНР. Круги Луллия вносят элемент игры в занятие, помогают поддерживать интерес к изучаемому материалу.

Презентацию об этом философе вы можете посмотреть.

Раймунд Луллий — философ, богослов и алхимик XIII века создал логическую машину в виде бумажных кругов для открытия новых истин и умозаключений. Позже круги Луллия стали широко использовать в педагогике. Простота конструкции позволяет применить ее в детском саду. 

«Круги Луллия» можно использовать в разных образовательных областях: художественно-эстетическое развитие, познавательное, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие. Это средство многофункционального характера и делает процесс обучения не только интересным, но и увлекательным. Данная игровая технология отвечает требованиям ФГОС ДО.

С младшими воспитанниками используют конструкцию, состоящую из двух кругов. Постепенно задания усложняются, и увеличивается количество кругов. У детей старшего дошкольного возраста данная конструкция состоит уже из трех, четырех кругов. Круги делятся на сектора, а стрелка выполнена в виде сегмента. Работая логопедом с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР, я использую их для решения следующих задач:

закрепление произношения поставленных звуков в речи;

развитие фонематических процессов;

уточнение и активизация словарного запаса;

совершенствование слоговой структуры слова;

формирование структуры предложений;

совершенствование развития связной речи.

Работа проводится во всех блоках образовательного процесса: на коррекционных занятиях, в индивидуальной работе с детьми и в самостоятельной игровой деятельности детей. Планирование той или иной игры осуществляется в зависимости от коррекционных задач, реализуемых на данный момент, и проблем, возникающих на определенном отрезке времени у конкретных детей. Предлагаю вниманию свою систему игровых упражнений для индивидуальных и подгрупповых логопедических занятий с использованием кругов Луллия. Сегодня вашему вниманию предлагаю «Звуковыекруги» 

Варианты игровых заданий

1. Игры, совершенствующие мышцы артикуляционной области.

Игра « Язычок- гимнаст»

Цель: совершенствование артикуляционной моторики, закрепление навыков выполнения артикуляционных упражнений, заучивание их названий , закрепление стихов, разученных к данному упражнению.

Ход игры:

На одном круге картинки с изображением выполнения артикуляционного упражнения, второй круг с картинками соответствующими данному упражнению (грибок, качели, заборчик, часики, чашечка), третий круг с цифрами для подсчета количества выполняемых упражнений.

1. Дети, послушайте мою загадку.

«Этим словом называют и рыжих лисиц и ……..( грибы)»

Совершенно верно, найдите эту отгадку и подберите картинку с его выполнением.

1. Послушайте строчки и найдите это упражнение «Язык на губку положи и спокойно удержи», конечно, это «Блинчик».

2. Посмотрите на цифру и выполните упражнение такое количество раз.

Игра « Губки или Язычок»

Цель: совершенствование артикуляционной моторики

Ход игры:

На одном круге картинки с изображением отдельно языка и отдельно формы губ, второй круг с картинками соответствующими данному упражнению (языком выполняем упр. «Качели», «Мостик», «Чашечка», «Блинчик» и т.д., губами - упр. «Улыбка», «Заборчик», «Слоник»),третий круг с изображением точек – в пределах 10, количество выполняемых упражнений.

Надо соотнести картинки и выполнить упражнения для губ и языка.

2. Игры, направленные на развитие фонематических процессов.

Игра «Парочки»

Цель: развитие фонематических процессов.

Ход игры:

Раскладываются картинки – паронимы на обоих кругах. Предлагает детям объединить картинки, сходные по звучанию, на третьем круге – цифры, определить какой по счету заданный звук.

(например: мишка – миска, рожки – ложки, рейка – лейка и т. д.)

Игра: «Ры-ры-ры чевочки» Дифференциация звуков Р-Рь (три круга)

Цель:автоматизация звуков Р, Рь в словах и предложения, развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза, грамматического строя речи –умение строить предложение.

На одном круге картинки с изображением схем для определения позиции звуков в словах : начало, середина, конец слов.),второй круг с картинками со звуком Рь в разных позициях, третий круг с картинками со звуками Р-Рь в разных позициях.

Ход игры:

1 вариант. Соединить первый круг со вторым и определить позицию звука рь или р в словах..

2 вариант. Объединить 2 и 3 круги, соотнести картинки с общим звуком, например Рь, или Р или составить предложение с парой слов (Возле фонаря растет рябина).

Игра «Символ звука»

Цель: развитие фонематического анализа и синтеза.

Ход игры:

Наодном кругецветовые символы звуков,на другом – предметные картинки. Предлагается объединить цветовую гамму с заданным звуком (поднос – первый звук «П» согласный твердый звук., соотнести с синим цветом)

Игры, направленные на развитие лексико-грамматических категорий

Со всеми представленными кругами можно проводить игру  «Составь предложение»

Цель: автоматизация и дифференциация поставленных звуков, формирование синтаксических конструкций.

Ход игры:

1 вариант. На кругах предметные картинки с автоматизируемым звуком. Логопед просит придумать предложение с получившейся парой слов.

(например: мышка, машина (Мышка спряталась под машину. Мышка едет в машине. На машине нарисована мышка.)

2 вариант. На кругах указаны цифры, значит, с таким количеством слов надо составить предложение.

 Рефлексия

«Скалолаз» /Метод рефлексивной деятельности/.

Для анализа прошедшего занятия - тренинга предлагаю вам лист с изображением «скалолазов» возле скалы, каждый из которых находится в определенном уровне: стоит внизу размышляет в задумчивой позе, одевает снаряжение, поднимается вверх, уже на середину скалы, дошел до вершины.

В зависимости от индивидуального анализа и оценки своего продвижения по данной теме, вам предлагается обозначить фигурку на скале, наиболее точно передающую ваше состояние на данном мастер-классе.

Алгоритм рефлексивной деятельности, следующий: индивидуальная оценка, обмен мнениями в группе, подведение итогов учителя-логопеда для получения общей картины

Спасибо за участие!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/527765-master--klass-dlja-uchitelej-logopedov-i-vos