Технологическая карта «Объемные цветы»

Этап, его продолжительность

Цель, задачи этапа

Деятельность

воспитателя

Деятельность

воспитанников

Методы, приемы, возможные

виды деятельности

Результат

1

2

3

4

5

6

Вводно-организационный,

1-2 мин

Формирование интереса к содержанию ОД; направление внимания детей; раскрытие образовательной задачи.

Воспитатель напоминает детям, что они уже выросли и скоро покинут детский сад, что они уже готовы пойти в первый класс. Воспитатель помогает детям вспомнить, как им было хорошо в садике, как они в нем дружно жили. А так как они любят свой детский сад, так как они воспитанные дети, то воспитатель предлагает сделать подарки для других групп на память о них. Это будет сюрпризом для других воспитателей, поваров, младших воспитателей и т.д.

Воспитатель предлагает сделать объемные цветы, так как все женщины любят получать в подарок цветы.

Дети слушают воспитателя, вспоминают любимые моменты из жизни в садике, принимают поставленную задачу. Проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Словесный метод:

Беседа, придание личной значимости предстоящей деятельности.

Дети проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Актуализация

3 мин

Восприятие и усвоение нового (либо расширение имеющихся представлений),

5-8 мин.

Актуализация имеющихся знаний, представлений.

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определённого объёма знаний и представлений о свойствах и качествах объектов, их преобразовании, связях, способах действий и т.д.

Воспитатель предлагает вспомнить предыдущие работы по технике оригами, которые они уже выполняли на прошлых занятиях.

Воспитатель напоминает детям о технике безопасности по работе с бумагой и ножницами, задаёт вопросы по технике безопасности.

Воспитатель выдаёт детям схемы создания объёмных цветов. Показывает способ действий по схеме. Объясняет, что готовые цветы, они будут приклеивать с помощью клея карандаша, к листу картона создавая при этом букет цветов. Затем показывает уже знакомый детям способ вырезывания листьев, стебля из сложенной в несколько слоёв бумаги.

Дети вспоминают и перечисляют свои поделки.

Дети слушают, отвечают на вопросы воспитателя.

Дети рассматривают схемы, задают вопросы. Внимательно наблюдают за тем, как педагог сгибает квадрат по схеме, превращая его в цветок.

Словесный метод: беседа, вопросы.

Наглядный метод: схемы, показ.

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового

Дети настроены на выполнение предстоящей деятельности.

Динамическая пауза, 1 мин

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Воспитатель предлагает детям размяться

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперёд, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснётся,

Бабочка кружит и вьётся. (Покружиться.)

Дети соглашаются

Дети выполняют движения согласно тексту.

Словесный метод: разъяснение, чтение стиха.

Наглядный: показ действий.

У детей происходит смена вида деятельности. Получение нового игрового опыта

Практическая работа (если предусмотрена),

5-10 мин

Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений

Воспитатель раздаёт детям заготовки из двусторонней цветной бумаги схем для создания цветов, двустороннею зелёную бумагу для вырезания стеблей и листьев для цветов и листы формата А4. Воспитатель контролирует процесс изготовления цветов и правильности выполнения техники оригами.

Дети работают по показанной схеме, сгибают бумагу и получают объёмные цветы, вырезают стебли и листья из сложенной в несколько слоёв цветной бумаги. Дети приклеивают стебли и листья к картону формата А4, затем приклеивают цветы. Получается картина с объёмными цветами.

Словесный: контроль, совет.

Практический: помощь в изготовлении цветов (если требуется).

Овладение умениями работать самостоятельно, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Заключительный этап. Рефлексия,

3 мин

Подведение итогов ОД, обобщение полученного ребёнком опыта.

Формирование элементарных навыков самооценки

Воспитатель подводит итог проделанной работы, рассматривает совместно с детьми получившиеся работы. Задаёт вопросы детям:

Что им понравилось делать больше всего в сегодняшней работе? Что оказалось для них самым сложным? Что они узнали нового на сегодняшнем Занятии? Чему научились? Что бы они хотели ещё сделать в данной технике оригами?

Даёт оценку деятельности детей на занятии. Награждает значками.

Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т.д.

Беседа, обсуждение.

Фронтальная работа, индивидуально-коллективная

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.

Сформированность элементарных навыков самооценки.