Технологическая карта урока «Приемы вычислений вида -6, -7»

Тема

Приемы вычислений -6, -7.

Цель урока:

Познакомить с приемами вычислений вида 6 −  , 7 −  .

Планируемые результаты:

Предметные: научатся выполнять вычисления вида 6 −  , 7 −  ., используя взаимосвязь сложения и вычитания и знания состава чисел

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.

Коммуникативные:оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные- учебно-познавательный интерес к предмету, к новому учебному материалу; способность к самооценке; желание оказывать помощь другим людям.

Этап урока.

Цель.

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Снег летает и сверкает

В золотом сиянье дня.

Словно пухом устилает

Все долины и поля.

Сыплет-сыплет снег-снежок.

Начинается урок.

Приветствие учителя.

Эмоциональный настрой на урок.

Л: самоопределение;

Р: целеполагание.

2. Мотивационный этап

- Когда такое бывает? Назовите самый снежный месяц.(слайд 3)

Математический шифр. (слайд 4-5)

-Правильно, это снеговик. Из каких частей он состоит? Сегодня мы вылепим своего, математического снеговика.

- Февраль

- Снеговик

К: планирование учебного сотрудничества;

П: развитие умения анализировать познавательный объект;

3.Устный счет

Первый ком «Устный счет» (Слайды 6-10)

- математический диктант

- задачи в стихах

- Записывают числа

П: уметь ориентироваться в своей системе знаний;

4. Постановка учебной задачи

Цель:подведение учащихся к формулированию цели и задач урока.

1. Повторим состав чисел 6 и 7. (слайд 11)

2. Повторение компонентов вычитания (слайд 12)

3. Вставьте недостающие числа (слайд 13)

- - Кто догадался, чем будем заниматься на уроке?

- А из каких чисел будем вычитать?

- Выполняют задания

5.Каллиграфическая минутка

6. Усвоение учащимися новых знаний

- Запишите число, классная работа.

-Пропишите цифры 6 и 7 через клеточку.(Слайды 16-17)

1. Запишите примеры в 2 столбика. (Слайд 13)

2. Работа по учебнику

- Пора строить второй ком. Работаем по учебнику.

- Объясни по рисунку, как можно из 6 вычесть 5, из 7 вычесть 5 и 6.

- Сколько медвежат отправились за ягодами?

- Сколько медвежат станет, если к ним присоединится еще 1?

Как получили 6? Запишите в тетрадь. (1 чел – у доски)

Подчеркните простым карандашом. Прочитайте пример, используя слова: слагаемое, сумма.

- Скажите, если 6-это 5 и 1, то сколько получится, если из 6 вычесть 5? Докажите.

Запишите в тетрадь.

- Какое правило использовали?

Молодцы. А если к этим 5 медведям присоединятся еще 2, то сколько медведей получится?

Запишите пример в тетрадь. Прочитайте пример, используя слова: слагаемое, сумма.

- Сколько получится, если из 7 – 5? Докажите.

Запишите.( 1 чел у доски)

- какое правило используем?

- А если медведей было 6 и к ним присоединится еще 1, то сколько получится ?

- Как получили, запишите. Прочитайте пример, используя слова: слагаемое, сумма.

- Сколько получится, если из 7 -6? Докажите.

- Какое правило использовали?

Записывают

5

6

5 +1 =6

6-5=1, т.к. знаем состав числа 6.

Из суммы вычесть одно слагаемое, получим другое.

7

5 + 2=7

7-5=2

Из суммы вычесть одно слагаемое, получим другое.

1) вспомнить состав числа.

2) вспомнить правило, как найти неизвестное слагаемое.

К: взаимодействие с учителем во фронтальном режиме, умение отображать предметное содержание в устной речи;

К: развитие умения организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками;

П: развитие умения анализировать познавательный объект;

Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;

ФИЗМИНУТКА

7. Первичное закрепление изученного

1. Решение задачи стр. 30, номер 2.(слайды 20-21)

Прочитайте вслух все вместе.

Прочитает задачу ----

Прочитайте условие. Что известно?

- Прочитайте вопрос.

- Что означает число 6? Положите перед собой 6 кружков.

- Что значит, подарила 2 закладки? (У нее стало меньше). Что делаем с кружками? (Убираем).

-Запишите в тетради решение и ответ к задаче.

(У ДОСКИ - 1 чел, кто решит быстрее)

- Почему 4? (6 э то 4 и 2, значит, из 6 вычесть 2, получится 4).

- Какой ответ?

- Можем сказать, что мы решили задачу. Почему? (Ответили на вопрос задачи)

2. Самостоятельная работа стр. 30, № 2.

3. Работа в парах.

- Найдите 10 отличий (Слайд 24)

4. Задание на смекалку.

(стр. 30 № 4) – СЛАЙД 25.

6.Итог урока.

Рефлексия

(Слайды 27-28)

- Назовите тему урока

- Какую цель ставили на урок. Чему хотели научиться? (научиться вычитать числа из 6 и 7).

- Как же можно из 6 и 7 вычесть другое число?

Как называются числа при сложении?

Как найти неизвестное слагаемое?

- Какое задание было для вас самым интересным?

- Что особенно вам понравилось и запомнилось на уроке?

- Молодцы. Работали все хорошо. Спасибо за урок.(СЛАЙД 29)