Социализация дошкольников через формирование представлений о труде взрослых

МАДОУ «Детский сад № 48»

Социализация дошкольников через

формирование представлений

о труде взрослых

Подготовила

воспитатель Масюкова

Алена Сергеевна

2023 г.

«Ввести ребенка в мир человеческих отношений – одна из

важных задач воспитания личности ребенка дошкольного

возраста. Детей надо приучать жить среди людей, формируя

у них определенные психологические качества (внимание,

волю, эмоции) и навыки общения».

В. А. Сухомлинский

На современном этапе перед теорией и практикой воспитания и образования, помимо традиционных вопросов – как и чему учить в современных условиях, стоит и ещё она важная проблема: как воспитать человека, отвечающего требованиям современного общества, именно поэтому, мы сегодня обращаемся к анализу процессов, влияющих на формирование личности ребёнка.

Довольно очевидна в последнее время проблема социализации ребёнка. Вопросами личностного развития обеспокоены не только педагоги, но и родители, которые все чаще задают вопрос: как нужно выстроить систему воспитания, чтобы ребенок, входящий в современный мир, вырос уверенным в себе и успешным, добрым и счастливым. С первых шагов ребенка родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего ребенка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу. Перед нами, педагогами, современной системой дошкольного образования поставлена задача воспитания в дошкольниках «нового человека», конкурентоспособной личности, обладающей чертами исследователя, изобретателя, предпринимателя и новатора, который бы смог успешно реализовать себя в профессиональной среде. Ведь профессиональная деятельность занимает важное место в жизни каждого человека.

Образовательный стандарт нового поколения ставит перед педагогами цель - создание условий для всемерной поддержки самораскрытия детей, их позитивной социализации. Чтобы воспитать у детей уважительное отношение к разным видам труда, важно обогащать их представления о профессиях взрослых, о роли труда в жизни людей, о результатах труда, о мотивах, которые движут людьми в процессе труда, обогащая тем самым его социальный опыт.

Эта задача соответствует целевым ориентирам дошкольного образования на этапе его завершения (п.4.6., ФГОС ДО): «ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты».

Дети уже в дошкольном возрасте способны осознавать сущность деятельности взрослых, мотивы и цели их труда, способы достижения результата.

Таким образом, накопление социального опыта дошкольников посредством ознакомления их с профессиями взрослых – это актуальный процесс в современном мире.

Для приобщения к миру профессий и выработки ценностного отношения к современным видам профессиональной деятельности детей, я поставила перед собой следующие задачи: 

Образовательные:

• формирование у детей представлений о разных современных профессиях, значимости профессиональной деятельности взрослых;

• формирование представлений дошкольников о предметном мире, созданном руками человека и о роли человека в нем.

Развивающие:

• развитие интереса к миру взрослых, желание следовать поступкам взрослых людей;

• формирование у детей способности различать свои и чужие эмоциональные состояния, выражать собственные эмоции через мимику, позу, слово, жест на материале ознакомления детей с трудом взрослых;

• развитие внимания, памяти, речи, мышления, воображения, творческих идей, умений устанавливать закономерности, обогащать словарный запас.

Воспитательные:

• воспитывать дружеские взаимоотношения;

• развитие навыков общения с окружающими людьми и формирование способности контролировать и управлять своим поведением с учетом моральных и этических норм, заложенных в обществе;

• воспитывать уважительное отношение к труду взрослых и результату их труда.

Главная задача - это показать детям социальный мир «изнутри» и помочь ребенку накопить социальный опыт, понять свое место в этом мире. Труд – это также социальное явление. И подготовить к нему ребёнка — это значит сформировать у него психологическую готовность трудиться. Ребенок приобретает своеобразную систему эталонов: выявляет для себя привлекательные стороны или неприглядные, добрые или злые, красивые или безобразные.

Процесс социализации идёт с учётом принципа интеграции образовательных областей и соответствует возрастными и индивидуальным особенностям воспитанников.

Для ознакомления детей с трудом взрослых мной применяются традиционные методы обучения и воспитания:

• словесный (беседы с использованием игровых персонажей и наглядности, чтение детской художественной литературы);

• наглядный (наблюдение конкретных трудовых процессов людей разных профессий, рассматривание картин и иллюстраций);

• практический (экспериментирование с разными материалами, опыт хозяйственно-бытового труда);

• игровой (сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, игровые ситуации).

В практической деятельности все методы применяются не разрозненно, а в сочетании друг с другом. Работа по ознакомлению детей с профессиональной деятельностью взрослых проводится в процессе образовательной деятельности, в ходе режимных моментов, в процессе самостоятельной деятельности детей и в процессе совместной деятельности с семьями воспитанников.

Работа по формированию у детей представлений о труде взрослых строится в виде системы по трём направлениям:

• приближение детей к труду взрослых (образовательные мероприятия, наблюдения за трудом взрослых в детском саду, выполнение трудовых поручений);

• совместная деятельность детей и взрослых (дидактические упражнения, сюжетно-ролевые игры, образовательно игровые ситуации, организация ППРС);

• приближение работы взрослых к детям (тематические встречи с людьми разных профессий, виртуальные экскурсии).

Приближение детей к труду взрослых.

Работая с детьми в этом направлении, мы не только знакомим детей с новыми профессиями, но помогаем углубить и расширить полученные знания.

В процессе изобразительной деятельности, дети знакомятся с профессиями художник, модельер, скульптор по рассказам, но и могут «попрактиваться» в этих видах деятельности.

Ознакомление с трудом взрослых происходит и в ходе занятий по формированию элементарных математических представлений, когда детям, например, предлагается посчитать количество булок хлеба у пекаря, количество кирпичей у каменщика, количество пуговиц у швеи.

Большое образовательное значение имеют инаблюдения за трудом взрослых в детском саду, так как они пробуждают любознательность и интерес детей к изучаемой профессии. Наблюдения способствуют формированию стремления подражать взрослым в своем поведении.

Совместная деятельность взрослого и ребёнка.

К этому направлению работы с детьми относятся сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, подвижные игры, восприятие художественной литературы, игровые ситуации и другие виды деятельности, которые реализуются в течение режимных моментов дня, в свободной и совместной деятельности педагога и ребёнка.

Игры с предметами подразумевают использование игрушек и реальных предметов с целью ознакомления с профессиями взрослых. Например, в игре «Собери набор повара» дети должны из множества разнообразных предметов выбрать игрушечную посуду и столовые приборы, а также куклу в соответствующей одежде. Аналогичные игры – «Кто здесь был и что забыл», «Оденем куклу на работу», «Соберём ящик с инструментами».

Настольно-печатные игры бывают нескольких видов:

- подбор картинок по парам, например, «Найди два одинаковых инструмента»;

- подбор картинок по общему признаку, например, «Что нужно доктору», «Что есть в магазине». Дети подбирают картинки с соответствующими предметами, тем самым учатся классифицировать предметы как результат определённой трудовой деятельности;

- составление разрезных картинок на профессиональную тему.

Словесные игры, например, «Четвёртый лишний», «Отгадай профессию по описанию», «Варим компот» помогают пополнить словарный запас ребёнка понятиями из профессиональной сферы.

Для систематизации детских представлений о мире профессий и формирования ценностного отношения к результатам труда человека используютсяобразовательно-игровые ситуации, например, «Научим куклу Катю мыть чашку (сервировать стол, вытирать пыль)», «Весёлые поварята», «Поиграем в магазин».

В процессе проведения праздников и развлечений также затрагивается тема ознакомления с профессиями взрослых. На утренниках, посвящённых празднованию Дня защитника Отечества и Международного женского дня, напоминаем детям о профессиях родителей и общественной значимости их профессиональной деятельности. Спортивные праздники, Дни здоровья – хороший повод обратить внимание детей на профессии, представителям которых необходимо иметь крепкое здоровье, хорошую физическую подготовку, например, лётчику, пожарному, водолазу.

С южетно-ролевая игра – не только ведущая деятельность дошкольника, но и необходимое средство реализации задач ранней профориентации. Дети переводят знания, полученные из разных источников, в сюжеты игр. В процессе такой игры имитируются производственные сюжеты, ситуации, модели межличностных профессиональных отношений, преобразуются в доступный для ребёнка опыт, посредством которого эти знания ребёнком присваиваются.

Также под совместной работой мы подразумеваем такую деятельность взрослых с детьми, когда воспитатель выступает не только в качестве лица, организующего и направляющего труд детей, но и в качестве непосредственного участника трудового процесса.

Совместная деятельность детей и взрослых может осуществляться в процессе бытового труда (поддержание чистоты и порядка в группе и на участке, смена чистого белья, стирка мелких вещей, мелкий ремонт белья и одежды, приготовление некоторых блюд), труда в природе (уход за растениями в уголке природы, в цветнике), ремонт игрушек, книг, пособий, изготовление самодельных игрушек и пособий.

Только тогда дети полюбят труд, если сопутствует ему оптимистическое настроение, если радует и сам процесс труда, и его результаты. Это в значительной степени зависит от того, открыли ли мы малышу интересные, увлекательные, занимательные стороны того, чем он занят; сумели ли привлечь на помощь игру.

Успешное осуществление вышеперечисленных форм работы с детьми невозможно без организации правильной и соответствующей возрастным особенностям развивающейпредметно-пространственной среды:

• подбор художественной литературы, энциклопедий, связанных с темой «Профессии», в книжном уголке;

• картотеки пословиц и поговорок о труде, загадок, стихов и песен о профессиях и орудиях труда;

• подбор иллюстраций, репродукций картин, раскрасок с профессиями в уголке изобразительной деятельности;

• подбор дидактических игр по ознакомлению с профессиями;

• подбор демонстрационного материала по теме «Профессии»;

• подбор мультфильмов, видеофильмов, видеороликов, связанных с темой «Профессии»;

• оформление альбома с фотографиями «Профессии наших родителей»;

• материалы для сюжетно-ролевых игр.

Приближение работы взрослых к детям.

Наблюдение детей за работой специалистов в определённой отрасли позволяет получать конкретные представления о функциях, которые они выполняют, о специфике определённой работы, увидеть, как взрослые ответственно относятся к своему делу, задуматься о значении труда людей. Важно, что ребёнок сам наблюдет за работой, видит её особенности, плоды, использует полученные сведения в сюжетно-ролевой игре, закрепляет и расширяет приобретенные знания.

Не менее занимательно проходят встречи с людьми разных профессий. В группе всегда находится родитель с интересной историей о своей профессии. Дети не просто являются слушателями, они стараются больше узнать о труде взрослых. Для этого проводятся с детьми тематические беседы, читаем много художественной литературы. То, что рассказано, услышано о разных профессиях, не проходит бесследно. Дети обязательно запоминают, и это остаётся в их памяти. После таких встреч дети долго остаются под впечатлением увиденного, услышанного, активно делятся впечатлениями в беседах друг с другом, родителями, отражают эти впечатления в рисунках, в сюжетных играх.

Современные информационно-коммуникационные технологии дают возможность расширить области профессиональных сфер, с которыми предлагается познакомиться детям. Становятся возможными виртуальные экскурсии, можно посмотреть труд взрослых, за которым невозможно непосредственно понаблюдать.

Таким образом, правильное построение взаимоотношений ребенка с самим собой и окружающим миром необходимо для его дальнейшего развития и выхода на новую социальную ступень.

Успешная социализация ребенка в условиях дошкольного учреждения возможна лишь при наличии нескольких взаимосвязанных компонентов, оптимально сочетающихся между собой, что и представляет собой данный опыт.

Приобщение к труду как ценности возможно лишь в условиях особого характера общения, где нравственные ценности не навязываются взрослыми, а естественно присваиваются детьми через осознание своего отношения к труду взрослых.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/529393-socializacija-doshkolnikov-cherez-formirovani