Урок на тему "Имена собственные"

МБОУ «Средняя школа № 39

«Центр физико-математического образования»

Г. Рязань

Конспект урока по обучению грамоте 1 класс

Кошелева Светлана Анатольевна, учитель начальных классов

Тема: Имена собственные.

Тип урока: получение новых знаний

Цель:познакомить учащихся с именами существительными собственными, учить различать имена собственные от других слов, познакомить с правописанием собственных имен существительных.

Задачи:

образовательные:

• добиться: осмысленностиусвоения учебного материала по теме: «Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных;

• осознания различия имён собственных и нарицательных;

• умения пользоваться терминами «имена собственные», «имена нарицательные»;

• закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных;

развивающие:

• помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость данного учебного материала;

• обеспечить развитие у учащихся ставить цель и планировать свою деятельность;

• способствовать развитию у учащихся внимания, наблюдательности, орфографической зоркости;

• обеспечить развитие у учащихся монологической и диалогической речи;

воспитательные:

• способствовать формированию интереса к предмету, любви к своей стране.

Планируемые предметные результаты:

• понимать суть понятий «имена собственные», «имена нарицательные»;

• уметь различать имена существительные собственные и нарицательные; уметь писать собственные имена существительные с заглавной буквы.

Планируемые метапредметные результаты:

личностные:

• положительное отношение к учению;

• понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию;

• понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию;

регулятивные:

• уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий, планировать свои действия;

• оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

познавательные:

• уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• добывать новые знания;

• находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

коммуникативные:

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

• слушать и понимать речь других;

• учиться работать в паре, формулировать собственное мнение.

Формируемые УУД:

• уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно (ПУУД);

• уметь осуществлять самооценку результатов работы (РУУД);

• уметь планировать учебное сотрудничество в паре (КУУД);

• уметь объяснять различие существительных собственных и нарицательных и обосновывать своё мнение (ПУУД);

• выполнять учебное задание в соответствии с правилом (РУУД);

• формулировать понятные высказывания, используя термины (КУУД);

• уметь сотрудничать с учителем, с одноклассниками, быть готовым к взаимодействию и взаимопониманию (ЛУУД).

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Оборудование: индивидуальные карточки; компьютер, мультимедийный проектор;

Ход урока:

I.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

-Сегодня у нас гости. Повернитесь, поздоровайтесь.

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Хорошо запоминать.

Девизом нашего урока станут слова: Учись, смекай, активным будь и к знаниям откроешь путь!

II. Актуализация знаний

1. Чистописание

Мм Мм Мм

Миша Мария Мурзик Мухтар

-Посмотрите на экран, назовите правильно букву.

-Какие звуки она обозначает?

-Дать характеристику звуку м.

-Прочитать слова.

-Что общего у этих слов?

-Разделите слова на 2 группы.

-Назовите слово, в котором звуков больше, чем букв.

-Назвать слово, в котором все звуки твердые.

-Открыть тетради, списать буквы и слова.

2.Повторение

-На какие группы делятся все звуки в русском языке?

-Какие звуки называются согласными, гласными?

-Поднимите руки, чьи имена начинаются на гласный звук.

-Поднимите руки, чьи имена начинаются на согласный звук.

3. Словарная работа

-Перед вами буквы. Среди этих букв спрятались слова. Найдите их. БКПНТЕТРАДЬАГВСЖПЕНАЛЩХЦУ

-Тетрадь, пенал.

-Записать эти слова в словарик.

-Поставить ударение, подчеркнуть безударную гласную.

-Что у этих слов общее?

-Сколько букв и звуков в слове пенал?

-Сколько букв и звуков в слове тетрадь? Почему?

4. Вставить в слова пропущенные буквы.

М.шина, к.пуста, л.мон, м.рковь. (дети по очереди выходят к доске, вставляют буквы, класс сигналит цветными карандашами: зеленый-верно, красный-нет).

4.Работа над предложением

-Составить из слов предложение, записать его. Какие правила о предложении вы знаете?

сильный , дворе , на, мороз

_-Какие правила о предложении вы знаете?

111. Работа по теме урока

1. -В начале урока я просила вас вспомнить, с каких звуков начинаются ваши имена.

-А с какой буквы пишутся имена?

-При рождении вам каждому присвоено имя, оно записано в вашем свидетельстве о рождении. Называется оно имя собственное.

-Также отчества и фамилии - это тоже имена собственные. Пишутся с заглавной буквы.

-Вы все знаете свои отчества?

-Сейчас посмотрим, какие вы внимательные:

-Перед вами карточки, на них написаны предложении, вам надо исправить ошибки (работа в парах).

иван шаров купил много шаров.

вера ивановна учит детей.

Имена, фамилии,

Отчества  людей

Ты с заглавной буквы

Записывай скорей!

2. Домашним животным человек тоже дает имя, кличку, исходя из внешнего вида, характера, повадок животного.

-Клички животных - это тоже имена собственные.

-Работа с карточками.

кошка Шарик

собака Вихрь

корова Мурка

конь Зорька

3. –Как называется наша страна?

-Как называется главный город нашей страны, столица?

-Как называется город, в котором мы живем?

-Как называется река, которая протекает в нашем городе?

-Записать предложение:

Я живу в городе Рязани.

4. –Название стран, городов, сел, деревень, рек, морей и других географических названий тоже пишутся с заглавной буквы.

Буква обычная

Выросла вдруг,

Выросла выше

Всех букв-подруг…

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело.

Ставится в слове

Не зря и не просто

Буква такого высокого роста.

Ставится буква

У строчки в начале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметней им быть и виднее,

Чтобы звучали

Громко и гордо

Имя твое,

имя улицы,

города.

Буква большая – совсем не пустяк!

В букве большой – уважения знак.

Рефлексия

-Сегодня на уроке:

Вспомнил

Я узнал

Понял

-Оцените свою работу:

Поднимите карадаш:

зеленый -кто все понял

синий - что-то не понял

красный - совсем ничего не понял

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/528398-urok-na-temu-imena-sobstvennye