Коррекционная направленность общеобразовательных занятий для детей с амблиопией и косоглазием

Коррекционная направленность общеобразовательныхзанятий для детей с амблиопией и косоглазием

Дети с амблиопией и косоглазием имеют некоторые специфические особенности в развитии, требующие осуществления лечебно-профилактических мероприятий в сочетании с коррекционно-воспитательной работой.

Коррекционно-педагогическая работа включает в себя:

1.Работу над повышением остроты зрения
а) совершенствование цветового восприятия,
б) тренировка амблиопичного глаза,

в)развитие фиксации взора.

2.Работу по совершенствованию зрительного восприятия.

а)развитие прослеживающей функции глаза,

б)развитие и тренировка зрительного внимания,
б) развитие и тренировка зрительной памяти,

г)развитие координации движений,

д)развитие микроориентировки,

ж) развитие микрокоординации движений.

3.Работу по подготовке к формированию бинокулярного зрения.

а)развитие глазомера,

б)формирование пространственного восприятия и пространственных
ориентировок,

в)формирование глубинного зрения.

Развитие осязательного восприятия.

Развитие слухового восприятия.

Математика

1. Работа над повышением остроты зрения на занятиях по математике
включает в себя:

- совершенствование цветового восприятия — при использовании демонстрационного и раздаточного материала (различные оттенки и тональности);

- тренировка амблиопичного глаза в процессе счета с использованием ширмы с калькой, при использовании специального пособия «Что в круге?», счет с использованием фонарика, использовании на занятии раздаточного и демонстрационного материала в соответствии со зрительной нагрузкой (цвет и размер).

2. Развитие и тренировка зрительного внимания:

- при обучению составлению групп предметов в соответствии с
предложенным образцом;

- при установлении равенства между группами, состоящими из одинаковыхколичеств разных предметов, при уточнении представлений о том, что число не зависит от величины предмета, расстояния между ними, их пространственного расположения и направления счета.

3.Развитие и тренировка зрительной памяти при обучении детей правильному
различению и называнию геометрических форм.

4. Развитие прослеживающей функции глаза происходит при счете с
использованием движущихся предметов («Сколько раз проехала машина?»).

5. Подготовка к формированию бинокулярного зрения

- при сравнении предметов по величине на глаз;

- при определении пространственнойнаправленности и расположения предметов;

- при раскладывании предметов в убывающем и возрастающем порядке по ширине, длине, высоте (развитие глазомера).

6. Развитие осязательного восприятия при счете по осязанию.

7. Развитие слухового восприятия при счете на слух (удары молоточка,
сигналы гудка и т.д.).

Развитие речи и познавательное развитие

1. Работа над повышением острота зрения (тренировка амблиопичного
   глаза, совершенствование цветового восприятия) при рассматривании картин, иллюстраций к сказкам, стихам, рассказам в процессе обучения детей правильному называнию предметов обстановки, одежды, обуви и т.д.. Использовать для этой работы предметы и их изображения ярких, раздражающе - воздействующих цветов пособие «Что в круге?»

2. Совершенствование зрительного восприятия при обучении детей
   рассказыванию по картине, иллюстрации учить детей улавливать общий смысл изображения, его детали, учить последовательному и целенаправленному восприятию изображения.

3. Развитие прослеживающих функций глаза при использовании специальных пособий при рассматривании картинок (вертикально и горизонтальнорасположенные ряды и столбики картинок).

4. Развитие и тренировка зрительного внимания в процессе ознакомления с домашними и дикими животными, видами транспорта, предметами домашнегообихода, одежды и т.п..

5. Развитие и тренировка зрительной памяти

- при наблюдении предметов, рассматривании картин;

- при описании предмета, называя его характерные признаки;

- при сравнении и описании предметов с контрастными признаками (высокий - низкий, широкий - узкий, и т.д.);

- при обучении видеть и передавать в речи разные степени и оттенки данного предмета или действия;

-при описании картин, не выходя за пределы изображенного.

6. Подготовка к формированию бинокулярного зрения при рассматривании
картин в 3-х плановой перспективе.

7. Развитие слухового восприятия при обучении внимательно слушать
воспитателя, своих товарищей.

Изодеятельность

1. Тренировка амблиопичного глаза (повышение остроты зрения)

- при обучении различать и правильно называть цвета и их оттенки;

- при подборе фона бумаги и различных соответствующих красок для рисунков;

- при использованииопределенной цветовой гаммы, раздражающе действующей на колбочковый аппарат сетчатки глаза;

- при рисовании с натуры (учить выделять детали, существенные признаки).

1. Развитие микроориентировки при ориентировке на листе бумаги (учить выделять середину, углы, стороны: правую, левую, верхнюю, нижнюю), при составлении узоров из готовых геометрических форм и т.д..

2. Развитие микрокоординации движений пальцев рук

- при обучении детей правильно держать карандаш, кисть, аккуратно набирать на кисть краску,уверенно проводить линии (прямые и закругленные);

- при раскатывании глины и пластилина, при закрашивании рисунков карандашом, краской;

- при вырезывании ножницами.

1. Развитие осязательного восприятия при обучении лепить предметы определенной формы; передавать характерные детали, при обследовании предметов при рисовании с натуры.

2. Тренировка зрительного внимания при обучении рисованию с натуры, умению замечать характерные признаки предметов (определении сходства и различия, богатства цветов и форм окружающего).

3. Развитие зрительной памяти при рисовании по памяти, в
   конструировании, при обучении различать и правильно называть основные детали строителя.

4. Подготовка к формированию бинокулярного зрения при обучении
   передавать различия в величине и пропорциях предметов и их частей, при пространственном расположении частей построек относительно друг друга.

5. Развитие прослеживающей функции глаза при проведении прямых и
   кривых линий.

Физкультурные занятия

1.Повышение остроты зрения во время выполнения различных упражнений с предметами.

2. Развитие прослеживающей функции глаза

- при выполнении упражнений с предметами; катании мячей, шаров друг другу, в воротца, между предметами;

- при ходьбе по шнуру прямо, по кругу, зигзагообразно, между двумя линиями, ходьбе по скамейке, по бревну, дорожке со зрительными ориентирами и т.д..

3.Развитие координации движений во время ходьбы и бега, при
формировании правильной осанки.

4.Развитие зрительного внимания во время проведения подвижных игр
типа «Найди свой домик», «Сова», «Тише едешь - дальше будешь».

5. Развитие слухового внимания при обучении действиям по сигналу
(начало, конец игры; остановка по сигналу и т.д.).

6. Подготовка к формированию бинокулярного зрения

- при проведении подвижных игр на ориентировку в пространстве типа «Найди и промолчи», «Что спрятано»;

-при бросании и ловли, с метанием и попаданием «Попади в обруч», «Сбей кеглю»; игры на развитие глазомера.

Музыкальные занятия

1. Повышение остроты зрения (совершенствование цветового восприятия и
тренировка амблиопичного глаза) при рассматривании демонстрационного материала и иллюстраций к музыкальным пьесам, песням, играм, перед прослушиванием музыкальных произведений, при разучивании песен, попевок. Использовать при этом предметы и изображения ярких, раздражающе воздействующих цветов с четким контуром. При рассматривании обращать внимание на основные цвета и их оттенки.

2. Развитие прослеживающей функции глаза во время упражнений и
танцевальных движений с предметами (лентами, флажками, мячами), в хороводах и плясках.

3. Развитие координации движений во время ходьбы, бега, в танцах,
плясках, хороводах, подвижных играх, при формировании правильной осанки.

4. Развитие зрительного внимания в играх типа «Найди свой домик»,
«Успей занять стул», «Чей платочек?» и др.

5. Развитие зрительной памяти при рассматривании иллюстраций и
демонстрационного материала к знакомым музыкальным произведениям и играм.

6. Развитие слухового внимания

- при обучении действию по сигналу, приобучении различать и называть музыкальные инструменты, разные по ритму и характеру музыкальные произведения;

- при обучении ритмично выполнятьмузыкальные движения в танцах, хороводах, маршах, беге, ходьбе и т.д. При прослушивании музыкальных произведений учить отличать разные по характеру музыкальные отрывки, учить передавать в речи настроение, вызванное музыкальным произведением.

8. Подготовка к формированию бинокулярного зрения

- подвижные игры на ориентировку в пространстве «Найди себе пару», «Бери флажок», хороводы итанцы с различными перестроениями и перемещениями по залу, различные игры на развитие глазомера.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/528190-korrekcionnaja-napravlennost-obscheobrazovate