Развитие креативности одаренных дошкольников посредством песочной терапии

многиеисследовательскиеработыдоказываютважностьсоздания

благоприятныхусловийразвитиякреативности,утверждая,чтопроцесс обученияивоспитанияможетблагоприятствоватьраскрытиютворческих задатков,илиспособствоватьих«свертыванию»,оставлениювзачаточном состоянии.Занятияпесочнойтерапиейсодареннымидетьмибудет способствовать развитиюкреативности.

Игрыспеском,или«песочнаятерапия»использовались М.Монтессори, основателеманалитической психотерапииК.Юнгом, английскимпедиатромМ.Ловенфельдидругими.Педагогисчитают,что игрыспескомснимаютдетскуюраздражительность,агрессивность, плаксивостьиприэтомбурноразвиваютфантазию,позитивновлияютна эмоциональноесостояниедетейивзрослыхиявляютсяпрекрасных средствомдляразвитияисаморазвития.Соприкасаясьпальцамиспеском, нервныеокончания посылаютсигналывмозгиначинаютстимулироватьего. Взаимодействиеспеском,вотличиеотдругихвидовискусствапозволяет задействоватьсразувсеканалывосприятия,навыкирефлексии,развитие памяти,мышления,внимания.Вторымплюсомпесочнойтерапииявляютсяуникальныесвойствапеска–природногоматериала–мягкость,приятная шершавость.Взаимодействуяспеском,ребенокможетрасслабиться, отдохнуть.

Цель«песочнойтерапии»:развитиекреативностиодаренного ребенкапосредством песочнойтерапии.

Задачи:

-создатьпсихологическибезопаснуюсреду,обеспечивающуюразвитиеи саморазвитиеодаренногоребенка,гармоничностьвстановленииего личности;

-совершенствоватькоординациюдвижений,мелкуюмоторику,тактильно-кинестетическуючувствительность;

- стимулироватьпознавательныеинтересыирасширятькругозор;-развивать эмоционально-личностную сферуодаренного ребенка;

- развивать коммуникативныенавыкии способысотрудничества;

- развивать воображение и фантазию;

- развиватьхудожественно-творческие способности.

Чтонужнодляигрывпесок?Анужно,всущности,такмало:

Любовь,желанье,доброта,ЧтобВеравДетствонепропала.

Простейшийящикотстола–Покрасимголубоюкраской,ГорстьзолотистогопескаТудавольетсядивнойсказкой.Игрушекмаленькихнабор Возьмемвигру...ПодобноБогу

МысоздадимсвойМирЧудес,ПройдяПознанияДорогу.

Что понадобиться для проведенияпесочной терапии?

Деревянныйящик,окрашенныйизнутрииснаружиголубойилисиней

краской.Ящикдолженбытьводонепроницаемымпотому,чтовпроцессеигр

песокприходитьсямочить.Габаритыящикадля1-3 детейдолжныбыть—

50х70х8см.Такиегабаритывыбранынеслучайно,этооптимальноеполе

зрительноговосприятия ребенка, онспособенохватитьегоцеликом. Голубой

илисинийцвет—этосимволынебаиводы,крометогоэтицветадействуют

успокаивающенапсихикуребенка.Ящикможетбытьииздругих

материалов,нопредпочтение следует отдать именнодереву.

На2/3объемаящикзасыпаетсяпеском.Песокдолженбытьчистым,

просеянным,можноиспользоватьречнойилиморскойпесок,главное,чтобы

оннебылнеслишкоммелкиминеслишкомкрупным.Ондолженбыть сыпучимиприятным на ощупь.

Дляигрвпесочниценужнаколлекцияминиатюрныхигрушек.Размер игрушекнедолженпревышать8см.Внабормогутвходитьчеловечки, здания,животные,транспорт,растения,сказочныегерои(добрыеизлые), различныегеометрическиефигуры,природныйматериал(камешки,шишки, орехи, желуди).

СВЕТОВОЙ ПЕСОЧНЫЙ СТОЛ

Световойстол–этоигра,направленнаянаразвитиетворчества,фантазиии воображениядетей.Игрыспескомразвиваютмелкуюмоторику,тактильную чувствительность,пластикудвижениярук.

Счегоначать?

Наподготовительномэтапенеобходимопредставитьдетямигрушку посредника–ПесочнуюФею,котораязнакомитихсправиламиповеденияв песочнице.

Правила:

Нельзя намеренновыбрасыватьпесокиз песочницы. Нельзя бросать песокв детей илибрать врот.

Послеигрынеобходимопомочь ПесочнойФееубратьпесочницу.Послеигрывпескенеобходимопомытьруки.

Начинаемучить детейрисовать.

Продумана общаяструктура занятий.

1.Ритуалвхождения впесочныймир с помощью сенсорнойстимуляции. Например,зрительная(«загадочныйрисунокнапеске»),слуховая (музыкальноесопровождение), тактильная(поиск«секретиков»).

2.Новаяпсихолого-педагогическаяиграилипрезентацияребенком домашнегозадания (в соответствии с задачамизанятия).

3.Ритуалвыходаизпесочногомира(релаксационноеупражнениеили

свободная игра).

Мыподобралиигры-упражненияс песком,способствующиеразвитию креативностивходевыполнения творческихзаданий.

I.Этап.

Цель:знакомствососвойствамипескаистехническимиприемамии способамиизображенияс использованием песка.

-«Серияигр–экспериментовспеском:«Теплый–холодный.«Сухой-мокрый», «Пересыпаем-измеряем»».

- Игра-упражнение «Точка,точка,запятая»

Послушайте стишоки нарисуйте напеске смешногочеловечка. «Точка, точка, запятая –вышларожицакривая.

Ручки, ножки, огуречик –получился человечек».

-Игра-упражнение«Рисование геометрическихфигурнапеске»

Ребенокнапескерисуетлюбымиспособамигеометрическиефигурыиукрашаетихразличнымипредметами:камешками,семенами,пуговицами, монетами,бусинами.Ребенокпредлагаетсяпридумать«имя»своей «песочнойгеометрическойфигуре».

II.Этап.

III.Цель:продолжатьзнакомствостехническимиприемамии способамиизображения с помощью песка, развитие эмоциональнойсферы.

- Упражнение «Такиеразные настроения»Рисуем на пескелица сразличныминастроениями.

- Играв паре«Найдисекретик,спрятанныесокровища»

Детямпредлагается,пересыпаяаккуратнопесок,сделатьхолмикииспрятать тудачто-нибудь.Одинпрячет,другойребенокищет.Потомидетобмен впечатлениями.

-Игравпаре«Освобождение ладошки»

Детямпредлагается,спомощьюкисточекосвободитьприсыпаннуюладошку друга.Обменвпечатлениями.

IV.Этап.

Цель:развитиевоображения,совершенствованиетактильной чувствительности, мелкоймоторики и координациидвижений,

- Игра«Необыкновенные следы» Изображение следов животных.

«Идутмедвежата»—ребеноккулачкамииладонямиссилойнадавливаетна

песок.

«Прыгаютзайцы»—кончикамипальцевребенокударяетпоповерхности песка,двигаясь в разныхнаправлениях.

«Ползутзмейки»—ребенокрасслабленными/напряженнымипальцамирук делает поверхностьпеска волнистой(вразныхнаправлениях).

«Бегутжучки-паучки»—ребенокдвигаетвсемипальцами,имитируя движениенасекомых(можнополностьюпогружатьрукивпесок,встречаясь подпескомрукамидруг сдругом— «жучкиздороваются»).

«Кроказябра»—детиоставляютнапескесамыеразнообразныеследы, придумываютназваниедляфантастическогоживотного,котороеоставило такиеследы(впоследствииэтоживотноеможнонарисоватьисделатьего жителемпесочнойстраны).

- Упражнение«Узоры напеске двумяруками»

Цель:развитиемежполушарныхсвязей,мелкоймоторикируки воображения.

Детиберутврукидвекисточки(щеточки,палочкиит.п.).Рисуютдвумя рукамиодновременнонапеске:разныеузоры,илидождик,солнце,тучуи т.д.

- Игра-упражнение «Волшебноепревращение»

Ребенокрисуетнапескелюбуюгеометрическуюфигуру.Предлагаем пофантазироватьребенку,начтопохоже,азатемпопросимдорисовать картинку.

- Игра-упражнение «Превращениеладошек»

Ребенокделаетотпечаткиладошек,приэтомможетсочинитьисториюо каждомпальчике:«Кемонбылраньше,ктоонсейчас,кемонбудетв будущем».Дальше делаетдорисовкуобраза.

-Игра-упражнение «Загадайзагадку»

Просимребенкаизобразитьточкамиилилинияминапескепредметкоторый загадал. Другойребенокотгадывает.Затемролименяются

- Игра-упражнения«Вслепую»

ПредлагаемребенкупорисоватьзавязаннымиглазамииМожноустроить соревнованиямеждудетьми.Предлагаемпофантазировать,начтопохож рисунок товарища изавершить егокартинку.

V.Этап –заключительный.Цель:развитиетворческого

воображения;поддержкаоригинальныхидей;расширениепредставлений ребенкаобокружающемегомиреживойинеживойприроды,орукотворном мире человека.

Проводимсериюпроектировочныхигр:«Мырассказываемсказку»,«Мы придумываемсказку», «Мы создаеммир».

Содержание.Взрослыйподготавливаетвпесочницебросовый,природный материал,разнообразныекомплектыигрушек,передающиеобразживыхили неживыхсообществ(город,деревня,лес,река,озеро,остров,ит.д.)Предлагаем ребенкупоиграть. Рассказать осозданной композиции.

Анализрезультатоввыявил,чтометод«песочнойтерапии»позволяет

одаренномуребенку:

- повысить мотивацию в деятельностииумениераскрепощаться;

-ребенокучитьсяосознаватьсебяивыражатьсобственныечувстваи переживания;

-раскрываютсяресурсыдетскоговоображенияифантазии,стремления самостоятельноговыбораинструментомдлявыражениясвоего оригинального замысла;

-ребеноковладеваетумениями:взаимодействоватьв паре.договариваться иполучать совместныйтворческийпродукт;

-данныезанятияспособствуютнахождениюребенкомсобственных творческихидейивоплощениюихвразныхвидаххудожественно-продуктивной деятельности.

Всевышеперечисленноесвидетельствует,что«песочнаятерапия» позволяетосуществлятьцеленаправленноепсихолого-педагогическое сопровождениеодаренногоребенкав рамкахиндивидуального образовательногомаршрута (ИОМ).

Качественныепоказателиразвитиядетей5-7летполученынамичерез отслеживаниерезультатовиндивидуальныхобразовательныхмаршрутов, которыенаправленынаформированиекреативностииосвоения образовательнойпрограммывстаршейиподготовительнойкшколегруппах. Результатыпоказываютдостиженияудетей сформированных навыков изобразительнойдеятельности(рисование,лепка,аппликация)-выше возрастнойнормы.Одаренныедетиявляютсяпобедителямиразличных детскихинтеллектуальныхихудожественныхтворческих конкурсов.

Такимобразом,использование«песочнойтерапии»вработес одареннымидетьмиспособствуетподдержаниюположительного эмоциональногофона,развитиюуверенностивсвоихсилахикреативности идейв работе с песком.

Спасибозавнимание!

Списоклитературы:

1.БогоявленскаяД.Б.,БогоявленскаяМ.Е.Психологияодаренности: понятие,виды,проблемы/Д.Б.Богоявленская,М.Е.Богоявленская-М.: МИОО, 2005.- 176с.6. Брыжинская Г.В.

2.Вгостяхупесочнойфеи.Организация«педагогическойпесочницы»и игрспеском для детей дошкольноговозраста.Речь, 2011

3.ЕпанчинцеваО.Ю.Рольпедагогическойпесочницывразвитииэмоциональной сферыдетейдошкольноговозраста:Конспектзанятий.Картотекаигр.-СПб.:ООО«ИЗДАТЕЛЬСТВО«ДЕТСТВО- ПРЕСС»,2011.

4.Зинкевич-ЕвстигнееваТ.Д.,ГрабенкоТ.М.Практикумпокреативной терапии. — М.: Речь, 2003

5.ИльинЕ.П.Психологиятворчества,креативности,одаренности/Е.П.Ильин - СПБ.: Питер, 2012.

6.КонаныхинаЕ.ЮПесочнаятерапиявработесдетьми«Волшебствов песочнице» - М.: Изательство «ГЕНЕЗИС», 2016.

7.МариеллаЗейц.Пишемирисуемнапеске.Настольнаяпесочница: [адаптированныйпереводсангл.]— М.: ИНТ, 2010.

8.РубинштейнС.Л.Основыобщей психологии[Текст]/ С.Л.Рубинштейн –М.: Педагогика,2009.

9.СапожниковаО.Б.,ГарноваЕ.В.песочнаятерапиявразвитии дошкольников. М.:ТЦ Сфера,2014.-64с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/530431-razvitie-kreativnosti-odarennyh-doshkolnikov-