Самоанализ урока по литературному чтению Тема урока: «М. М. Пришвин «Моя Родина»

-Добрый день, уважаемые жюри, коллеги!

Вашему вниманию представляю самоанализ урока по литературному чтению

Тема урока: « М.М. Пришвин « Моя Родина» »

Цели урока:

• Пoзнакомитьoбучающихся с расскaзoм М. Пришвина «Моя Родина»;

• совершенствовать умение читать текст правильно, осознанно и выразительно, целыми словами;

• развивать умения: вчитываться в рассказ; работать с содержанием произведения; находить в тексте информацию, заданную в явном виде; понимать смысл использованных в тексте образных выражений; характеризовать природу нашей родины на основе прочитанного; подтверждать свою точку зрения выдержками из текста;

• развивать творческие способности;

• развивать интерес к творчеству М. Пришвина;

• воспитывать патриотизм

Задачи :

-развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности учащихся;

- формировать эмоциональную отзывчивость на чувство любви к Родине;

-формировать чувство гордости за свой город, Родину;

-формировать эмоционально-личностный образ Родины.

Урок был также призван способствовать развитию у учащихся познавательного интереса путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций; логического мышления, воображения, восприятия, речи посредством использования ИКТ.

На первом организационном этапе, цель которого создание условий для осознанного вхождения учащегося в пространство деятельности на уроке, в стихотворной форме настроила детей на деловую обстановку.

На втором этапе - постановка учебной задачи стала мотивация к учебному действию, выявление проявленного интереса к заданной теме, формулировка темы в форме прослушивания отрывка из музыкального произведения «Россия – Родина моя», результатом которого стало определение ключевого слова темы урока «Россия», посредством постановки проблемного вопроса с использованием просмотра видеоролика «С чего начинается Родина?»

Целью следующего этапа обсуждения основной проблемы мною была поставлена цель - организации коммуникативного взаимодействия, которую я реализовала в ходе просмотра и последующего обсуждения презентации в форме диалога с учащимися темы Большой и малой Родины.

На занятии были учтены возрастные и психологические особенности учащихся.

На каждом этапе мною использовались словесные (рассказ, диалог, беседа) и наглядные (демонстрация видеороликов, яркий и наглядный дидактический материал) методы обучения, поэтому материал оказался интересным и увлекательным для учащихся.

В ходе занятия была организована групповая работа (при выполнении задания «Биография Пришвина).

При проведении урока я ориентировалась на принцип личностно-ориентированного обучения, где каждый ученик мог выразить свое личное восприятие Родины, родного края, Отечества.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на занятии.

Учебный материал соответствовал принципу научности, доступности для учеников четвёртого класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими действиями. Учебный материал на протяжении всего занятия работал на организацию посильного поиска и исследования, соответствовал их жизненному опыту.

На занятии использовала современные образовательные технологии – проблемно-диалогические и технологии здоровьесбережения ( скрытаяфизминутка).

Использование ИКТ на протяжении всех этапов урока позволило мне успешно реализовать все поставленные задачи.

Учебное время использовалось эффективно, поэтому мне удалось уложиться по времени и запланированный объём урока выполнен. Интенсивность была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей учащихся.

Считаю, что заявленные цели и поставленные задачи проведённое занятие достигло. Подбор заданий к каждому этапу урока помог каждому ребёнку продвинуться в своём индивидуальном развитии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/529123-samoanaliz-uroka-po-literaturnomu-chteniju-te