Статья «Применение ИКТ технологий в практике работы учителя-логопеда»

Применение ИКТ технологий в практике работы учителя-логопеда.

В последние годы возросло и продолжает расти число детей с речевыми патологиями. Эти дети испытывают значительные трудности в речевой деятельности, которые носят многоаспектный характер: несформированность чувства языка; неспособность к построению развернутого высказывания; инертность в выборе языковых средств, обусловленную недостатками когнитивно-речевой деятельности. Это отмечается на фоне неустойчивого внимания, сниженной работоспособности, повышенной истощаемости, у детей снижена мотивация к обучению. В логопедической работе проблема мотивации является одной из центральных. Очень часто владения методикой коррекции речи и желание логопеда недостаточно для положительной динамики речевого развития детей. Ребёнок часто не хочет заниматься, его утомляют ежедневное проговаривание слогов и слов, называние картинок с целью автоматизации звука.

ИКТ технологии в деятельности логопеда становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи. Эти методы принадлежат к числу эффективных средств коррекции и помогают достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей у детей дошкольного возраста.

ИКТ технологии в своей практике я использую уже давно, раньше эта работа ограничивалось показом мультимедийных презентаций и применением уже готовых коррекционных программ, например, «Игры для тигры», и различных игр, например с сайта Мерсибо.Но прогресс в области информационно-коммуникативных технологий не стоит на месте и в настоящее время есть множество онлайн-сервисов и программ с помощью которых можно создавать и игры, и видео презентации любой тематики, решая любые коррекционно-развивающие задачи, поставленные на конкретном занятии.

В своей работе я широко использую такие сервисы как лернинг-апс, ворд-уол, программы паур-поинт, мовави для создания речевых игр и видеопрезентаций. Готовый материал удобно использовать как на подгрупповых, так и на индивидуальных занятиях на интерактивном оборудовании (панель и доска). Такая работа значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка.

Использование таких технологий на коррекционно-логопедических занятиях позволяет добиться устойчивого внимания и поддержания интереса на протяжении всего занятия. Положительным моментом является и то, что применение ИКТ направлено на включение в работу всех анализаторных систем.

Так как в этом направлении я работаю уже не первый год в моей методической копилке есть интерактивные игры и презентации разной направленности и тематики, в том числе направленные на нравственно-патриотическое воспитание детей. Так как задача всех педагогов детского сада, как можно раньше, пробудить в растущем человеке любовь к родной земле, формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества, воспитывать любовь и уважение к самым близким людям - отцу, матери, дедушке, бабушке, к родному дому, детскому саду, родной улице, городу, чувство гордости за достижения своей страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов. Поэтому при планировании логопедических занятий по лексическим темам наряду с коррекционно-речевыми задачами, планируются задачи, направленными на нравственно-патриотическое воспитание детей.

Основываясь на личном опыте можно сказать, что применение интерактивных технологий в коррекционно-образовательном процессе в сочетании с традиционными методами значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников с нарушениями речи. Анализ практической деятельности позволяет сделать вывод, что активное применение интерактивных технологий активизирует познавательную активность и способствует развитию психических познавательных процессов у детей. Это подтверждают результаты итоговой диагностики.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/528727-statja-primenenie-ikt-tehnologij-v-praktike-r