- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа музыкального руководителя ДОУ для детей подготовительного дошкольного возраста
Музыкального руководителя ДОУ
С учетом ФГОС ДО
и примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования
«От рождения до школы»
(под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой)
по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
Направление: Музыкальная деятельность
Для детей подготовительного дошкольного возраста
на 2022-2023 учебный год
210
0
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Школа №48» структурное подразделение детский сад
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
Педагогическим советом Директор
Протокол № _____ МБОУ «Школа № 48»
от ______________ 20___ г. ______________ Савенкова А.В.
Приказ №____от «___»___20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Музыкального руководителя ДОУ
С учетом ФГОС ДО
и примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования
«От рождения до школы»
(под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой)
по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
Направление: Музыкальная деятельность
Для детей подготовительного дошкольного возраста
на 2022-2023 учебный год
Составитель:
Музыкальный руководитель
Оленева Елена Сергеевна
г. Нижний Новгород
2022 год
Содержание
Целевой раздел………………………………………………………..…3
Пояснительная записка………………………………………………………….…..….3
Цели и задачи реализации Рабочей программы……………………………………………………………...4
Принципы и положения к формированию Рабочей программы……………………………………………………..…..…..5
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе и возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста…………………………………………………………….....5
Ожидаемые результаты освоения рабочей Программы……………………………….……………………….…..6
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей Программы……………………………………………………………7
Содержательный раздел………………………………………………10
Содержание музыкальной деятельности………………………...….10
Формы взаимодействия с детьми младшего дошкольного возраста…..11
Взаимодействие музыкального руководителя с воспитателями групп детей младшего дошкольного возраста……………….……12
Взаимодействие музыкального руководителя с родителями детей младшего дошкольного возраста…………………….…………….13
Содержание образовательной деятельности с детьми 3-4 лет……..14
Организационный раздел…………………………………………….17
Условия реализации Программы. Организация музыкальной развивающей предметно-пространственной среды……….………17
Материально – техническое обеспечение Программы……………..18
Направления деятельности и формы работы музыкального руководителя…………………………………………..……………..19
Расписание образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» направление «Музыкальная деятельность» на 2022 – 2023 учебный год…………………………………………21
Перспективное планирование музыкальной деятельности детей младшего дошкольного возраста………………………….……….22
Тематическое планирование музыкальной деятельности детей младшего дошкольного возраста…………………………………….36
План проведения праздников и развлечений на 2022 – 2023 учебный год……………………………………………………..………………37
Перечень используемой литературы………………………….……38
Целевой раздел
Пояснительная записка
За короткий срок в системе музыкального воспитания дошкольников появилось много нового. Нам предлагают большое количество программ по музыкальному воспитанию дошкольников, образовательных технологий. Изменились дети и родители. А главное, изменились требования к содержанию и организации музыкального воспитания. На современном этапе педагогическая деятельность требует обращения музыкального руководителя к новым формам работы с детьми. Ориентиром в этом направлении является ФГОС ДО, который устанавливает нормы и правила, обязательные при реализации основной образовательной программы (ООП) ДО, определяющие
новое представление о содержании и организации музыкального воспитания.
Данная рабочая программа музыкального руководителя Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Школа № 48» структурного подразделения детский сад, составлена в соответствии с требованиями ФГОС на основе инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.В. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой (6-е изд., доп. – М: Мозаика – Синтез, 2020) и в соответствии нормативно - правовыми документами:
Конвенцией о правах ребенка (Нью-Йорк, 1989 г.);
Законом РФ «Об образовании » от 29.12. 2012, приказ № 273 – ФЗ;
Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 № 1155);
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
«Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении санпин» 2.4.3049-13).
Основной образовательной программы МБОУ «ШКОЛА № 39» структурное подразделение детский сад.
Цели и задачи реализации Рабочей программы
Цель программы – приобщение к музыкальному искусству, развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства, формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями и жанрами, воспитание эмоциональной отзывчивости, развитие музыкальных способностей, воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей, удовлетворение в потребности в самовыражении.
Задачи:
Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус, обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера;
Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух,
Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку;
Обучать игре на детских музыкальных инструментах;
Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.
Принципы и положения к формированию Рабочей программы
Программа сформирована в соответствии с основными принципами и положениями дошкольного образования
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе и возрастные особенности детей подготовительного дошкольного возраста
Возрастные особенности развития детей 6-7 лет.
В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь и т.д. Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируется художественно-творческие способности в изобразительной деятельности. К подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.. усложняется конструирование из природных материалов.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации. Продолжает развиваться воображение, однако в этом возрасте часто приходится констатировать снижение его развития в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить многочисленными влияниями, которым подвергаются дети, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным.
У дошкольников продолжает развиваться речь, ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные т.д.. В результате правильно организованной образовательной работы у детей развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.
В подготовительной группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры, освоение форм позитивного общения с людьми, развитием половой идентификации, формированием позиции школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
Ожидаемые результаты освоения рабочей Программы
Ожидаемые образовательные результаты освоения программы – это не то, что ребенок должен освоить в обязательном порядке. Ожидаемые образовательные результаты следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка, как целевые ориентиры для педагогов и родителей, обозначающие направленность воспитательной деятельности взрослых.
К концу года дети могут:
Эмоционально реагировать на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения.
Различать виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.
Называть основные выразительные средства произведений искусства.
Узнавать мелодию Государственного гимна РФ
Определять общее настроение, характер музыкального произведения.
Различать части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).
Петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).
Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.
Выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).
Инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.
Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей Программы
В основе большинства концепций музыкального развития ребенка лежит убеждение в том, что каждый ребенок не только имеет право заниматься музыкой, но и обладает для этого достаточными музыкальными способностями. Но чтобы правильно организовать процесс развития музыкальных способностей ребенка, необходимо знать исходный уровень его музыкального развития. В этой связи актуализируется проблема диагностики. Диагностика детского развития по музыкальному воспитанию дошкольников проводится 2 раза в год (в сентябре, в мае). Основная задача диагностики заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы по музыкальному воспитанию дошкольников и влияние образовательного процесса на развитие музыкальных и творческих способностей детей.
Диагностика проводится на основе примерной инновационной программы дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой и методического пособия музыкального воспитания детей в детском саду: Средняя группа. Конспекты занятий под ред. М.Б. Зацепиной, Г.Е. Жуковой.
В рамках Рабочей программы диагностика проводится по четырем основным параметрам: восприятие музыки, музыкальные способности, исполнительство, способы самостоятельных действий. А также по следующим показателям, характеризующих стадии музыкального развития детей 5-6 лет: выявление особенностей восприятия музыки; выявление уровня развития звуковысотного слуха; выявление уровня развития ритмического слуха; выявление качества певческих умений; выявление качества музыкально-ритмических движений (выполнение элементов танца); способы самостоятельных действий в музыкально-ритмических движениях.
Оценка музыкального развития предусматривает стадии сформированности: точка роста, в стадии формирования, сформирован
В рамках диагностики проводятся задания для проверки стадии музыкального развития детей 6-7 лет.
№ | Показатели, характеризующие стадии музыкального развития детей | Характерные виды деятельности | Дидактические игры |
Восприятие музыки | |||
1 | Выявление способностей восприятия музыки | Проявлять интерес и любовь к музыкальной деятельности. Чувствовать характер музыки. Слушать классическую, народную и современную музыку. Говорить о своих впечатлениях о прослушанном произведении. Определять элементарные музыкальные понятия (темп, ритм), жанры (опера, балет, симфонический концерт). | «Музыкальные картинки» |
Музыкальные способности | |||
2 | Выявление уровня развития звуковысотного слуха Выявление уровня развития ритмического слуха Выявление уровня развития тембрового слуха Выявления уровня развития музыкальной памяти | Различать звуки по высоте в пределах квинты – терции. Передавать заданный и придумывать новый ритмический рисунок. Соотносить ритмический рисунок с его графическим изображением. Различать звучание различных музыкальных инструментов, оркестров (симфонического, духового, народного). Самостоятельно узнавать произведение по отдельным фрагментам (вступление, заключение, музыкальная фраза). | «Звуки разные бывают» «Определи по ритму», «Аплодисменты» «Выполни задание» «Наши композиторы», «Угадай песню» |
Исполнительство | |||
3 | Выявление качества певческих умений. Выявление качества музыкально-ритмических движений Выявление качества исполнения на музыкальных инструментах. | Выразительно исполнять песни в пределах от «до» (первой октавы) до «ре» (второй октавы). Брать дыхание и удерживать его до конца фразы. Проявлять певческие навыки, вокально-слуховую координацию. Исполнять песни эмоционально, правильно брать дыхание. Петь сольно, в ансамбле, с музыкальным сопровождением и без него. Выполнять движения ритмично. Передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание. Свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Исполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение, приседание с выставлением ноги вперед). Исполнять русский хоровод, пляску, а так же танцы других народов. Исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах. Подыгрывать знакомые песенки индивидуально и в оркестре, соблюдая общую динамику и темп. | «Музыкальная книга», «Громко – тихо мы поем» «Где мы были – мы не скажем, а что делали – покажем» «Наш оркестр», «Будь внимателен» |
Способы самостоятельных действий | |||
4 | В музыкально-ритмический движениях В музыкально-ритмических движениях В пении В простейшем музицировании | Импровизировать под музыку соответствующего характера. Придумывать движения, отражающие содержание песни, выразительно действовать с воображаемыми предметами. Самостоятельно находить способ передачи в движении музыкальных образов. Создавать различные образы при инсценировании песен, театральных постановок. Самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни. Самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы Исполнять заданные музыкальные произведения на металлофоне, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках. Исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле. | «Потанцуй со мной, дружок», «Отгадай танец» «Ходит песенка по кругу» «Разные оркестры» |
Содержательный раздел
Содержание музыкальной деятельности
Восприятие музыки
Творчество
Исполнительство
Самостоятельная деятельность детей
Восприятие музыки, созданной специально для слушания
Музыкально-ритмические движения
Песенное творчество
Самостоятельное исполнение знакомого танца
Восприятие музыки в связи с ее исполнением
Импровизация
Музыкально-игровое творчество
Танцевальное творчество
Игра на детских музыкальных инструментах
Пение
2.2. Формы взаимодействия с детьми подготовительного дошкольного возраста
Для реализации рабочей программы с детьми подготовительного дошкольного возраста могут использоваться следующие формы взаимодействия с детьми данного возраста.
Утренняя гимнастика
Занятия
Праздники
Развлечения
Театрализованная деятельность
2.3. Взаимодействие музыкального руководителя с воспитателями групп детей подготовительного дошкольного возраста
Воспитатель осуществляет в основном всю педагогическую работу в детском саду, следовательно, он не может оставаться в стороне и от музыкально- педагогического процесса. Педагогу – воспитателю важно не только понимать и любить музыку, уметь выразительно петь, ритмично двигаться и в меру своих возможностей играть на музыкальных инструментах. Воспитывая ребёнка средствами музыки, педагог должен понимать еѐ значение для всестороннего развития личности и быть еѐ активным проводником в жизнь детей. Музыка должна пронизывать многие стороны жизни ребѐнка. Направлять процесс музыкального воспитания в нужное русло может лишь тот, кто неотрывно работает с детьми, а именно – воспитатель. В детском саду работу по повышению уровня музыкальных знаний, развитию музыкального опыта коллектива педагогов ведѐт музыкальный руководитель.
Цель взаимодействия - создание условий для организации музыкального воспитания детей в ДОУ.
План взаимодействия музыкального руководителя и воспитателей на 2022 – 2023 учебный год
№ | Мероприятие | Сроки проведения |
1 | Консультация «Роль и место музыки в быту детского сада» | Сентябрь |
2 | Консультация «Роль воспитателя на музыкальных занятиях» | Октябрь |
3 | Консультация «Внешний вид детей на музыкальных занятиях» | Ноябрь |
4 | Консультация «Роль воспитателя как ведущего на музыкальных праздниках и развлечениях» | Декабрь |
5 | Консультация «Правила поведения при встрече с музыкой» | Январь |
6 | Консультация «Совокупность умений и навыков у детей дошкольного возраста в выполнении музыкально-ритмических движений» | Февраль |
7 | Практикум «Приемы игры на детских музыкальных инструментах» | Март |
8 | Семинар - практикум «Влияние музыкально-дидактических игр на развитие творческих способностей ребенка» | Апрель |
9 | Консультация «Организация самостоятельной музыкальной деятельности детей в группе» | Май |
2.4. Взаимодействие музыкального руководителя с родителями детей подготовительного дошкольного возраста
Цель - повышение уровня педагогических знаний родителей о роли музыкального воспитания в развитии ребёнка.
№ | Содержание мероприятия | Сроки проведения |
1 | - Посещение родительских собраний с целью ознакомления родителей с планом работы по музыкальному воспитанию - Анкетирование родителей по музыкальному воспитанию детей - Консультация для родителей «Детские музыкальные инструменты и значение их использования в повседневной жизни детей» | Сентябрь |
2 | - Оформление «Музыкальных страничек» в родительских уголках групп «Музыка в жизни ребенка» - Беседа с родителями «Культура поведения родителей и детей на праздниках и развлечениях» | Октябрь |
3 | - Консультация для родителей «Влияние музыки на психическое развитие детей» - Привлечение родителей к пополнению Музыкальных уголков групп (изготовление наглядного материала, игр) | Ноябрь |
4 | - Подготовка памятки для родителей «Форма одежды для детей на занятиях в детском саду» - Консультация «Праздник в детском саду» | Декабрь |
5 | Консультации для родителей: - «Охрана детского голоса- забота каждого взрослого», - «Домашний оркестр. Музыкальные инструменты своими руками» | Январь |
6 | - Оформление папки-передвижки «Шумовые музыкальные инструменты своими руками» | Февраль |
7 | - Привлечение родителей к изготовлению костюмов, масок, атрибутов к празднику 8 марта - Памятка для родителей «Внешний вид детей на праздниках и развлечениях в ДОУ» | Март |
8 | - Консультация для родителей «Приобщение детей к классической музыке» | Апрель |
9 | - Знакомство родителей подготовительных групп со сценарием выпускного праздника в детском саду с целью активного участия (подбор нарядных костюмов сообразно стилю праздника, участие в оформлении зала к празднику и т.д.) - Консультации для родителей (рекомендации дальнейшего обучения музыке, танцам, участия в театре и т.д.) - Индивидуальные консультации по освоении детьми раздела программы «Художественно-эстетическое развитие детей» (Музыка) | Май |
2.5. Содержание образовательной деятельности с детьми 6-7 лет
Образовательная область «Художественное эстетическое развитие» предполагает развитие художественно-творческих способностей детей в различных видах художественной деятельности, формирование интереса и предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, развитие эстетического восприятия окружающего мира, восприятия художественного вкуса.
Музыкальная деятельность позволяет продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественных вкус, обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Совершенствовать звуковысотный , ритмический, тембровый и динамический слух. Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку. Обучать игре на детский музыкальных инструментах. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.
Слушание.Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты-терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов. Познакомит детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.
Пение. Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию. Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.
Песенное творчество. Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образа русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.
Музыкально-ритмические движения. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Знакомить с национальными плясками. Развивать танцевально-игровое творчество, формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.
Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения). Учить импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, наездник, рыбак, лукавый котик, сердитый козлик). Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами. Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Формировать музыкальные способности, содействовать проявлению активности и самостоятельности.
Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке. Учить играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.
3.5. Перспективное планирование музыкальной деятельности детей старшего дошкольного возраста
Месяц | Темы месяца (занятий) | Цели и задачи занятий | Репертуар | Индивидуальная работа |
Сентябрь | 1.День знаний 2.Наш любимый детский сад 3.На балу у Осени 4.Путешествие осеннего листочка 5.Краски осени 6.Прогулка в лесу 7.Прогулка в лесу (продолжение) 8.Три кита | 1.Уточнять представления детей о Дне знаний. Формировать потребность детей в знаниях, знакомить со способами их получения – через книги, наблюдения, эксперименты. Продолжат прививать любовь к книге, музыке. 2.Обобщать знания детей о детском саде. Формировать положительный эмоциональный настрой. Учить детей определять характер песен, отвечать на вопросы по их содержания. Принимать активное участие в музыкальных играх. 3.Приобщать детей к слушанию классической музыки. Учить детей различать оттенки настроения в музыкальном произведении. Развивать умение определять характер музыкального произведения. Воспитывать у детей любовь к природе, формировать умение замечать ее изменения. Развивать у детей музыкальный вкус, способности. Закреплять умение передавать ласковый, спокойный характер песни. Развивать чистоту певческой интонации. Передавать свое настроение средствами музыки и поэзии. Закреплять у детей знания о приметах осени. 4.Учить договариваться друг с другом в совместной творческой деятельности. Воспитывать у детей любовь к музыке. Вызывать эмоциональный отклик на рассказанную историю, услышанное музыкальное произведение. Учить передавать в движении характер музыки. Формировать умение импровизировать. Развивать воображение, образное восприятие. Обобщать словарный запас детей. Развивать монологическую форму речи. 5.Дать общее представление об осени, ее разнообразных проявлениях, ее «звучании». Формировать умение грамотно анализировать произведение, характеризуя основные средства музыкальной выразительности. Научить детей передавать настроение музыкального произведения. Воспитывать художественный вкус. Вызывать у детей эмоциональный отклик на музыку и поэзию. Формировать понимание взаимосвязи музыки и поэзии. Развивать чувство ритма. Учить согласованно выполнять музыкально-ритмические упражнения. 6.Уточнять представления детей о первом периоде осени, ее приметах. Продолжать формировать любовь к природе. Вызывать у детей эмоциональный отклик на музыкальные произведения, закреплять певческие и музыкально-ритмические навыки. Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером музыки. 7.закреплять представления детей о первом периоде осени, ее приметах. Упражнять в ходьбе змейкой. Учить ориентироваться в пространстве. Развивать умение чисто интонировать мелодии. Побуждать петь выразительно. 8.Познакомить детей с биографией Д, Кабалевского. Закреплять знания детей о музыкальных жанрах – марше, танце, песне. Продолжать развивать у детей интерес к творчеству русских композиторов. Формировать умение подыгрывать на музыкальных инструментах. | «Марш» муз. Д, Кабалевского «Катерина» укр.нар.мелодия «Детский сад» муз. А, Филиппенко, сл. Т, Волгиной «Хорошо у нас в саду» муз. В, Герчик, сл. А, Пришельца «Парная пляска» карельская нар.мелодия «Мы – дружные ребята» муз. С, Разоренова, сл.Н, Найденовой «Воврон» рус.нар. песенка-прибаутка «Осень. Осенняя песнь» муз. П, Чайковского «Падают листья» муз. М. Красева, сл. М, Ивенсен «Танец осенних литочков» муз. Г, Вихаревой «На горе-то калина» рус.нар.мелодия «Кто скорей» муз. Л, Шварца «Парная пляска» карельская народная мелодия «Сладкая греза» муз. П, Чайковского «Вальс» муз. В,Косенко «Осень» муз. А, Вивальди «Сентябрь. Охота», «Октябрь. Осенняя песнь» муз. П, Чайковского «Падают листья» муз. М, Красева, сл. М, Ивенсен «Марш» муз. М, Робера «Бег» муз. Е, Тиличеевой «Грибы» муз. Т, Попатенко, сл. А, Кузнецовой «На мосточке» муз. А. Филиппенко, сл. Г, Бойко «Узнай по голосу» муз. Е, Тиличеевой, сл. Ю, Островского «Церемониальный марш» муз. Ж-Б, Люлли «Бег и подпрыгивание» муз Т, Ломовой «Бубенчики» муз. Е, Тиличеевой, сл. Л, Дымовой |
Октябрь | 1.Слушаем музыку Дмитрия Кабалевского 2.Сказка в музыке 3.Сели звери под плетень 4.В музыкальном королевстве Осень 5.Здравствуй, наш осенний лес, полный сказок и чудес 6.Осень в произведениях искусства 7.День здоровья 8.Куклы, мишки, погремущки – вот и все наши игрушки | 1.закреплять понятия о жанрах музыкальных произведений. Продолжать развивать эстетический вкус. Развивать музыкальную память. Учить оркестровывать знакомые музыкальные произведения. Развивать танцевальное творчество. 2. Приобщать к слушанию классической музыки. Закреплять знания детей о средствах музыкальной выразительности. Развивать воображение. Воспитывать интерес к искусству. Вызывать у детей эмоциональный отклик на прослушанные произведения. Развивать музыкальный вкус и творческие способности. Развивать самостоятельность. Формировать умение анализировать, сравнивать обобщать. 3.Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, правильно координировать движения рук и ног. Учить определять характер песни, отвечать на вопросы по содержанию, различать регистры. Формировать умение понимать образный строй музыкального произведения, рассказывать о нем. Развивать у детей музыкальный вкус, музыкальные способности. 4.Учить графически передавать движение в музыке. Учить передавать эмоциональное состояние с помощью интонации и жеста. Формировать умение различать жанры музыки. Совершенствовать исполнительские навыки детей. Воспитывать любовь к музыке. Вызывать эмоциональный отклик на услышанные произведения. Формировать навыки импровизации. Закреплять у детей знания о приметах осени, развивать устную речь. Развивать творческое воображение. Формировать музыкально-ритмические навыки. Развивать танцевальное творчество. Формировать коммуникативные способности. 5.Учить детей двигаться в соответствии с заданием, правильно координировать движения рук и ног. Формировать умение определять характер песни, отвечать на вопросы по ее содержанию. Учить различать регистры, вслушиваться в музыкальные звуки. Воспитывать у детей любовь к музыке. Формировать умение общаться через песню и танец. Вызывать эмоциональный отклик на прослушанные произведения. Отрабатывать четкое произношение окончаний слов, пропевание звуков, чистое интонирование мелодии. Учить петь согласованно. 6. Уточнить понятие детей о приметах осени. Продолжать развивать любовь к природе. Вызывать у детей эмоциональный отклик на прослушанные произведения. Закреплять певческие и музыкально-ритмические навыки. Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером музыки. 7.Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка. Побуждать детей во время игры ответственно относиться к правилам, следить за точностью движений. Воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, ловкость, организованность, самостоятельность. Формировать положительный эмоциональный настрой, устойчивый интерес к играм и другой деятельности. Совершенствовать умение детей двигаться в соответствии с характером музыки. 8. Познакомить детей с произведением П, Чайковского «Новая кукла», вызывать яркий эмоциональный отклик на это произведение. Воспитывать у детей любовь к музыке, формировать умение замечать ее изменения. Обогащать музыкальные впечатления детей. Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению моральных норм. Продолжать формировать умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать вокальные навыки. | «Церемониальный марш» муз. Ж-Б, Люлли «Походный марш», «Вальс», «Клоуны» муз. Д, Кабалевского «Царевна лебедь», «Белка», «Витязи» муз. Н, Римского-Корсакова «Во саду ли, в огороде) рус.народ.мелодия «Марш» муз. Д, Кабалевского «Бег» муз. Е, Тиличеевой «Веселые скачки» муз. Б, Можжевелова «Октябрь. Осенняя песнь» муз. П, Чайковского «Падают листья» муз. М, Красева, сл. М, Ивенсен «Кого встретил колобок» муз. Г, Левкодимова «Танец осенних листочков» муз. Г, Вихаревой «Закружилась осень золотая» О, Титоренко «Марш» муз. И, Дунаевского «Детская полька» муз. А, Жилинского «Бег» Т, Ломовой «Улетают журавли» муз. В. Кикта, сл. В. Татаринова «Сорока» рус.нар.песня. «Ноябрь. На тройке» муз. П, Чайковского «Олимпийский вальс» муз. А, Журбина «Мячик» муз. Ю, Чичкова, сл. З. Петровой «Физкульт-ура» муз. Ю, Чичкова, сл. З. Петровой «Марш» муз. И, Кишко «Шагают девочки и мальчики» муз. В, Золотарева «Новая кукла» муз. П, Чайковского «Ходит зайка по саду» рус.нар.песня «Веселая песенка» муз. Г, Струве, сл. В, Викторова «Полька» муз. Ю, Чичкова |
Ноябрь | 1.М. Глинка – основоположник русской музыкальной классики 2.Слушаем музыку М. Глинки 3.Время суток в музыке 4.Детям о П. Чайковском 5. Явления природы 6.Детский альбом П. Чайковского 7.Знакомство с балетом П. Чайковского «Щелкунчик» 8.Это к нам зима пришла | 1.Познакомить детей с биографией М.Глинки. Формировать эстетический вкус и желание слушать музыку. Учить различать жанры музыкальных произведений. Закреплять умение вслушиваться в произведение, различать его характерные особенности, сопоставлять музыку с иллюстрациями. Воспитывать любовь к классической музыке. Развивать и обогащать словарь детей образными выражениями. Продолжать развивать творческие способности. Формировать умение подыгрывать на музыкальных инструментах. 2.Приобщать детей к мировой музыкальной культуре. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями: музыкальный образ, выразительные средства. Обогащать музыкальные впечатления детей. Продолжать развивать любовь к искусству – поэзии и музыке. Формировать понимание взаимосвязи музыки и поэзии. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. 3.Продолжать знакомить детей с биографией П, Чайковского. Развивать у детей интерес и любовь к творчеству русских композиторов. Формировать интерес к русской классической музыке, потребность ее слушать. 4.Приобщать к слушанию классической музыки. Побуждать детей вспоминать знакомую музыку и анализировать ее. Закрепить и обобщить знания об осени и ее приметах. Воспитывать у детей чувство прекрасного, любовь к природе через эмоциональное восприятие произведений искусства. Вызывать у детей эмоциональный отклик на прослушанные произведения. Развивать умение давать эстетические оценки, высказывать свое мнение. Совершенствовать умение понимать настроение музыкального произведения, передавать его в пении, движении. 5.Продолжать знакомить детей с музыкой П, Чайковского. Продолжать развивать интерес и любовь к творчеству русских композиторов. Знакомить с историей создания музыкального сборника «Детский альбом». Учить определять характер и настроение прослушанной музыки. 6. Познакомить детей с таким видом сценического искусства, как «балет» и инструментом челеста. Учить различать характер музыки, понимать содержание музыкальных пьес. Вызывать эмоциональную реакцию на музыку П, Чайковского. Побуждать детей к активному восприятию музыки. Закрепить знания детей о музыке русского композитора П, Чайковского. Развивать танцевальное творчество. Учить импровизировать на шумовых инструментах. 7. учить детей определять характер музыки, эмоционально и ярко высказываться о ней, вслушиваться в произведение, воспринимать художественный образ. Поддерживать творческий поиск. Учить мягкому звукоизвлечению. Воспитывать любовь к природе родного края. Привлекать внимание детей к особой тонкости, изысканности зимних звуков природы. Продолжать развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. Развивать тембровый слух. | «Славься», «Марш Черномора», «Патриотическая песня» муз. М, Глинка «Детская полька» муз. М, Глинки «Жаворонок» муз. М, Глинки, сл. Н, Кукольника «Утро» Э, Г риг «Утро», «Ходит месяц над лугами» муз. С, Прокофьева «Марш деревянных солдатиков», «Игра в лошадки», «Нянина сказка», «Баба-яга» муз. П, Чайковского «Осенняя распевка» муз и сл М, Сидоровой «Падают листья» муз. М, Красева, сл. М, Ивенсен «Что нам осень принесет» муз. Л, Шеремет, сл. В, Малкова «Октябрь. Осенняя песнь» муз. П, Чайковского «Осень» муз. А, Вивальди «Вальс-фантазия» муз М, Глинки «Шарманщик поет» муз. П, Чайковского «Танец феи Драже» муз. П, Чайковского «Марш» муз. Д,Верди «Бег» муз. Т, Ломовой «Боковой галоп. Контраданс» муз. Ф Шуберта «Вальс» муз. А, Жилина «Ноябрь. На тройке» муз. П, Чайковского «Саночки» муз. А, Филиппенко, сл. Т, Волгиной |
Декабрь | 1.А. Пушкин и русская музыка 2.Юмор в музыке 3.Музыкальные жанры 4.Зимняя дорога 5.Веселые нотки 6.Зимние радости 7.Пришла зима веселая. 8.Нам праздник веселый зима принесла | 1.Формировать представления о взаимосвязях поэзии и музыки. Уточнять знания детей о творчестве А, Пушкина. Продолжать формировать любовь к искусству. Вызывать у детей эмоциональный отклик на прослушанные музыкальные и поэтические произведения. 2.Приобщать детей к мировой музыкальной культуре. Учить различать оттенки настроения в музыке. Знакомить детей с творчеством русских и зарубежных композиторов. Воспитывать любовь к классической музыке. Вызывать эмоциональный отклик на прослушанные произведения. Развивать музыкальный вкус, способности. Обогащать музыкальные впечатления детей. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями. 3.Закреплять знания детей о жанрах. Познакомить детей с такими видами сценического искусства, как балет и опера, а так же с терминами балетного и оперного искусства. 4.Продолжать формировать интерес к получению знаний. Воспитывать любовь к классической музыке. Формировать эмоциональную отзывчивость. Формировать умение участвовать в беседе в беседе на определенную тему. Учить определять характер музыкального произведения. Обогащать словарь эпитетами, сравнениями. 5.Приобщать детей к слушанию классической музыки. Учить различать оттенки настроения в музыке. Развивать умение определять характер музыкального произведения. Воспитывать у детей любовь к музыке, формировать умение замечать ее изменения. Развивать музыкальный вкус, творческие способности. Закреплять умение передавать ласковый, спокойный характер песни. Закреплять знания о приметах зимы. Развивать устную речь. 6.развивать музыкальную память и внимание. Способствовать формированию певческих навыков. Учить выразительному исполнению песни. Закреплять умение определять характер, жанр музыки. Формировать интерес к произведениям русских классиков. Формировать импровизационно-танцевальные навыки, умение передавать легкий, танцевальный характер польки. 7. Закреплять знания детей о зиме и зимних явлениях. Формировать любовь к искусству – поэзии и музыке. Вызывать у детей эмоциональную отзывчивость на прослушанные музыкальные произведения. Формировать понимание взаимосвязи музыки и поэзии. Закреплять умение согласовывать движения с музыкой. 8.Приобщать детей к слушанию классической и народной музыки. Развивать умение определять характер музыкального произведения. Закреплять знания о зимних забавах, развлечениях. Воспитывать у детей любовь к родному краю. Формировать умение замечать сезонные изменения. Развивать у детей у детей музыкальный вкус. Способствовать творческому самовыражению детей, побуждая их выразительно выполнять движения под музыку. 9.Формировать у детей праздничное настроение и положительные эмоции. Формировать желание праздновать Новый год в кругу семьи. Вызывать у детей эмоциональный отклик на прослушанные произведения. развивать музыкальный вкус. Формировать музыкальные способности. Побуждать детей принимать непосредственное участие в подготовке в проведении Нового года. Передавать свое отношение к празднику средствами музыки, поэзии и изобразительной деятельности. | «Белка», «Витязи», «Царевна лебедь» муз. Н, Римского-Корсакова «Зимний вечер» муз. М, Яковлева, сл. А, Пушкина «Боковой галоп. Контраданс» муз. Ф, Шуберта «Шутка» муз. И, С, Баха «Шуточка» муз. В, Селиванова «Вальс-шутка» муз. Д, Шостаковича «Музыкальная табакерка» муз. А, Лядова «Хор девушек», «Китайский танец» муз. П, Чайковского «Вальс» муз. А, Верстовского «Мелодия», «Зима», «Дед Мороз» муз. Р, Шумана «К нам приходит новый год» муз. В, Герчик, сл. З, Петровой «Марш» И, Дунаевского «Каприччио» муз. В, Гаврилина «Лесенка» муз. Е, Тиличеевой «Снег-снежок» муз. и сл. Е, Мошковцевой «Детская полька» муз. М, Глинки «Зима» муз. А, Вивальди «Русская зима» муз. и. сл. Л, Олифировой «Лиса танцует», «Медведи пляшут» муз. Т. Ломовой «Колокольный звон» англ.нар.мелодия «Российский Дед Мороз» муз. А, Варламова, сл. Р, Панина «Вальс снежных хлопьев» муз. П, Чайковского «К детям елочка пришла» муз. А, Филиппенко, сл. Я, Чарноцкой «Детская полька» муз. А, Жилинского «Ай, какой хороший, добрый Дед Мороз» муз. В, Витлина, сл. С, Погореловского «Калинка» рус.нар.песня «Полька» муз. М, Глинки «Танец бусинок» рус.нар.мелодия «Заинька» руг.нар.песня «Зайцы и лиса» муз. М, Красева «Музыкальная табакерка» муз. А, Лядова «Метелица» рус. нар.мелодия |
Январь | 1.Балет «Лебединое озеро» 2. Балет «Лебединое озеро» (продолжение) 3.Детям о Н. Римском-Корсакове 4.Русские народные инструменты 5.Вечернее звездное время суток 6. Море в поэзии А. Пушкина 7. Любимые детские песни и напевы 8.Слава сынам Отчизны | 1.Знакомить детей с содержанием балета П. Чайковского «Лебединое озеро». Дать представление о том, как в балете изображается добро и зло. Развивать умение вслушиваться в музыку, высказываться в своих впечатлениях. Вызывать эмоциональное отношение к прослушанным произведениям. Обогащать словарный запас детей. Закреплять знания о музыкальных жанрах. 2.Обобщить знания о музыкальных жанрах. Закрепить знания о балете как о жанре искусства. Воспитывать любовь к балету. Вызывать эмоциональный отклик на прослушанные музыкальные произведения. Развивать умение участвовать в беседе на заданную тему. 3.Знакомить детей с биографией Н, Римского-Корсакова. Продолжать развивать интерес и любовь к творчеству русских композиторов. Обратить внимание детей на элементы изобразительности в музыке, отметить средства музыкальной выразительности, которыми композитор передает образ природы. 4.Закреплять знания о русских народных инструментах. Продолжать знакомить с понятием «оркестр». Формировать эстетические чувства детей. Поддерживать желание детей учиться играть на музыкальных инструментах. 5.Приобщать детей к слушанию музыки, отражающей время дня. Учить сравнивать музыкальные произведения с одинаковым названием, а также со стихотворениями и картинами на ту же тему. Воспитывать у детей любовь к природе через музыку, литературу. Вызывать у детей эмоциональный отклик на прослушанные произведения. Развивать у детей музыкальный вкус и способности. Закреплять у детей знания примет наступления вечера. 6.Продолжать знакомить детей с творчеством А, Пушкина. Формировать художественно-эстетическую культуру детей. Развивать эмоциональную сферу ребенка. Продолжать формировать понимание взаимосвязи поэзии и музыки. 7.Учить детей вслушиваться в ритм и мелодию поэтического текста частушки. Формировать интерес к частушке и умение понимать ее смысл. Учить сочинять частушку. Формировать умение выражать чувства, переживания, симпатии с помощью уже написанной частушки или сочинения новой. Развивать у детей музыкальный вкус, интерес к художественному слову, играм с рифмой. Закреплять умение передавать задорный характер частушки 8.Продолжать знакомить детей с историческим прошлым России, великими полководцами и их подвигами. Воспитывать любовь и уважение к своей Родине, чувство уважения к героям России. Формировать познавательные интересы, чувство долга и ответственности за судьбу Родины. Закреплять знания детей о том, кто такие герои войны. | Отрывки из балета «Лебединое озеро» муз. П, Чайковского «Песня и пляска птиц» муз. Н, Римского-Корсакова «У меня ль во садочке» рус.нар.песня «Камаринская», «Ах вы, сени мои, сени» рус.нар.песни «Вечер» муз. С, Прокофьева «Вечером» муз. Р, Шумана «Море. Вступление ко второму действию» из оперы «Сказка о царе Салтане» муз. Н. Римского-Корсакова «Океан-море синее» муз. Н, Римского-Корсакова «Военный марш» муз. Г, Свиридова «Солдатушки – бравые ребятушки» рус.нар.песня «Полька» муз. С, Рахманинова «Лучше нет земли родной» муз и сл Т, Бокач |
Февраль | 1.Основные жанры музыки 2.Мы любим Родину свою 3.Мы – друзья 4.Играем в оркестр народных инструментов 5.Мама, папа, я – олимпийская семья 6. Отражение настроения в музыке 7.В стране классической музыки 8.Чудесное природы пробуждение | 1.Учить различать жанры музыкальных произведений, узнавать знакомые произведения. Расширять кругозор детей. Учить плавному, неторопливому бегу танцевального характера. Продолжать формировать любовь к искусству. Развивать чувство ритма, умение согласовывать движения с музыкой. Формировать правильную осанку. Составить музыкальный портрет России, который характеризуется различными пластами русской музыкальной культуры: классическая музыка, народная музыка, элементы духовой музыки. Воспитывать любовь и уважение к большой и малой родине, чувство патриотизма. Прививать любовь к прекрасному. Развивать память, внимание, мышление. Способствовать эмоциональному восприятию музыки. 2.Воспитывать ценностные представления (товарищество, взаимопомощь, умение вовремя прийти на помощь). Знакомить с понятиями «настоящая дружба», «верный друг». Формировать способность узнавать на слух знакомые музыкальные произведения. Учить четко и красиво выполнять движения под музыку. Побуждать изображать свои впечатления в рисунке. 3.Уточнть знания детей о русских музыкальных инструментах и разных видах оркестра. Учить играть на русских музыкальных инструментах. Продолжать развивать у детей любовь к искусству. Вызывать эмоциональную отзывчивость. Развивать тембровый слух, чувство ритма, звуковысотный слух, голосовой аппарат, память, воображение. 4.Воспитывать любовь и уважение к членам семьи. Формировать навыки здорового образа жизни. Прививать интерес и любовь к физической культуре и спорту с помощью музыки. Обеспечить эмоциональное благополучие детей. Учить исполнять песни в едином темпе, эмоционально. Стимулировать активность детей. 5.Учить детей различать смену настроения и его оттенки в музыке, подбирать точные слова для характеристики настроения музыкального произведения. Воспитывать у детей любовь к музыке. Вызывать эмоциональный отклик на прослушанные произведения. Развивать музыкальный вкус, музыкальные способности. Передавать свое отношение к произведению искусства средствами музыки. 6.Знакомить детей с произведениями П, Чайковского. Вызывать яркий эмоциональный отклик при слушании произведения. Воспитывать интерес к музыке композиторов-классиков и современных авторов. Побуждать детей активно участвовать в занятии. Развивать у детей умение чувствовать характер музыки, соотносить художественный музыкальный образ с образами и явлениями действительности. Побуждать детей самостоятельно импровизировать простейшие мелодии. 7. Приобщать детей к слушанию классической музыки. Учить различать оттенки настроений, определять характер музыкального произведения. Воспитывать любовь к природе, формировать умение замечать ее изменения. Вызывать у детей эмоциональный отклик на прослушанные произведения. Развивать музыкальный вкус, музыкальные способности. Закреплять умение передавать ласковый, спокойный характер песни. Развивать чистоту певческой интонации. Закреплять знания о приметах весны, развивать устную речь. Развивать танцевальное творчество. | «Марш» муз. С, Прокофьева «Полянка» рус.нар.мелодия «Марш» муз М, Красева «Колыбельная» муз. Е, Тиличеевой «Вальс» муз. Д, Кабалевского «Любим армию свою» муз. В, Волкова, сл. Е, Красева «Февраль. Масленица» муз. П, Чайковского «Идет матушка-весна» рус.нар. песня «Вступление. Рассвет на Москве-реке» муз. М, Мусоргского «Славься» муз. М, Глинки «Вместе весело шагать» муз. В. Шаинского, сл М. Матусовского «Веселые путешественники» мух. М, Старокадомского, сл. С, Михалкова «Настоящий друг» муз. Б, Савельева, сл. М, Пляцковского «Калинка» рус. нар. Песня «Во саду ли,, в огороде» рус. нар. Мелодия «Светит месяц», «Андрей-воробей» рус.нар.песни «Физкультура-ура» муз. Ю, Чичкова, сл. З, Петровой «Флажки» муз. Е, Тиличеевой «Платочек» укр.нар.песня «Болезнь куклы», «Новая кукла» муз. П, Чайковского «Мамина песенка» муз. М, Парцхаладзе, сл. М, Пляцковского «Марш», «Вальс цветов» их балета «Щелкунчик» муз. П, Чайковского «До-ре-ми» муз. Р. Роджерса, сл. О. Хаммерстайна «Светит месяц» рус.нар. песня «Утро» муз. Э.Грига «Март. Песнь жаворонка», «Вальс цветов» муз. П, Чайковского «Эхо» муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой «Здравствуй, милая весна» муз. С. Юдиной, сл. Л. Ковальчук |
Март | 1.Весна идет, весне дорогу 2.Пробуждение природы 3.Самые любимые, самые прекрасные 4.Грач – птица весенняя 5. Мы музыку везде искали 6.Радость побеждает грусть 7.Страна Вообразилия 8.День кукол, машинок, свистулек | 1. Уточнить представление детей о признаках весны. Активизировать мыслительные способности детей через различные виды деятельности. Продолжать воспитывать любовь к природе. Формировать эмпатию, коммуникативные способности. Вызывать у детей эмоциональный отклик на прослушанные музыкальные произведения. Развивать внимание, память, творческое воображение. 2.Учить детей согласовывать движения с характером и формой музыкального произведения. Продолжать воспитывать устойчивый интерес к музыке различного характера. Побуждать проявлять инициативу, использовать творческий подход. Упражнять детей в умении петь выразительно, без напряжения, свободным звуком. Учить сочетать в хороводах пение и движение. Способствовать развитию ладового, тембрового слуха, чувства ритма 3. Учить передавать в рисунках настроение музыки, свои впечатления о весенней природе. Знакомить с творчеством русских и зарубежных композиторов. Воспитывать любовь и уважение к маме и бабушке. Развивать у детей художественный и музыкальный вкус, изобразительные и музыкальные способности. 4.Учить детей чувствовать характер музыки. Активизировать словарный запас. Приучать к самостоятельности. Учить передавать художественный образ в соответствии с частями музыки. Закреплять умение передавать образ грача в пении, движении и игре. 5.Знакомить с творчеством М, Мусоргского. Обогащать музыкальный опыт детей. Воспитывать любовь к музыке. Формировать художественный вкус, основы музыкальной культуры. Учить отображать в рисунке эмоционально-образное содержание музыки. Развивать музыкальное мышление, память, воображение. Формировать умение оценивать музыкальное произведение, его характер, настроение, средства музыкальной выразительности. Способствовать овладению музыкальными терминами. Развивать творческие способности дошкольников в различных видах художественной деятельности. 6.Формировать через музыкальные образы положительно-эмоционально отношение к окружающему. Формировать адекватную эмоциональную реакцию на различные ситуации. Понимать и различать эмоциональное состояние, настроение героев произведения. Познакомить детей с эмоциями радости и грусти. Развивать умение передавать эмоциональные состояния с помощью различных средств. 7.Развивать выразительность жестов, мимики, голоса. Закреплять умение интонационно выразительно передавать характер выбранного персонажа и его эмоциональное состояние через пение. Обучать детей драматизации. Учить определять характер музыкального произведения и высказываться о нем. Учить танцевальной импровизации. Воспитывать в детях коммуникативные навыки, эмоциональную отзывчивость во время совместной музыкально-театрализованной деятельности. 8.Прожлдэать формировать культуру слушания музыкальных произведений. Учить различать оттенки настроений в музыки. Развивать умение определять характер музыкального произведения, передавать его в движении. Вызывать у детей эмоциональный отклик на прослушанные музыкальные произведения. Развивать у детей музыкальный вкус, способности. Закреплять умение передавать заданный ритмический рисунок. Развивать чистоту певческой интонации. | «Марш» муз. Н. Богословского «Ручей» муз. О. Девочкиной, сл. И. Демьянова «Солнечный зайчик» муз. В. Мурадели, сл. М. Садовского «Здравствуй, милая весна» муз. С. Юдиной, сл. Л. Ковальчук «Птичник» муз. К. Сен-Санса «Сюита №3№ И. С, Баха «Вальс» муз. Е. Тиличеевой «Мамина песенка» муз. М. Парцхаладзе, сл. М. Пляцковского «Бег и подпрыгивание» муз Т. Ломовой «Весна» муз. А. Вивальди «Вот уж зимушка проходит» рус.нар. мелодия «Апрель. Подснежники» муз. П. Чайковского «Калинка» русская народная песня «Итальянская полька» муз. С. Рахманинова «Птичий дом» муз. Д. Кабалевского, сл. О. Высотской «Избушка на курьих ножках» муз. М. Мусоргского «Марш» муз. М. Красева «Грустное настроение» муз. А. Штейнвиль «Веселая прогулка» муз. Ю. Весняка «Марш» муз. М. Иорданского «Прогулка» муз. Н. Богословского «Танец феи Драже» муз. П. Чайковского «Полька Трик-трак» муз. И. Штрауса |
Апрель | 1.Знакомство с музыкальными тональностями 2.Потерялось настроение 3.Веселые музыканты 4.Звуки весенней капели 5.Урок этикета и вежливости 6.Детский сад – наш светлый дом 7.Мы дружим и вместе занимаемся 8.Светофор | 1.Совершенствовать исполнение знакомых танцевальных движений. Расширять музыкальный словарь детей. Учить при музицировании в ансамбле и с солистами соблюдать темп, правильно передавать характер произведения. Упражнять чисто интонировать трезвучия при мелодии сверху вниз. Воспитывать любовь к музыке. 2.Учить петь выразительно, четко проговаривать слова, чисто интонировать мелодию. Формировать правильную осанку. Формировать умение внимательно слушать музыку. Закреплять умение менять движения в зависимости от изменения характера музыкального произведения. Продолжать знакомить с музыкой изобразительного характера. Развивать эмоциональную отзывчивость, воображение. Продолжать учить высказываться о своих впечатлениях. Формировать чувство ритма. Развивать внимательность. 3.Развивать ритмическую память. Развивать активность, инициативность и самостоятельность в песенном творчестве. Закреплять умение музицировать небольшими ансамблями в сопровождении фортепиано, слажено и ритмично. 4.Закреплять умение определять характер музыкального произведения и высказываться о нем. Учить различать звуки по высоте и длительности. Закреплять умение двигаться в соответствии с лирическим характером народной музыки. Формировать умение петь легко, без форсирования звука, с четкой дикцией. Знакомить с творчеством Р, Шумана. 5.Продолжать знакомить детей с правилами хорошего тона. Воспитывать уважение к старшим, друг другу через музыкальные образы. Развивать коммуникативные навыки. 6.Развивать умение двигаться змейкой, придумывая вой узор в ритмическом упражнении. Закреплять умение определять направление мелодии в песне. Формировать способность эмоционально отзываться на музыку веселого, радостного характера. Учить определять форму музыкального произведения. Формировать умение различать средства изобразительности в музыке. 7.Развивть эмоциональную отзывчивость на прослушанные музыкальные произведения. Формировать умение различать средства музыкальной выразительности. Упражнять в чистом интонировании мелодии. Развивать чувство ритма. 8.Закреплять знание правил дорожного движения, правил поведения детей на улице и в транспорте с помощью музыкальных произведений. Воспитывать уважительное отношение к взрослым. Развивать внимание, ловкость, память. | ||
Май | 1.Россия – любимая Родина моя 2.Дню Великой Победы – слава 3.Вот какой чудесный день 4.Цветы на лугу 5.Охотники за приключениями 6.Танцы на лесной опушке 7.Цветочная фантазия 8.Вот оно какое, наше лето | 1.Закреплять представления о Родине. Способствовать усвоению знаний о родном крае. Развивать связную речь, мышление, память, познавательную активность, любознательность. Формировать интерес к русской природе, любовь к своей Родине. Учить эмоционально воспринимать окружающий мир, живое слово, музыку, изобразительное искусство. 2.Продолжать знакомить детей с событиями Великой Отечественной войны. Средствами музыки воспитывать любовь и уважение к большой и малой родине, чувство патриотизма. Прививать любовь к прекрасному. Развивать память, внимание, мышление, эмоциональное восприятие музыки, чувство ритма. 3.Закреплять умение различать оттенки музыкального произведения, определять его характер, высказывать свое мнение о нем. Закреплять умение петь естественным голосом, согласованно, чисто интонировать, правильно выбрать дыхание, выразительно передавать голосом и мимикой характер и настроение песни. Совершенствовать навыки основных движений – ходьба, бег. Упражнять детей в шаге польки, кружении на подскоках. 4. Вызывать у детей эмоциональный отклик на прослушанные произведения. Формировать коммуникативные навыки. Развивать у детей музыкальный вкус, творческие способности, внимание, чувство ритма, память. Расширять словарный запас. Учить подбирать для описания музыкального произведения соответствующие слова. Учить реагировать на смену характера музыки. Формировать умение ориентироваться в пространстве, вырабатывать четкую координацию. Закреплять умение маршировать и ходить сдержанно, осторожно – в соответствии с музыкой. Учить передавать в движении мягкий танцевальный характер музыки. 5.Совершенствовать ходьбу и бег в колонне по одному, врассыпную, на носках, с высоким подниманием бедра, с притопом. Закреплять умение начинать движение после вступления, ритмично и легко действовать с предметами, выразительно передавать игровые образы. Обращать внимание на изменения темпа и динамические оттенки в музыке. Воспитывать доброту, отзывчивость, желание помогать другим. Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции. 6.Воспитывать любовь к музыке. Формировать художественный вкус. Формировать коммуникативные навыки. Развивать чувство ритма, слуховое внимание. Закреплять умение передавать движение мелодии, используя игровой прием, образное сравнение. Совершенствовать умение двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни, слышать вступление и самостоятельно начинать движение. Упражнять в хороводном шаге. 7.Закреплять представление об образности музыки. Формировать умение передавать в движении характер музыкального произведения. Закреплять умение двигаться уверенным, решительным шагом, ходить на носочках, выполнять пружинистый хороводный шаг, уметь сужать и расширять круг. 8.Закреплять умение исполнять песни разного характера и эмоционально на них реагировать. Закреплять умение петь естественным голосом, согласованно, чисто интонировать, правильно брать дыхание, выразительно передавать голосом и мимикой характер и настроение песни. Закреплять интерес к музыкальному творчеству. Развивать самостоятельность. Совершенствовать выполнение основных движений. Закреплять умение импровизировать плясовые и игровые движения. Учить детей создать праздничное, радостное настроение, понимать, что такое здоровый образ жизни. Развивать у детей ловкость, внимание, способность ориентироваться в пространстве. Укреплять здоровье детей. |
3.6 Тематическое планирование музыкальной деятельности детей подготовительного дошкольного возраста
Месяц | Недели | Тематика | Месяц | Недели | Тематика | Месяц | Недели | Тематика |
Сентябрь | 1 неделя – Занятие1 Занятие 2 | Октябрь | 1 неделя – Занятие 1 Занятие 2 | Ноябрь | 1 неделя – Занятие 1 Занятие 2 | |||
2 неделя – Занятие 3 Занятие 4 | 2 неделя – Занятие 3 Занятие 4 | 2 неделя – Занятие 3 Занятие 4 | ||||||
3 неделя - Занятие 5 Занятие 6 | 3 неделя - Занятие 5 Занятие 6 | 3 неделя - Занятие 5 Занятие 6 | ||||||
4 неделя – Занятие 7 Занятие 8 | 4 неделя – Занятие 7 Занятие 8 | 4 неделя – Занятие 7 Занятие 8 | ||||||
Декабрь | 1 неделя - Занятие 1 Занятие 2 | Январь | 1 неделя - Занятие 1 Занятие 2 | Февраль | 1 неделя - Занятие 1 Занятие 2 | |||
2 неделя – Занятие 3 Занятие 4 | 2 неделя – Занятие 3 Занятие 4 | 2 неделя – Занятие 3 Занятие 4 | ||||||
3 неделя - Занятие 5 Занятие 6 | 3 неделя - Занятие 5 Занятие 6 | 3 неделя - Занятие 5 Занятие 6 | ||||||
4 неделя – Занятие 7 Занятие 8 | 4 неделя – Занятие 7 Занятие 8 | 4 неделя – Занятие 7 Занятие 8 | ||||||
Март | 1 неделя - Занятие 1 Занятие 2 | Апрель | 1 неделя - Занятие 1 Занятие 2 | Май | 1 неделя - Занятие 1 Занятие 2 | |||
2 неделя – Занятие 3 Занятие 4 | 2 неделя – Занятие 3 Занятие 4 | 2 неделя – Занятие 3 Занятие 4 | ||||||
3 неделя - Занятие 5 Занятие 6 | 3 неделя - Занятие 5 Занятие 6 | 3 неделя - Занятие 5 Занятие 6 | ||||||
4 неделя – Занятие 7 Занятие 8 | 4 неделя – Занятие 7 Занятие 8 | 4 неделя – Занятие 7 Занятие 8 |
3. Организационный раздел
3.1. Условия реализации Программы. Организация музыкальной развивающей предметно-пространственной среды.
Развивающая предметно-пространственная среда является одним из элементов пространства детской реализации. Главная задача при организации среды состоит в создании детям возможности выбора предметов по своим интересам, проявления самостоятельности и инициативы, в обеспечении условий для самореализации через различные виды музыкальной деятельности (пение, танцевальная деятельность, игра на детских музыкальных инструментах)
Для реализации требований ФГОС ДО и Программы пространство необходимо организовать в виде разграниченных зон, уголков и т.д. Музыкальная деятельность детей предполагает наличие в группе отдельного музыкального уголка, центра, в котором должны находится:
Детские музыкальные инструменты (шумовые, струнные, ударные, клавишные)
Музыкально-дидактические игры
Также в музыкальный зал предполагает наличиезон:
Музыкальная зона представляет собой среду художественно-эстетического развития детей, место постоянного общения ребенка с миром музыки
Рабочая зона включает в себя фортепиано, музыкальный центр, микшер, мультимедийное оборудование, ноутбук, шкаф с музыкальными инструментами и аудио, видеодисками, детские стулья
Спокойная зона – зона релаксации, музыкально-дидактических игр.
3.2. Материально – техническое обеспечение Программы
Паспорт музыкального зала
3.3. Направления деятельности и формы работы музыкального руководителя
Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию является тесная взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.
Реализация рабочей программы осуществляется через формы обучения:
различные виды занятий (комплексные, тематические, доминантные, интегрированные);
самостоятельная деятельность детей
досуговая деятельность (праздники, досуги, развлечения, вечера игр)
Занятия строятся в форме сотрудничества, дети являются активными участниками музыкально-образовательного процесса. Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствии с требованиями СанПина:
Группа | Возраст | Длительность занятия | Количество занятий в неделю | Всего занятий в год |
Подготовительная группа | 6-7 лет | 30 минут | 2 | 72 |
Работа с детьми
1. Занятия
2. Индивидуальная работа с детьми
4. Проведение праздников и развлечений
5. Участие в фестивалях и конкурсах
Работа с педагогическим коллективом
1. Индивидуальные и групповые консультации
2. Семинары – практикумы (групповые)
3. Оформление рекомендаций
4. Выступления на педсоветах
Работа с родителями
1. Индивидуальные консультации
2. Оформление рекомендаций
3. Выступление на родительских собраниях
4. Организация совместной творческой деятельности (участие в утренниках, подготовка костюмов и атрибутов к праздникам)
Работа по обеспечению педагогического процесса
1. Планирование перспективное и календарное образовательного процесса по музыкальной деятельности
2. Подбор и систематизация нотного материала, аудио-видео материала
3. Изготовление и подбор пособий и атрибутов для занятий и праздников
4. Разработка сценариев праздников и развлечений.
5. Разработка диагностики музыкального развития детей
Повышение педагогического мастерства
1. Самообразование по теме «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством синтеза видов музыкальной деятельности»
2. Посещение курсов ПК, вебинаров
3.4. Расписание образовательной области
«Художественно – эстетическое развитие»
направление «Музыкальная деятельность»
на 2022 – 2023 учебный год
Дни недели | Время/группа |
Понедельник | 8.45 – 8.55 – 1 группа 9.00- 9.15 – 2 группа 9.20 – 9.45 – 3 группа 9.50 – 10.20 – 4 группа (подготовительная гр.) |
Среда | 8.45 – 8.55 – 1 группа 9.00- 9.15 – 2 группа 9.20 – 9.45 – 3 группа 9.50 – 10.20 – 4 группа (подготовительная гр.) |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/527789-rabochaja-programma-muzykalnogo-rukovoditelja
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение скорочтению: содержание работы с детьми школьного возраста»
- «Учитель-логопед в ДОУ: диагностика и коррекция речевых нарушений у детей дошкольного возраста»
- «Делопроизводство в образовательной организации»
- «Специфика организации процесса адаптации детей к условиям дошкольной образовательной организации»
- «ОГЭ 2025 по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Технологии социальной работы с выпускниками всех форм попечительства»
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физики
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.