Автоматизация поставленных звуков у детей с тяжелыми нарушениями речи

Автоматизацияпоставленныхзвуков удетейстяжелыминарушениямиречи

Автоматизироватьзвук–значитдовестиприобретенныйребенкомнавыкдоавтоматизма.Цельюавтоматизацииявляетсяформированиеусловно-рефлекторныхсвязейнаданныйартикуляционныйиакустическийобраз,введениезвукавсамостоятельнуюречь.

Автоматизацияпоставленногозвукаудетейсречевымнедоразвитиемпроводитсяпоэтапно:

• автоматизациязвукавотраженнойречи(воспроизведениезапедагогомслогов,слогов,словосочетаний, предложений);

• самостоятельное называние речевого материала с автоматизируемым звуком (слов,словосочетаний,простыхпредложений)сопоройнапредметныеисюжетныекартинки,вопросывоспитателя,опорныеслова, схемы предложений;

• автоматизация в различных формах заученной речи (чистоговорки, рифмовки, стихи,небольшиерассказы);

• автоматизация звуков в самостоятельной речи (составление рассказов по сюжетнойкартине,серии сюжетныхкартин,пересказовтекстов и т.п.)

Процесс автоматизации поставленных звуков у детей с системным недоразвитием речинафонедизартриипротекаетдовольнодлительно,чтообусловленоорганическимпоражениемцентральнойипериферическойнервнойсистемы.Поэтомуобучениедошкольников с тяжелыми нарушениями речи требует от педагога творческого подхода корганизациикоррекционногопроцесса,использованияразнообразныхнаглядныхсредствдля привлечения внимания и поддержания интереса детей. С этой целью используются кактрадиционныепособияидидактическиеигры,изготовленныесамостоятельно,такинекоторыеавторскиематериалысиспользованиеммнемотехники.К.Д.Ушинскийписал:

«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасномучиться,носвяжитедвадцатьтаких словскартинками,ионусвоитналету».

Первоначальнаяавтоматизацияизолированногозвукапроводитсявразличныхзвукоподражательных играх с опорой на неречевые ассоциации (с-с-с – насос свистит, течетводаизкрана;свиститсвистокипр.).Сэтойцельюиспользуютсясимволызвуков,звуковыедорожки.

Дляавтоматизации звука в слогахребенок либо повторяет слоги за логопедом, либовыполняетспециальныеупражнения(например,договариваетзалогопедомсопоройнакартинкипоследний слогвслове:ли…са, ве…сы, бу…сыи т.д.

С этой целью используются наборы предметных картинок, таблицы из серии «Лото».Дляавтоматизациизвукавсловахиспользуютсяпредметныеисюжетныекартинки

«Лото»,«Домино»пособие«Подорожкепройди,всеслованазови»,«Звуковаягармошка»,

«Отгадайзагадку»,«Договорисловечко»(рифмовки,чистоговорки)–сопоройнапредметныекартинки.

Параллельно решаются задачи развития фонематического анализа. Например, ребенкупредлагаетсясамостоятельноподобратьпокартинкамиправильнопроизнестислова,содержащиезаданный звук.

(«Найди и зачеркни»; дидактическая игра «Магазин», в которой «покупатели» могутприобреститовары(картинки)тольконаопределенныйзвук,правильноназвавслова).

На этапе автоматизации звука в слове у детей развиваются навыки словоизменения исловообразования.Этомуспособствуюттрадиционныеупражнения,направленныенасовершенствованиеуменийизменениячислаименсуществительныхвименительноми