Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

«Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
Продолжительность: от 16 часов
«Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
Продолжительность: от 16 часов
«Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

20.02.2023

Рабочая программа музыкального руководителя ДОУ для детей старшего дошкольного возраста

Оленева Елена Сергеевна

музыкальный руководитель

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Музыкального руководителя ДОУ
С учетом ФГОС ДО
и примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования
«От рождения до школы»
(под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой)
по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
Направление: Музыкальная деятельность
Для детей старшего дошкольного возраста
на 2022-2023 учебный год

Оценить

217 0

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Школа №48» структурное подразделение детский сад

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом Директор

Протокол № _____ МБОУ «Школа № 48»

от ______________ 20___ г. ______________ Савенкова А.В.

Приказ №____от «___»___20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Музыкального руководителя ДОУ

С учетом ФГОС ДО

и примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования

«От рождения до школы»
(под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой)

по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

Направление: Музыкальная деятельность

Для детей старшего дошкольного возраста

на 2022-2023 учебный год

Составитель:

Музыкальный руководитель

Оленева Елена Сергеевна

г. Нижний Новгород

2022 год

Содержание

Целевой раздел………………………………………………………..…3
1. Пояснительная записка………………………………………………………….…..….3
2. Цели и задачи реализации Рабочей программы……………………………………………………………...4
3. Принципы и положения к формированию Рабочей программы……………………………………………………..…..…..5
4. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе и возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста…………………………………………………………….....5
5. Ожидаемые результаты освоения рабочей Программы……………………………….……………………….…..6
6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей Программы……………………………………………………………7
Содержательный раздел………………………………………………10
1. Содержание музыкальной деятельности………………………...….10
2. Формы взаимодействия с детьми младшего дошкольного возраста…..11
3. Взаимодействие музыкального руководителя с воспитателями групп детей младшего дошкольного возраста……………….……12
4. Взаимодействие музыкального руководителя с родителями детей младшего дошкольного возраста…………………….…………….13
5. Содержание образовательной деятельности с детьми 3-4 лет……..14
Организационный раздел…………………………………………….17
1. Условия реализации Программы. Организация музыкальной развивающей предметно-пространственной среды……….………17
2. Материально – техническое обеспечение Программы……………..18
3. Направления деятельности и формы работы музыкального руководителя…………………………………………..……………..19
4. Расписание образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» направление «Музыкальная деятельность» на 2022 – 2023 учебный год…………………………………………21
5. Перспективное планирование музыкальной деятельности детей младшего дошкольного возраста………………………….……….22
6. Тематическое планирование музыкальной деятельности детей младшего дошкольного возраста…………………………………….36

2. План проведения праздников и развлечений на 2022 – 2023 учебный год……………………………………………………..………………37
3. Перечень используемой литературы………………………….……38

Целевой раздел
1. Пояснительная записка

За короткий срок в системе музыкального воспитания дошкольников появилось много нового. Нам предлагают большое количество программ по музыкальному воспитанию дошкольников, образовательных технологий. Изменились дети и родители. А главное, изменились требования к содержанию и организации музыкального воспитания. На современном этапе педагогическая деятельность требует обращения музыкального руководителя к новым формам работы с детьми. Ориентиром в этом направлении является ФГОС ДО, который устанавливает нормы и правила, обязательные при реализации основной образовательной программы (ООП) ДО, определяющие

новое представление о содержании и организации музыкального воспитания.

Данная рабочая программа музыкального руководителя Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Школа № 48» структурного подразделения детский сад, составлена в соответствии с требованиями ФГОС на основе инновационной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.В. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой (6-е изд., доп. – М: Мозаика – Синтез, 2020) и в соответствии нормативно - правовыми документами:

Конвенцией о правах ребенка (Нью-Йорк, 1989 г.);
Законом РФ «Об образовании » от 29.12. 2012, приказ № 273 – ФЗ;
Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 № 1155);
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
«Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении санпин» 2.4.3049-13).
Основной образовательной программы МБОУ «ШКОЛА № 39» структурное подразделение детский сад.

1. Цели и задачи реализации Рабочей программы

Цель программы – приобщение к музыкальному искусству, развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства, формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями и жанрами, воспитание эмоциональной отзывчивости, развитие музыкальных способностей, воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей, удовлетворение в потребности в самовыражении.

Задачи:

Приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного и музыкального вкуса.
Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности,

совершенствование умений в этом виде деятельности.

Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

1. Принципы и положения к формированию Рабочей программы

Программа сформирована в соответствии с основными принципами и положениями дошкольного образования

Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе и возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста

Возрастные особенности развития детей 5-6 лет.

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределение ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацие ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия».

Продолжается совершенствоваться восприятие света, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд – по возрастанию или убыванию – до 10 различных предметов. Дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят в взаимодействие и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Продолжает развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Совершенствуется речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематических слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

1. Ожидаемые результаты освоения рабочей Программы

Ожидаемые образовательные результаты освоения программы – это не то, что ребенок должен освоить в обязательном порядке. Ожидаемые образовательные результаты следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка, как целевые ориентиры для педагогов и родителей, обозначающие направленность воспитательной деятельности взрослых.

К концу года дети могут:

Проявлять устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре.
Проявлять эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.
Различать произведения изобразительного искусства.
Выделять выразительные средства в различных видах искуссва.
Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).
Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
Петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.
Ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
Выполнять танцевальные движения.
Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, не подражая другим детям.
Играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.

1. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей Программы

В основе большинства концепций музыкального развития ребенка лежит убеждение в том, что каждый ребенок не только имеет право заниматься музыкой, но и обладает для этого достаточными музыкальными способностями. Но чтобы правильно организовать процесс развития музыкальных способностей ребенка, необходимо знать исходный уровень его музыкального развития. В этой связи актуализируется проблема диагностики. Диагностика детского развития по музыкальному воспитанию дошкольников проводится 2 раза в год (в сентябре, в мае). Основная задача диагностики заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы по музыкальному воспитанию дошкольников и влияние образовательного процесса на развитие музыкальных и творческих способностей детей.

Диагностика проводится на основе примерной инновационной программы дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой и методического пособия музыкального воспитания детей в детском саду: Старшая группа. Конспекты занятий под ред. М.Б. Зацепиной, Г.Е. Жуковой.

В рамках Рабочей программы диагностика проводится по четырем основным параметрам: восприятие музыки, музыкальные способности, исполнительство, способы самостоятельных действий. А также по следующим показателям, характеризующих стадии музыкального развития детей 5-6 лет: выявление особенностей восприятия музыки; выявление уровня развития звуковысотного слуха; выявление уровня развития ритмического слуха; выявление качества певческих умений; выявление качества музыкально-ритмических движений (выполнение элементов танца); способы самостоятельных действий в музыкально-ритмических движениях.

Оценка музыкального развития предусматривает стадии сформированности: точка роста, в стадии формирования, сформирован

В рамках диагностики проводятся задания для проверки стадии музыкального развития детей 5-6 лет.

№	Показатели, характеризующие стадии музыкального развития детей	Характерные виды деятельности	Дидактические игры
Восприятие музыки
1	Выявление способностей восприятия музыки	Проявлять интерес и любовь к музыкальной деятельности. Чувствовать характер музыки. Слушать классическую, народную и современную музыку.	«Музыкальные картинки»
Музыкальные способности
2	Выявление уровня развития звуковысотного слуха Выявление уровня развития ритмического слуха Выявление уровня развития тембрового слуха Выявление уровня развития музыкальной памяти	Различать звуки по высоте в пределах квинты – терции Передавать заданный и придумывать новый ритмический рисунок Различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка). Самостоятельно узнавать название произведения	«Звуки разные бывают» «Аплодисменты» «Выполни задание» «Угадай песню»
Исполнительство
3	Выявление качества певческих умений Выявление качества музыкально-ритмических движений (выполнение элементов танца) Выявление качества исполнения на музыкальных инструментах	Выразительно исполнять песни. Исполнять песни эмоционально, правильно брать дыхание. Петь сольно, в хоре. Выполнять движения ритмично. Передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание. Свободно ориентироваться в пространстве, исполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении) Исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах.	«Музыкальная книга» «Где мы были – мы не скажем, а что делали – покажем» «Наш оркестр»
Способы самостоятельных действий
4	В музыкально-ритмический движениях В пении В простейшем музицировании	Придумывать движения, отражающие содержания песен, выразительно действовать с воображаемыми предметами. Создавать различные образы при инсценировании песен. Самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни. Исполнять музыкальные произведения в оркестре и ансамбле.	«Потанцуй со мной, дружок» «Ходит песенка по кругу» «Разные оркестры»

Содержательный раздел

1. Содержание музыкальной деятельности

Самостоятельная деятельность детей

Творчество

Исполнительство

Восприятие музыки

Восприятие музыки, созданной специально для слушания

Самостоятельное исполнение знакомого танца

Песенное творчество

Музыкально-ритмические движения

Shape19 Shape18

Shape28 Shape29 Shape24 Shape27 Shape26 Shape25 Shape23 Shape22 Shape20 Shape21

Восприятие музыки в связи с ее исполнением

Импровизация

Музыкально-игровое творчество

Танцевальное творчество

Игра на детских музыкальных инструментах

Пение

2.2. Формы взаимодействия с детьми старшего дошкольного возраста

Для реализации рабочей программы с детьми старшего дошкольного возраста могут использоваться следующие формы взаимодействия с детьми данного возраста.

Утренняя гимнастика
Занятия
Праздники
Развлечения
Театрализованная деятельность

2.3. Взаимодействие музыкального руководителя с воспитателями групп детей старшего дошкольного возраста

Воспитатель осуществляет в основном всю педагогическую работу в детском саду, следовательно, он не может оставаться в стороне и от музыкально- педагогического процесса. Педагогу – воспитателю важно не только понимать и любить музыку, уметь выразительно петь, ритмично двигаться и в меру своих возможностей играть на музыкальных инструментах. Воспитывая ребёнка средствами музыки, педагог должен понимать еѐ значение для всестороннего развития личности и быть еѐ активным проводником в жизнь детей. Музыка должна пронизывать многие стороны жизни ребѐнка. Направлять процесс музыкального воспитания в нужное русло может лишь тот, кто неотрывно работает с детьми, а именно – воспитатель. В детском саду работу по повышению уровня музыкальных знаний, развитию музыкального опыта коллектива педагогов ведѐт музыкальный руководитель.

Цель взаимодействия - создание условий для организации музыкального воспитания детей в ДОУ.

План взаимодействия музыкального руководителя и воспитателей на 2022 – 2023 учебный год

№	Мероприятие	Сроки проведения
1	Консультация «Роль и место музыки в быту детского сада»	Сентябрь
2	Консультация «Роль воспитателя на музыкальных занятиях»	Октябрь
3	Консультация «Внешний вид детей на музыкальных занятиях»	Ноябрь
4	Консультация «Роль воспитателя как ведущего на музыкальных праздниках и развлечениях»	Декабрь
5	Консультация «Правила поведения при встрече с музыкой»	Январь
6	Консультация «Совокупность умений и навыков у детей дошкольного возраста в выполнении музыкально-ритмических движений»	Февраль
7	Практикум «Приемы игры на детских музыкальных инструментах»	Март
8	Семинар - практикум «Влияние музыкально-дидактических игр на развитие творческих способностей ребенка»	Апрель

Консультация «Организация самостоятельной музыкальной деятельности детей в группе»

Май

2.4. Взаимодействие музыкального руководителя с родителями детей старшего дошкольного возраста

Цель - повышение уровня педагогических знаний родителей о роли музыкального воспитания в развитии ребёнка.

№	Содержание мероприятия	Сроки проведения
1	- Посещение родительских собраний с целью ознакомления родителей с планом работы по музыкальному воспитанию - Анкетирование родителей по музыкальному воспитанию детей - Консультация для родителей «Детские музыкальные инструменты и значение их использования в повседневной жизни детей»	Сентябрь
2	- Оформление «Музыкальных страничек» в родительских уголках групп «Музыка в жизни ребенка» - Беседа с родителями «Культура поведения родителей и детей на праздниках и развлечениях»	Октябрь
3	- Консультация для родителей «Влияние музыки на психическое развитие детей» - Привлечение родителей к пополнению Музыкальных уголков групп (изготовление наглядного материала, игр)	Ноябрь
4	- Подготовка памятки для родителей «Форма одежды для детей на занятиях в детском саду» - Консультация «Праздник в детском саду»	Декабрь
5	Консультации для родителей: - «Охрана детского голоса- забота каждого взрослого», - «Домашний оркестр. Музыкальные инструменты своими руками»	Январь
6	- Оформление папки-передвижки «Шумовые музыкальные инструменты своими руками»	Февраль
7	- Привлечение родителей к изготовлению костюмов, масок, атрибутов к празднику 8 марта - Памятка для родителей «Внешний вид детей на праздниках и развлечениях в ДОУ»	Март
8	- Консультация для родителей «Приобщение детей к классической музыке»	Апрель
9	- Консультации для родителей (рекомендации дальнейшего обучения музыке, танцам, участия в театре и т.д.) - Индивидуальные консультации по освоении детьми раздела программы «Художественно-эстетическое развитие детей» (Музыка)	Май

2.5. Содержание образовательной деятельности с детьми 5-6 лет

Образовательная область «Художественное эстетическое развитие» предполагает развитие художественно-творческих способностей детей в различных видах художественной деятельности, формирование интереса и предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, развитие эстетического восприятия окружающего мира, восприятия художественного вкуса.

Музыкальная деятельность позволяет продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой. Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.

Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песню). Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Пение. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песни, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Способствовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный вкус.

Песенное творчество. Учить импровизировать мелодию на заданный текст. Учить детей сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, весёлую плясовую.

Музыкально-ритмические движения. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание. Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение, приседание с выставлением ноги вперед). Познакомить с русским хороводом, пляской, а так же с танцами других народов. Продолжать развивать навыки инсценирования песен, учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон) в разных игровых ситуациях.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать танцевальное творчество, учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве. Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песен. Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Игра на музыкальных инструментах. Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструменттах, знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

3. Организационный раздел

3.1. Условия реализации Программы. Организация музыкальной развивающей предметно-пространственной среды.

Развивающая предметно-пространственная среда является одним из элементов пространства детской реализации. Главная задача при организации среды состоит в создании детям возможности выбора предметов по своим интересам, проявления самостоятельности и инициативы, в обеспечении условий для самореализации через различные виды музыкальной деятельности (пение, танцевальная деятельность, игра на детских музыкальных инструментах)

Для реализации требований ФГОС ДО и Программы пространство необходимо организовать в виде разграниченных зон, уголков и т.д. Музыкальная деятельность детей предполагает наличие в группе отдельного музыкального уголка, центра, в котором должны находится:

Детские музыкальные инструменты (шумовые, струнные, ударные, клавишные)
Музыкально-дидактические игры

Также в музыкальный зал предполагает наличиезон:

Музыкальная зона представляет собой среду художественно-эстетического развития детей, место постоянного общения ребенка с миром музыки
Рабочая зона включает в себя фортепиано, музыкальный центр, микшер, мультимедийное оборудование, ноутбук, шкаф с музыкальными инструментами и аудио, видеодисками, детские стулья
Спокойная зона – зона релаксации, музыкально-дидактических игр.

3.2. Материально – техническое обеспечение Программы

Паспорт музыкального зала

3.3. Направления деятельности и формы работы музыкального руководителя

Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию является тесная взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.

Реализация рабочей программы осуществляется через формы обучения:

 различные виды занятий (комплексные, тематические, доминантные, интегрированные);

 самостоятельная деятельность детей

 досуговая деятельность (праздники, досуги, развлечения, вечера игр)

Занятия строятся в форме сотрудничества, дети являются активными участниками музыкально-образовательного процесса. Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствии с требованиями СанПина:

Группа	Возраст	Длительность занятия	Количество занятий в неделю	Всего занятий в год
Старшая группа	5-6 лет	25 минут	2	72

Работа с детьми

1. Занятия

2. Индивидуальная работа с детьми

4. Проведение праздников и развлечений

5. Участие в фестивалях и конкурсах

Работа с педагогическим коллективом

1. Индивидуальные и групповые консультации

2. Семинары – практикумы (групповые)

3. Оформление рекомендаций

4. Выступления на педсоветах

Работа с родителями

1. Индивидуальные консультации

2. Оформление рекомендаций

3. Выступление на родительских собраниях

4. Организация совместной творческой деятельности (участие в утренниках, подготовка костюмов и атрибутов к праздникам)

Работа по обеспечению педагогического процесса

1. Планирование перспективное и календарное образовательного процесса по музыкальной деятельности

2. Подбор и систематизация нотного материала, аудио-видео материала

3. Изготовление и подбор пособий и атрибутов для занятий и праздников

4. Разработка сценариев праздников и развлечений.

5. Разработка диагностики музыкального развития детей

Повышение педагогического мастерства

1. Самообразование по теме «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста посредством синтеза видов музыкальной деятельности»

2. Посещение курсов ПК, вебинаров

3.4. Расписание образовательной области

«Художественно – эстетическое развитие»

направление «Музыкальная деятельность»

на 2022 – 2023 учебный год

Дни недели

Время/группа

Понедельник

8.45 – 8.55 – 1 группа

9.00- 9.15 – 2 группа

9.20 – 9.45 – 3 группа (старшая гр.)

9.50 – 10.20 – 4 группа

Среда

8.45 – 8.55 – 1 группа

9.00- 9.15 – 2 группа

9.20 – 9.45 – 3 группа (старшая гр.)

9.50 – 10.20 – 4 группа

3.5. Перспективное планирование музыкальной деятельности детей старшего дошкольного возраста

Месяц

Темы месяца (занятий)

Цели и задачи занятий

Репертуар

Индивидуальная работа

Сентябрь

1.День знаний.

2.Мы играем в детский сад.

3.В мире звуков

4.Музыкальные звуки.

5.Здравствуй, осень, Осень!

6.Шум дождя.

7.Шум ветра.

8.Шутка в музыке

1.Познакомить детей со словом «знания». Рассказать о дне знаний, о том, что в детском саду получают знания: учатся петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах. Воспитывать интерес к получению знаний. Развивать умение участвовать в беседе. Прививать любовь к родному городу. Учить играть на детских музыкальных инструментах.

2.Формировать понимание того, что в детском саду дети не только играют, но и приобретают знания и умения. Продолжать воспитывать любовь к детскому саду и желание его посещать. Развивать эмоциональную отзывчивость при прослушивании музыкальных произведений. Закреплять певческие и музыкально-ритмические навыки.

3.Закреплять представления о том, что в мире есть разные звуки (музыкальные и шумовые); формировать интерес к их восприятию; приучать слушать и различать их. Формировать культуру слушания музыки: не включать музыку слишком громко, не производить лишнего шума. Учить отличать музыкальные звуки от шумовых; различать звучание разных музыкальных инструментов. Упражнять детей в игре на шумовых инструментах.

4.Дать четкое представление о музыкальных звуках. Продолжать развивать навыки инсценирования сказок

5.Расширять представления детей об осени. Продолжать приобщать к музыкальному искусству. Воспитывать эмоциональное восприятие музыки лирического характера. Развивать музыкальные способности, желание слушать музыку, петь. Формировать чувство красоты.

6.Развивать восприятие художественного образа в музыке и изобразительном искусстве. Развивать художественно-эстетическую культуру. Формировать умение различать изобразительность в музыке, средства музыкальной выразительности.

7.Дать детям представление о ветре как природном явлении. Закреплять понятие «листопад». Формировать любовь к природе средствами музыки, художественного слова и изобразительного искусства. Воспитывать способность определять контрастный характер музыкальных произведений, соотносить его с художественным образом в поэзии, музыке и движении.

8.Закреплять знания о приметах осени, замечать изменения природных явлений. Приобщать к слушанию юмористических и шуточных песен. Учить различать оттенки настроений в музыке и песнях. Вызывать эмоциональный отклик при слушании музыкальных произведений. Воспитывать любовь к искусству, музыкальный вкус, певческие способности. Закреплять умение передавать характер песни.

«Марш деревянных солдатиков» муз. П. Чайковского

«Мы на луг ходили» муз. А. Филиппенко

«Полька» муз. М. Глинки

«Полянка» р.н.м..

«Листья золотые» муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой.

«Осень» муз. И. Кишко, сл. И. Плакиды

«Катерина» укр.н.м..

«Марш» муз. Д. Львова-Компанейца

«Бег» муз. Т. Ломовой.

«Вальс» муз. Д. Кабалевского. «Ах вы, сени» р.н.п..

«Полет шмеля» муз. Н. Римского –Корсакова

«Серенькая кошечка» муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой

«Марш» муз. Т. Ломовой

«Октябрь. Осенняя песнь» муз. П. Чайкоского

«Журавли» муз. А. Лившица, сл. М. Познанской

«Ворон» р.н.п..

«Дождик» муз. Г. Свиридова

«Облака пывут» муз. С. Майкапар

«Падают листья» муз. М. Красева, сл. М. Ивенсен

«Марш» муз. М. Красева

«Всадники» муз. В. Витлина

«Подпрыгивание» муз. Т. Ломовой

«Танец» чешск.н.м.

«Капустник» муз. В.Нечаева, сл. С. Ширвинского

«Гусята» нем.н.п..

«Скок-скок-поскок» р.н.п..

«Про лягушек и комара» муз А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

Октябрь

1.Вместе нам весело

2.Любимая игрушка

3.Волшебная шкатулка

4.Веселые дети

5.Мы играем и поем

6.Музыкальное изображение животных

7.Лесные приключение

8.В королевстве Искусство

1.Закреплять знания о жанрах в музыке. Воспитывать культуру слушания музыки. Развивать умение обосновывать свой ответ.

2.Расширять понятие «любимая игрушка». Продолжать приобщать к музыкальному искусству, воспитывать эмоциональное восприятие музыки лирического характера. Развивать музыкальные способности, желание слушать музыку. Формировать чувство красоты. Побуждать двигаться под музыку, точно передавая ее настроение.

3.Формировать музыкальные и творческие способности. Обогащать эмоциональные впечатления детей. Учить узнавать знакомые музыкальные произведения.

4.Закреплять умение двигаться в соответствии с музыкой, перестраиваться в две колонны. Учить самостоятельно определять на слух долгие и короткие звуки. Закреплять знание песенного репертуара. Формировать умение петь живо, в подвижном темпе, чисто интонировать мелодию в ее продвижении вверх, удерживать чистоту интонации на одном звуке, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому темпу и наоборот

5.Расширять понятия о народной песне, русских народных играх. Продолжать воспитывать эмоциональное восприятие музыки различного характера. Расширять понятия о народной песне, русских народных играх. Продолжать воспитывать эмоциональное восприятие музыки различного характера. Развивать музыкальные способности. Формировать чувство красоты, желание слушать музыку и исполнять ее.

6.Рассказать о том, как музыка может передавать образы животных, птиц, их характерные особенности. Прививать любовь к животному миру. Продолжать формировать представления о средствах музыкальной выразительности: регистре, темпе,, характере звучания музыки.

7.Закреплять понятия о видах лесов, лесных животных, о том, что можно собирать в лесу. Продолжать развивать любовь к природе. Совершенствовать умение двигаться в соответствии с характером музыки, чисто интонировать мелодии, петь выразительно. Упражнять в ходьбе змейкой. Закреплять умение ориентироваться в пространстве.

8.Формировать культуру слушания музыки. Развивать певческие, музыкально-ритмические навыки, эмоционально-волевую сферу. Развивать умение выражать свои впечатления словами, мимикой, жестами, движениями. Поддерживать творческую инициативу. Закреплять навык передачи музыкального образа движением. Учить играть на шумовых музыкальных инструментах.

«Полька» муз. В. Герчик.

«Марш» муз. Д. Львова-Компанейца

«Полька» муз. М. Глинки

«Урожай собирай» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

«Марш» Шостаковича

«Скачут по дорожке» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

«Колыбельная» муз. Р. Паулса, сл. Аспазии

«Будь ловким» муз. Н. Ладухина

«Лиса – плутовка» нем.н.м..

«Зайчик» муз. М. Старокадомского, сл. М.Клоковой

«Борзый конь» муз. Ц.Кюи, сл. В. Туманского

«Новая кукла» муз. П. Чайковского

«Мишка» муз. М. Раухвергера

«Игра в мяч» муз. М. Красева, сл С. Вышеславцевой

«Марш» муз. Н. Надененко

«Смелый наездник» муз. Р. Шумана

«На мосточке» муз. А. Филиппенко, сл. Г. Бойко

«Насмешливая кукушка» австр. н.п..

«Конь» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой

«Синичка» муз. М. Красева, сл. М. Клоковой

«Калинка» р.н.м.

«Праздничный марш» муз. Н. Леви

« На мосточке» муз. А. Филиппенко, сл. Г. Бойко

«Приглашение» укр.н.м.

«Песенка о грибах» муз. В. Герчик, сл. Г. Усача

«Вальс кошки» муз. В. Золотарева

«Марш» муз. Р. Шумана

«Из-под дуба» р.н.п.

«Заинька» р.н.п.

«Зоопарк» муз. и сл. Л. Абелян

«Птички», «Волк» муз. Т. Ломовой

«Зайчики» муз. Ю. Рожавской

«Слон» муз. М.Раухвергера.

«Белки» муз. Г. Портнова, сл. В. Суслова

«Песенка про хомячка» муз. и сл. Л. Абелян

«Ой, вставала я ранешенько» р.н.п.

«Пальчик мой» муз. и сл. Л. Гусевой

«Котик и козлик» муз. Е. Тиличеевой, сл. В. Жуковского

«Моя Россия» муз. Н. Струве, СЛ. Н. Соловьевой

«Эхо» муз. Е.Тиличеевой, .Л.Дымовой

«Осенний сон» муз. А.Джойса

Ноябрь

1.Скоро первый снег

2.Зоопарк

3.Ходит зайка по саду

4.Звучащие картинки

5.Мы веселые ребята

6.Музыкальная сказка в осеннем лесу

7.Русская народная музыка

8.Мамочка любимая

1.Продолжать учить слушать песни, понимать их содержание, определять характер. Обогащать словарный запас. Учить брать дыхание между фразами. Закреплять умение изменять силу голоса во время пения, точно передавать ритмический рисунок припева. Совершенствовать умение самостоятельно ориентироваться в пространстве, выполнять перестроения, начинать двигаться сразу после вступления.

2.Продолжать развивать эмоциональное восприятие инструментальных произведений и песен. Дать представления о средствах выразительности: регистре, темпе, характере звучания музыки. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Воспитывать любовь к животным.

3.Знакомить детей с русским фольклором. Формировать интерес и любовь к народному искусству. Развивать умение слушать музыку, эмоционально на нее реагировать. Учить чисто интонировать, правильно произносить слова песен. Формировать умение ритмично выполнять игровые движения. Учить играть на музыкальных инструментах.

4.Продолжать приобщать к музыкальному искусству. Закреплять умение высказываться о песне, начинать петь после вступления, следить за чистотой исполнения, петь легко, с удовольствием, выразительно передавая характер песни. Работать на д дикцией, артикуляцией. Учить различать темповые и динамические особенности музыки, передавать их в движении. Формировать умение передавать ритмический рисунок притопами. Закреплять умение ходить ритмично, с хорошей осанкой. Учить выполнять кружение по одному, выразительно и эмоционально передавать образы животных.

5.Развивать умение начинать движение сразу после вступления. Учить понимать характер музыки. Закреплять умение бегать по кругу и врассыпную, по одному и в парах. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве. Развивать музыкальную память.

6.Знакомить с музыкальными произведениями, передающими художественные образы животных. Учить различать оттенки настроений в музыкальных произведениях, передавать их в песне. Воспитывать интерес и любовь к классической музыке, желание ее слушать. Развивать музыкальный вкус, певческие способности. Закреплять умения передавать мимикой контрастное эмоциональное состояние. Расширять знания о художественном образе и средствах музыкальной выразительности. Воспитывать умение сопереживать животным.

7.Знакомить детей с русскими народными песнями. Формировать интерес и любовь к народному искусству. Развивать умение слушать музыку, эмоционально на нее реагировать. Учить чисто интонировать, правильно произносить слова песен, ритмично выполнять игровые движения.

8.Рассказать детям о международном празднике «День матери». Формировать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения. Воспитывать любовь, уважение, заботливое и внимательное отношение к маме.

«Падают листья» муз. М. Красева, сл. М. Ивенсен

«Журавли» муз. А. Лившица, сл. М. Познанского

«Осень» муз. А. Александрова, сл. М. Пожаровой

«Вальс снежных хлопьев» муз. П. Чайковского

«Зоопарк» муз. и сл. Л. Абелян

«Слон» муз. М. Раухвергера

«Белки» муз. Г. Портнова, сл. В. Суслова.

«Волк» муз. Т. Ломовой

«Ходит зайка по саду» р.н.п.

«Ворон» р.н.п.

«Возле речки, возле моста» р.н.п.

«Канава» р.н.м.

«Ежик» муз. Д. Кабалевского

«Мотылек» муз. С. Майкапара

«Небо синее» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова

«Осень» муз. В. Герчик, сл. Е. Авдиенко

«Сорока» р.н.м.

«Марш» муз. Т. Ломовой

«Росинки» муз. С. Майкапара

«Вальс» муз. А. Жилина

«Небо синее» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова

«Песенка про хомячка» муз и сл. Л. Абелян

«Перепляс» р.н.м.

«Мама» муз. П. Чайковского

«Листья золотые» муз. Т. Попатенко, сл. Н.Найденовой

«Жук» венг.н.м.

«Птички летают» муз. Л. Банниковой

«Зайчики» муз. Ю. Рожавской

«Ежик» муз. Д. Кабалевского

«Мотылек» муз. С.Майкапара

«Во поле береза» р.н.п.

«Возле речки, возле моста» р.н.п.

«Ворон» р.н.п.

«Соловьем залетным» р.н.м.

«Материнские ласки» муз. А. Гречанинова

«Журавли» муз. А. Лившица, сл. М. Познанской

Декабрь

1.Здравствуй, зима!

2.Елочка-красавица.

3.Бусинки.

4.Зимние забавы.

5.Новогодние сюрпризы

6.Новогодние сюрпризы (продолжение)

7.Зимушка хрустальная

8.Музыка и движение – путь к веселому настроению.

1.Закреплять знания детей о зиме. Закреплять умение отвечать на вопросы по содержанию музыкального произведения, поддерживать беседу о музыкальном произведении. Знакомить с новыми песнями. Совершенствовать умение различать звуки по высоте и длительности. Закреплять умение начинать движение после вступления. Побуждать к поиску выразительных движений при передаче образов животных.

2.Совершенствовать умение принимать участие в беседе о музыке, высказывать свои суждения. Знакомить с новыми песнями, учить отвечать на вопросы по их содержанию. Формировать умение чисто пропевать мелодию песни, четко произносить слова, пропевать их окончания, делать правильное логическое ударение. Учить слышать части музыки, различать их характер и согласовывать движения с текстом песни. Развивать способность передавать в движении образное содержание песни, выполнять игровые действия в соответствии с текстом песни.

3.Вызывать положительные эмоции при восприятии музыки. Продолжать развивать умение воспринимать песни разного характера. Совершенствовать умение петь, передавая содержание песни, ее характер, выделяя музыкальные фразы, делая логическое ударение. Формировать умение различать динамические особенности музыки, передавать их в движении. Совершенствовать умение передавать в движении образное содержание музыкальных произведений.

4.Развивать музыкальную память. Закреплять умение узнавать знакомые произведения, рассуждать об их характере. Развивать способность эмоционально воспринимать песни, при пении передавать их характер. Формировать умение петь легким звуком в оживленном темпе, следить за дыханием. Упражнять в ритмичном выполнении игровых действий. Развивать способность эмоционально воспринимать песни. Совершенствовать умение чисто интонировать мелодию, передавать ритм, четко произносить слова, делая правильное логическое ударение, менять динамику, темп. Развивать умение исполнять характерные танцы, с помощью движений передать образ снежинки, Петрушки.

5.знакомить детей с музыкальным образом Бабы-Яги. Побуждать эмоционально ярко, используя эпитеты, описывать Бабу-Ягу. Продолжать развивать музыкальную память. Закреплять умение интонационно правильно передавать мелодию песни, четко произносить окончания слов. Побуждать петь самостоятельно, выразительно, своевременно начинать и заканчивать пение. Продолжать работать над выразительным исполнением образа зайца, медведя. Развивать умение согласовывать движения со словами песен, игр.

6.Знакомить детей с творчеством П. Чайковского. Упражнять в мягком звукоизвлечении. Формировать любовь к родному краю. Привлекать внимание к красоте звуков, извлекаемых из стеклянных предметов, к тонкости, изысканности зимних звуков. Продолжать развивать ловкость, внимание, быстроту реакции. Развивать тембровый слух. Развивать танцевальное творчество.

7.Знакомить с музыкальными произведениями, контрастными по характеру. Учить различать оттенки настроений в музыкальных произведениях, передавая их в ритмических движениях. Воспитывать интерес и любовь к музыке, потребность в слушании. Обогащать эмоционально-образный словарь. Формировать умение сопереживать людям и животным. Развивать музыкальный вкус. Закреплять способность передавать мимикой контрастные эмоциональные состояния (радость и грусть).

«Здравствуй, зимушка-зима» муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной

«Зяблик» муз. А.Филиппенко, СЛ. Т.Волгиной

«Голубые санки» муз. М. Иорданского сл. М. Клоковой

«Песенка про хомячка» муз и сл Л. Абелян

«Детская полька» муз. А.Жилинского

«Медведь» муз. В. Ребикова

«Волк» муз. ГЛомовой.

«Заинька» р.н.м.

«В лесу родилась елочка» муз Л.Бекмана, сл Р. Кудашевой

«К нам приходит Новый год» муз В. Герчик, сл Э. Петровой

«Детский сад» муз А. Филиппенко сл Т. Волгиной

«Дед Мороз и дети» муз И. Кишко, сл М. Ивенсен

«Бусинки и Дед Мороз» муз Т. Попатенко

«Что нам нравится зимой» муз. Е. Тиличеевой, сл Е. Некрасовой.

«Голубые санки» муз. М. Иорданского, сл М. Клоковой

«Детская полька» муз. А. Жилинского

«Елка-елочка» муз. Т Попатенко, сл И. Черницкой

«К нам приходит Новый год» муз В.Герчик, сл Э. Петровой

«Качание рук» анг.н.м.

«Полька» муз. М. Глинки

«Вальс» муз. А. Жилина

«К нам приходит Новый год» муз В. Герчик, сл. Э. Петровой

«Новогодняя» муз. А. Филиппенко, сл. Г. Бойко

«Баба-Яга» П. Чайковского

«Зайцы и медведь» муз. Т. Попатенко

«Вальс» муз. Л. Делиба

«Ноябрь. На тройке» муз П. Чайковского

«Саночки» муз А.Филиппенко, сл. Т. Волгиной

«Великаны и гномы» муз Д. Львова-Компанейца

«Шутка» муз .И. Баха

«Грустное настроение» муз А. Штейнвиля

Январь

1.Музыкальные загадки.

2.До свидания, елочка.

3.В гости к Метелице.

4.Прогулка в зимнем лесу.

5. Наши песни.

6.Шутка.

7. Время суток.

8. Мы знакомимся с оркестром

1.Приобщать к музыкальному искусству. Развивать художественно-эстетический вкус, творческие способности. Создавать праздничную атмосферу через средства музыкальной выразительности. Воспитывать чувства сплоченности и дружелюбия в детском коллективе.

2.Развивать эмоциональное восприятие музыки. Воспитывать интерес и любовь к классической музыке, желание ее слушать. Развивать музыкальный вкус. Расширять знания о художественном образе и средствах музыкальной выразительности. Формировать умение менять движения с изменением частей музыки.

3.Развивать музыкально-творческие способности, умение замечать красоту звучащего слова и звука. Формировать умение передавать свои впечатления словом, жестом, мимикой. Развивать речевой диапазон, интонационный и фонематический слух. Побуждать использовать в импровизации игровых образов знакомые средства выразительности. Создавать условия для творческого самовыражения в свободном танце

4.Воспитывать культуру слушания музыки. Продолжать учить передавать содержание песни. Формировать умение отвечать на вопросы развернуто, обосновывая свое мнение. Прививать любовь к русской природе, животным и птицам.

5.Развивать способность эмоционально воспринимать музыку. Расширять представления о характере музыки. Закреплять умение петь легко, с удовольствием, выразительно. Совершенствовать умение красиво маршировать и легко бегать. Побуждать выполнять игровые действия, соблюдая правила игры.

6.Обращать внимание детей на то, что музыка передает настроение человека. Развивать умение эмоционально воспринимать песни, передавать их задорный характер. Формировать умение чисто интонировать постепенное и скачкообразное движение мелодии вверх и вниз. Обращать внимание детей на четкость произнесения слов, выразительность исполнения песен шутливого характера. Закреплять танцевальные движения, выученные ранее. Развивать умение выполнять подскоки, кружение, приставной шаг с полуприседанием.

7.Приучать вслушиваться в музыку, стараясь понять, что хотел показать композитор. Воспитывать бережное отношение к природе, умение видеть ее красоту и любоваться ею. Прививать любовь к стихам русских поэтов.

8.Закреплять знания об оркестре, музыкальных инструментах. развивать оценочное отношение к собственному пению. Развивать умение чисто интонировать песни, четко произносить слова, правильно брать дыхание между фразами. Совершенствовать умение выразительно двигаться в соответствии с характером музыки. Закреплять умение выполнять шаг с приседанием вправо и влево, кружение.

«Елка-елочка» муз. Т Попатенко, сл И. Черницкой

«Детская полька» муз. А.Жилинского

«К нам приходит Новый год» муз В. Герчик, сл. Э. Петровой

«Голубые санки» муз. М. Иорданского, сл М. Клоковой

«Полька» муз. М. Глинки

«Вальс» муз А. Жилинского

«Елочки-внучата» муз. С.Соснина, сл. В. Семернина

«Что нам нравится зимой» муз. Е. Тиличеевой, сл Е. Некрасовой.

«Новогодняя» муз. А. Филиппенко, сл. Г. Бойко

«В лесу родилась елочка» муз Л.Бекмана, сл Р. Кудашевой

Отрывки из балет П. Чайковского «Щелкунчик»

«Праздничный марш» муз. Н.Леви

«Бег» муз. Т.Ломовой

«Зимушка хрустальная» муз А. Филиппенко, сл. Г. Бойко

«Вальс снежных хлопьев» муз П. Чайковского

«Приключение в лесу» муз А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

«Росинки» муз С. Майкапара

«Прогулка» муз С. Прокофьева

«Белочка» муз М. Красева, сл. М. Клоковой

«В мороз» муз М. Красева, сл. А.Барто

«Приключение в лесу» муз. А. Филиппенко, сл. Т .Волгиной

«Полька» муз. Ю.Слонова

«Детский сад» муз. А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной

«Бубенчики» муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой

«Рыбка» муз М. Красева, сл М. Клоковой

«Всадники» муз. В. Витлина

«Ай-ай-ай» муз. М. Раухвергера, сл О. Высотской

«Рыбка» муз. М. Красева, сл. М. Клоковой

«Песенка про хомячка» муз и сл Л. Абелян

«Волк и зайчата» муз Т. Шутенко, сл. О.Марунин

«Прогулка», «Вечер», «Утро» муз. С. Прокофьева

«Вечером» муз. Р.Шумана

«Начинаем перепляс» муз. С. Соснина, сл. П. Синявского

«Вальс» П. Чайковского

«Андрей –воробей» р.н.п.

«Тяв-тяв» В. Герчик, сл. Ю. Разумовского

«Песенка друзей» муз. В.Герчик, сл. Я. Акима

«На границе» муз В. Волкова, сл Е. Карасева

«Возле речки, возле моста» р.н.м.

Февраль

1.Скоро 23 февраля

2. Скоро 23 февраля (продолжение)

3. Музыкальные подарки для наших бабушек, мам и пап.

4. Слушаем песни В. Шаинского.

5. Мы пока что дошколята, но шагаем как солдаты.

6. Весна-красна спускается на землю.

7. Вот уж зимушка проходит!

8. Мы танцуем и поем

1.Расширять знания о празднике «День защитника Отечества». Воспитывать чувство гордости за свою страну. Вызывать интерес к песням на военную тематику. Закреплять умение высказываться о характере песни, ее частях, содержании. Закреплять умение петь чисто, легко, без крика, выразительно, используя мимику и жесты, следить за дикцией и дыханием. Совершенствовать ходьбу под марш, умение делать перестроения. Закреплять умение выполнять плавные движения руками с лентами, танцевальные движения под музыку.

2.Развивать интерес к песням на военную тематику. Закреплять умение высказываться о характере песни, ее содержании. Формировать умение петь чисто, легко, без крика, выразительно, используя мимику и жесты, следить за дикцией и дыханием. Совершенствовать ходьбу под музыку. Закреплять умение делать перестроения, шагать бодро, с красивой осанкой, выполнять плавные движения руками, танцевальные движения под музыку.

3.Развивать умение эмоционально откликаться на песни, вслушиваться в слова и мелодию, отвечать на вопросы по содержанию песен. Развивать умение чисто интонировать мелодию, определять высокие, низкие, короткие и долгие звуки. Учить брать дыхание между фразами, петь легко и выразительно. Развивать умение выразительно двигаться, выполнять перестроения и упражнения с флажками. Совершенствовать умение выполнять легкие подскоки, кружение, пружинистый шаг. Воспитывать любовь и уважение к родителям.

4.Знакомить детей с творчеством В. Шаинского. Вызывать интерес к его песням, желание петь их. Развивать умение определять задорный характер песен, выразительные средства музыки. Совершенствовать умение петь чисто, интонировать высокие, низкие, короткие и долгие звуки. Отрабатывать легкость и выразительность при пении знакомых песен.

5.Воспитывать уважение к защитникам Родины, желание подражать им, быть сильными и смелыми. Формировать умение поздравлять взрослых, готовить подарки и преподносить их. Развивать танцевальное творчество.

6.Знакомить с народными традициями, малыми фольклорными формами. Совершенствовать ходьбу, легкий бег, кружение. Развивать умение ритмично выполнять движения, закреплять навыки исполнения танцевальных движений.

7. Продолжать знакомить детей с русскими народными традициями и обычаями. Рассказывать о том, как на Руси было принято провожать зиму и встречать весну. Учить играть на музыкальных инструментах.

8.Закреплять представления о частях музыкального произведения: вступлении, заключении, проигрыше, запеве, припеве. Развивать умение высказываться о характере песни, использовать эмоционально-выразительные сравнения. Совершенствовать умение чисто интонировать мелодию, определять в ней длинные и короткие звуки. Побуждать исполнять народные мелодии и песни.

«Качание руками» муз. В. Моцарта

«Стой, кто идет?» муз. В. Соловьева-Седого, сл. С, Погореловского

«На границе» муз. В. Волкова, сл. Е. Карасева

«Бравые солдаты» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

«Колокольчики звенят» муз. В. Моцарта

«Спасибо» муз. Ю. Чичкова, сл. Е. Карасева

«Конь» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой

«Зимушка хрустальная» муз. А. Филиппенко, сл. Г. Бойко

«Будь ловким» муз. Н. Ладухина

«Упражнения с флажками» муз. В. Козыревой.

«Песенка про папу», «Песенка о бабушке» муз. В.Шаинского, сл. М. Танича

«Мамина песенка» муз. М. Парцхаладзе, сл. М. Пляцковского

«Эстонская полька» эст.н.м.

«Песенка крокодила Гены» муз. В. Шаинского , сл. А. Тимофеевского

«Улыбка» муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского

«Голубой вагон» муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенкского

«Горошина» муз. В. Красевой, сл. Н. Френкель

«Моя Россия» Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.

«Будем в армии служить» муз. Ю. Чичкова, сл. В. Малкова

«На границе» муз. В.Волкова, сл. Е. Карасева

«Яблочко» р.н.м.

«Мамина песенка» муз. М. Парцхаладзе, сл. М. Пляцковского

«Марш» муз. Е. Тиличеевой

«Февраль. Масленица» муз. П.Чайковского

«Ах вы, сени» р.н.м..

«Бубенчики» муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой

«Полянка» р.н.м.

Март

1.Тема весны в музыке.

2.Прилет птиц

3.Март, март! Солнцу рад!

4.Март-не весна, а предвесенье.

5.Весеннее настроение.

6.Музыка весны.

7.Разное настроение.

8.Дмитрий Кабалевский.

1.Приобщать детей к слушанию музыки. Учить различать оттенки настроений в музыкальных произведениях. Воспитывать любовь к природе, развивать умение замечать изменения в природе. Вызывать эмоциональный отклик, развивать музыкальный вкус, творческие способности. Закреплять умение передавать характер песни. Закреплять знаний детей о приметах весны.

2.Учить отвечать на вопросы по содержанию пьесы и песни, сравнивать музыкальные произведения. Закреплять умение чисто интонировать. Продолжать учить правильно произносить слова, пропевая гласные звуки. Совершенствовать умение менять движения с изменением характера музыки.

3.Продолжать приобщать детей к музыкальному искусству. Формировать умение различать оттенки в музыке и сравнивать произведения. Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Развивать музыкальную память. Продолжать развивать песенное и танцевальное творчество.

4.Закреплять умение сравнивать части музыкального произведения, определять их характер, подбирать эпитеты для их характеристики. Развивать звуковысотный слух. Закреплять умение петь легким звуком, выразительно передавая характер песни.

5.Развивать умение слушать музыку, определять ее характер и настроение. Закреплять умение отвечать на вопросы по содержанию музыкального произведения. Формировать умение петь эмоционально, передавая характер песни. Закреплять знания о жанрах в музыке. Развивать умение различать динамические оттенки 6.Продолжать приобщать к музыкальному искусству. Развивать умение вслушиваться в песню, отвечать на вопросы о ней. Закреплять знания о строении песни. Познакомить с понятием «музыкальный проигрыш». Совершенствовать умение петь выразительно, передавая настроение песни. Совершенствовать умение выполнять ритмические движения с предметами. Побуждать выполнять танец выразительно.

7.Продолжать знакомить с тем, как в музыке передается разное настроение. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения. Закреплять умение определять средства музыкальный выразительности, отвечать на вопросы по содержанию произведения. Формировать умение узнавать песню по ритму. Развивать умение различать динамические оттенки

8.Поощерять интерес к слушанию музыки. Знакомить детей с творчеством Д.Кобалевского. Развивать музыкальный вкус, умение определять характер произведения. Учить передавать свое отношение к музыкальным произведениям. Развивать танцевальное творчество.

«Веснянка» муз. и сл. Э. Лозинской

«Весенняя» муз. В. Моцарта сл. К. Овербека.

«Идет весна» муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца

«Ручеек» муз. и сл. Я. Жабко

«Песня жаворонка» муз. П. Чайковского

«Веснянка» муз. А. Филиппенко, сл. Г. Бойко

«Всадники» муз. В. Витлина

«Весенняя песенка» муз. Г. Фрида

«Птичий дом» муз. Д. Кабалевского, сл. О. Высотской

«Идет весна» муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца

«Вальс» муз. И. Штрауса

«Марш» муз. М. Красева

«Выйди, солнышко» муз. Р. Паулса, сл. И. Мазнина

«Солнечный зайчик» муз. В. Мурадели, сл. М. Садовского

«Светит солнышко» муз. А. Ермолова, сл. В. Орлова

«Весело-грустно» муз. Л. Бетховена

«Весною» муз. С. Майкапара

«Идет весна» муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца

«Птичий дом» муз. Д. Кабалевского, сл. О. Высотской

«Громко, тихо запоем» муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова

«Походный марш» муз. Д. Кабалевского

«Ежик», «Клоуны», «Вроде вальса» Д. Кабалевский

«Про медведя» муз. Д. Кабалевского, сл. Л. Некрасовой

Апрель

1.Жобрая весна!

2.Знакомимся с творчеством М.Глинки.

3.Слушаем музыку М, Глинки.

4.Дружба крепкая.

5.Космические дали.

6.В деревне Веселинкино

7.Прогулка по весеннему лесу.

8.Дважды два-четыре.

1.Вызывать эмоциональный отклик на услышанные произведения, стихотворения и увиденные картины. Закреплять представления о том, что искусство отражает состояние природы и настроение человека. Продолжать развивать ритмический слух.

2.Знакомить детей с творчеством композитора М. Глинки. Учить различать жанры в музыке. Развивать умение поддерживать беседу о музыке. Развивать динамический слух. Продолжать развивать интерес к слушанию классической музыки. Знакомить с жанром оперы. Развивать умение слушать музыку, определять ее характер. Учить поддерживать беседу о музыке. Формировать умение подыгрывать на музыкальных инструментах. Развивать танцевальное творчество.

3.Развивать умение определять характер песни, замечать взаимосвязь музыки и слов. Закреплять знания о строении песни, умение определять ее характер. Учить высказываться о музыкальном произведении. Закреплять умение выполнять движения в соответствии с темпом и частями произведения. Познакомить с понятием «заключение песни». Развивать умение выставлять ногу на носок, пятки и делать три притопа. Продолжать учить выразительно танцевать, передавая легкость движений и ритмичность.

4.Рассказывать детям об освоении космоса, закреплять знания о космосе. Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну. Обогащать словарный запас.

5.Совершенствовать хоровое пение. Формировать умение исполнять песни разного характера, чувствовать ритм музыкального произведения и его изменения. Развивать умение танцевать ритмично, выразительно, передавая характер танца.

6.Продолжать приобщать к музыкальному искусству. Формировать умение различать оттенки в музыке. Развивать умение вслушиваться в песню, отвечать на вопросы о ней. Учить различать на слух звуки по высоте, динамические оттенки. Совершенствовать умение петь выразительно, передавая настроение песни. Закреплять умение играть на музыкальных инструментах.

7.Продолжить знакомить с произведениями композитора В.Шаинского. Воспитывать любовь к пению. Развивать музыкальный вкус, музыкальные способности. Закреплять умение петь выразительно, эмоционально, передавая характер музыкального произведения. Развивать творческие способности.

«Марш» муз. Н. Богословского

«Наш автобус голубой», «Веснянка» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

«Апрель. Подснежник» муз. П. Чайковского

«Полька», «Славься» муз. М. Глинки

«Громко, тихо запоем» муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова

«Ручеек»муз. и сл. Я. Жабко

«Идет весна» муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца

«Песенка друзей» муз. В. Герчик, сл. Я. Акима

«Возле речки, возле моста» р.н.п..

«Марш черномора» М. Глинка

«Побегаем-попрыгаем» муз. С. Соснина, сл. П. Синявского

«Тяв-тяв» муз. В. Герчик, сл. Ю. Разумовского

«Эстонская полька» эст.н.м..

«Весенний хоровод» муз. С. Насауленко

«Я верю, друзья» муз. О. Фельцмана

«Весенняя песенка» муз. Г. Фрида

«Травушка-муравушка» р.н.п..

«Марш» муз. Т. Ломовой

«Вальс цветов» муз. П. Чайковского

«Игра с бубном» польс.н.м.

«Родная песенка» муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского

«Марш» муз. М. Красева

«Эхо» муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой

«Веснянка» муз. и сл. З. Лозинской

«Идет весна» муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца

«Весенние голоса» муз. И. Штрауса

«Когда мои друзья со мной» муз. В. Шаинского, сл. М. Танича

«Улыбка», «Мир похож на цветной луг» муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского

«Песенка крокодила Гены» муз. В. Шаинского, сл. А. Тимофеевского

«Пропала собака» муз. В. Шаинского, сл. А. Ламм

«Песенка мамонтенка» муз. В. Шаинского, сл. Д. Непомнящей

«Кузнечик» муз В. Шаинского, сл. Н. Носова

Май

1.Наши любимые песни.

2.Мы любим играть.

3. Цветы на лугу.

4.Праздник День Победы.

5.Провожаем друзей в школу

6.Звонче жаворонка пенье

7.Концерт.

8.Наступило лето

1.Продолжать развивать музыкальную память, чувство ритма, певческие умения. Учить прохлопывать ритм песен. Закреплять умение определять характер музыки, средства музыкальной выразительности в каждой ее части. Повторять плясовые движения. Закреплять умение передавать в движении характерные черты образа, согласовывая их с характером музыки. Знакомить детей с понятием «акценты» в музыкальном произведении.

2.Закреплять умение детей различать средства музыкальной выразительности. Прививать любовь к природе, бережное отношение к ней. Учить эмоционально реагировать на текст песен. Учить голосом и мимикой передавать характер песен. Развивать творческие способности.

3.Рассказывать детям о великом празднике День Победы. Воспитывать гордость за свою страну. Дать представление о Российской армии. Через музыкальные произведения воспитывать уважение к защитникам Отечества, памяти павших в сражения за Родину. Рассказать о Вечном огне у стен Московского Кремля. Повторять плясовые движения. Закреплять знания детей о частях песен.

4.Закреплять знания о структуре песни. Воспитывать культуру слушания музыки. Закреплять умение высказывать свое мнение о прослушанном произведении. Способствовать развитию навыков сольного пения.

5.Уточнять знания детей о структуре музыкального произведения. Закреплять умение определять характер музыкального произведения. Воспитывать отзывчивость, любовь к красоте родной природы. Продолжать учить петь хором и сольно. Упражнять детей в различении сочетания одного, двух, трех звуков.

6.Совершенствовать умение выполнять движения выразительно, менять их со сменой частей музыки и музыкальных фраз. Совершенствовать умение передавать музыкально-художественные образы в играх и хороводах. Закреплять умение играть в оркестре.

7.Обобщать и расширять знания о лете через музыкальные произведения. Воспитывать любовь к красоте природы.

«Золотые ворота» чешск.н.п.

«Шарманка» муз. Д. Шостаковича

«Галя по садочку ходила» укр.н.м..

«Марш мышей» муз. С. Соснина

«Цветы на лугу» муз. З. Компанейца, сл. Л. Лешкевич

«Чепуха» муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой

«Колокольчик» муз. Р. Бойко, сл. Л. Дербенева

«Идет весна» муз. В. Герчик, сл. А. Пришельца

«Ручеек» муз. и сл. Я. Жабко

«Веночек» венг.н.п..

«Праздник веселый» муз. Д. Кабалевского

«Мир нужен всем» муз. В. Мурадели, сл. С. Богомазова

«На границе» муз. В. Волкова, сл. Е. Карасева

«Бравые солдаты» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

«Родная песенка» муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского

«Ой, лопнув обруч» укр.н.м.

«Детский сад» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

«Песенка друзей» муз. В. Герчик, сл. Я. Акима

«Песенка о весне» муз. Г. Фрида, сл. Н. Френкель

\»Игра с бубном» польск.н.м.

«Песня жаворонка» муз. П. Чайковского

«Жаворонок» муз. М. Глинки

«Какого цвета лето?» муз. С. Стемпневского, сл. В. Татаринова

«Веночек» венг.н.м.

«Песенка про хомячка» муз. и сл. Л. Абелян

«Тяв-тяв» муз. В. Герчик сл. Ю. Разумовского

3.6 Тематическое планирование музыкальной деятельности детей старшего дошкольного возраста

Месяц

Недели

Тематика

Месяц

Недели

Тематика

Месяц

Недели

Тематика

Сентябрь

1 неделя –

Занятие1

Занятие 2

День знаний

Мы играем в детский сад

Октябрь

1 неделя –

Занятие 1

Занятие 2

Вместе нам весело

Любимая игрушка

Ноябрь

1 неделя –

Занятие 1

Занятие 2

Скоро первый снег

Зоопарк

2 неделя –

Занятие 3

Занятие 4

В мире звуков

Музыкальные звуки

2 неделя –

Занятие 3

Занятие 4

Волшебная шкатулка

Веселые дети

2 неделя –

Занятие 3

Занятие 4

Ходит зайка по саду

Звучащие картинки

3 неделя -

Занятие 5

Занятие 6

Здравствуй, осень

Шум дождя

3 неделя -

Занятие 5

Занятие 6

Мы играем и поем

Музыкальное изображение животных

3 неделя -

Занятие 5

Занятие 6

Мы веселые ребята

Музыкальная сказка в осеннем лесу

4 неделя –

Занятие 7

Занятие 8

Шум ветра

Шутка в музыке

4 неделя –

Занятие 7

Занятие 8

Лесные приключения

В королевстве Искусство

4 неделя –

Занятие 7

Занятие 8

Русская народная музыка

Мамочка любимая

Декабрь

1 неделя -

Занятие 1

Занятие 2

Здравствуй, зима

Елочка-красавица

Январь

1 неделя -

Занятие 1

Занятие 2

Музыкальные загадки

До свидания, елочка

Февраль

1 неделя -

Занятие 1

Занятие 2

Скоро 23 февраля

Скоро 23 февраля (продолжение)

2 неделя –

Занятие 3

Занятие 4

Бусинки

Зимние забавы

2 неделя –

Занятие 3

Занятие 4

В гости к Метелице

Прогулка в зимнем лесу

2 неделя –

Занятие 3

Занятие 4

Музыкальные подарки для наших бабушек, мам и пап

Слушаем песни В. Шаинского

3 неделя -

Занятие 5

Занятие 6

Новогодние сюрпризы

Новогодние сюрпризы (продолжение)

3 неделя -

Занятие 5

Занятие 6

Наши песни

Шутка

3 неделя -

Занятие 5

Занятие 6

Мы пока что дошколята, но шагаем как солдаты

Весна-красна спускается на землю

4 неделя –

Занятие 7

Занятие 8

Зимушка хрустальная

Музыка и движение – путь к веселому настроению

4 неделя –

Занятие 7

Занятие 8

Время суток

Мы знакомимся с оркестром

4 неделя –

Занятие 7

Занятие 8

Вот уж зимушка проходит

Мы танцуем и поем

Март

1 неделя -

Занятие 1

Занятие 2

Тема весны в музыке

Прилет птиц

Апрель

1 неделя -

Занятие 1

Занятие 2

Добрая весна!

Знакомимся с творчеством М. Глинки

Май

1 неделя -

Занятие 1

Занятие 2

Наши любимые песни

Мы любим играть

2 неделя –

Занятие 3

Занятие 4

Март, март! Солнцу рад!

Март – не весна, а предвесенье

2 неделя –

Занятие 3

Занятие 4

Слушаем музыку М. Глинки

Дружба крепкая

2 неделя –

Занятие 3

Занятие 4

Цветы на лугу

Праздник День Победы

3 неделя -

Занятие 5

Занятие 6

Весеннее настроение

Музыка весны

3 неделя -

Занятие 5

Занятие 6

Космические дали

В деревне Веселинкино

3 неделя -

Занятие 5

Занятие 6

Провожаем друзей в школу

Звонче жаворонка пенье

4 неделя –

Занятие 7

Занятие 8

Разное настроение

Дмитрий Кабалевский

4 неделя –

Занятие 7

Занятие 8

Прогулка по весеннему лесу

Дважды два - четыре

4 неделя –

Занятие 7

Занятие 8

Концерт

Наступило лето

3.7. План проведения праздников и развлечений

на 2022 – 2023 учебный год

Месяц	Мероприятие	Место проведения
Сентябрь	Развлечение «Здравствуй детский сад!»	Групповое помещение
Октябрь	Развлечение «Осеннее приключение»	Групповое помещение
Ноябрь	Праздник ко Дню Матери «Мамочка милая»	Групповое помещение
Декабрь	Праздник Новый год	Групповое помещение
Январь	Прощание с елочкой	Групповое помещение
Март	Праздник к Международному Женскому Дню «Разноцветные лучики»	Групповое помещение
Апрель	Развлечение «Путешествие в весенний лес»	Групповое помещение
Июнь	Развлечение ко Дню защиты детей	Спортивная площадка детского сада

1. Перечень используемой литературы

Зацепина М.Б., Жукова Г.Е. Музыкальное воспитание в детском саду: Старшая группа. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – синтез, 2021. – 230 с.
Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Дорофеева Э.М. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. – 6-е изд., доп. – М.: Мозаика-синтез, 2020 – 368 с.
Радынова О.П., Комиссарова Л.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – Дубна, 2011
Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. Психология детей дошкольного возраста / под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М. 1964
Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания детей раннего и дошкольного возраста. – СПб.: Детство – Пресс, 2010
Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. – М., 1947
Зимина А.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2010
Зацепина М.Б. Работа с родителями – залог благополучия дошкольника // Педагогическое образование и наука. – 2011. - №6
Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика – синтез, 2008
Зацепина М.Б. Всестороннее воспитание детей средствами музыкальной деятельности // Художественно-эстетическая деятельность как основа всестороннего воспитания ребенка. – М.: РИЦ МГГУ им. М.а. Шолохова, 2011

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/527788-rabochaja-programma-muzykalnogo-rukovoditelja

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Рабочая программа музыкального руководителя ДОУ для детей подготовительного дошкольного возраста Рабочая программа музыкального руководителя ДОУ для детей среднего дошкольного возраста

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации