Консультация для педагогов на тему: «Тестопластика как метод арт-терапии в коррекционной и развивающей работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья»

Консультация для педагогов на тему:

«Тестопластика как метод арт-терапии в коррекционной и развивающей работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья»

Терапия детей с ограниченными возможностями требует бережного и чуткого подхода. Его обеспечивает арт-терапевтический метод, который посредством художественной деятельности даёт ребёнку комфортное эмоциональное самочувствие и улучшение психологического здоровья. Ибо ребёнок, как писал великий русский педагог К.Д. Ушинский, «мыслит формами, красками, звуками, ощущениями вообще».

Мощным коррекционно – развивающим средством является арт – терапия.

Арт-терапия – метод, связанный с раскрытием творческого потенциала индивида, высвобождением его скрытых энергетических резервов и в результате, нахождением им оптимальным способов решения своих проблем.

Она заключает в себе большие возможности: это средство умственного, моторного, эмоционально – эстетического и волевого развития детей, совершенствование психических функций: зрительного восприятия, воображения, памяти, мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование).

Вся арт-терапевтическая работа в целом предлагает большой набор различных изобразительных материалов. Тестопластика - один из ярчайших методов психолого-педагогической коррекции нарушений в интеллектуальном развитии у детей с ограниченными возможностями здоровья.

Тестопластика – лепка изделий из соленого теста, известна давно. Соленое тесто – экологически чистый сделанный своими руками, безвредный мягкий материал, который не оставляет грязи и приятен для рук. Тесто как материал достаточно дешевый и легкий в освоении, его можно окрашивать в различные цвета. Кроме того, соленое тесто является материалом, который легко контролировать, поэтому неуверенные в себе дети (впрочем, как и взрослые) и просто уставшие, при работе с тестом чувствуют себя спокойнее и увереннее.

Лепка из теста способствует развитию восприятия форм, пространственных представлений, правильной передачи пропорций, развивает память, образное мышление, а также мелкую моторику рук. Она как и другие виды изобразительной деятельности формирует эстетический вкус, развивает чувство прекрасного, умение находить и понимать прекрасное во всём его многообразии. Также лепка из теста способствует снятию стресса, эмоционально-психического напряжения, помогает формировать позитивную и адекватную самооценку.

Одно из главных отличительных особенностей процесса лепки является задействование обоих полушарий головного мозга ребёнка, благодаря равноправным согласованным действиям двумя руками, что особенно благоприятно для гармоничного развития двух сфер мышления – эмоционально-творческой и рационально-логической. Помимо этого, в процессе лепки, как ни в какой другой деятельности, происходит активация сенсорного развития ребёнка через тактильное восприятие предмета и его фактуры. Следует отметить, что в детстве человек познает мир посредством равноправного использования всех пяти чувств: зрение, слуха, обоняния, осязания, вкуса, и степень успешности этого процесса в высокой степени влияет на сформированность мыслительных процессов взрослого.

Занятие тестопластикой имеет большое значение для обучения и развития детей, так как для ребёнка всегда понятно изображение в объёмном виде, в то время как проекция на плоскости листа требует определённого уровня развития абстрактного мышления. Последнее представляется наиболее сложным для ребёнка с умственной отсталостью.

Восприятие отличается недиффериенцированностью. Рассматривая предмет, дети видят его в общих чертах, глобально, не замечая специфических особенностей. Младшие школьники часто не различают близкие по спектру цвета, такие, как красный и оранжевый, синий и фиолетовый. Все объекты, окрашенные в слабо выраженные оттенки цветов (бледно-розовый, бледно-зелёный, бледно-голубой, они считают одинаковыми и называют белыми.

Один из самых трудных моментов – передача пропорций, соотношение частей предметов. Дети воспринимают все предметы по очереди. Не могут выделить главное; сглаживают различия в величине. Используют цвет, который не отражает реальную окраску предмета. Развитие цветовой чувствительности идет медленно. Во многом дефектна и моторно – двигательная сфера умственно отсталых детей. У таких детей существенно страдают волевые процессы.

Многолетние исследования учёных (Морозова Н. Г, Катаева А. А, Гаврилушкина О. П, Лубовский В. И, Стребелёва Е. А и др.) доказали, что только в ходе целенаправленного обучения у детей с нарушением интеллекта развиваются все виды детской деятельности, в том числе изобразительная.

Тестопластика дает возможности развивать сохранные функции ребёнка и корректировать нарушения. Это средство умственного, моторного, эмоционально-волевого развития детей с нарушениями в интеллектуальном развитии.

Развитие детей с умственной отсталостью определяется биологическими и социальными факторами.

К числу биологических факторов относятся тяжесть дефекта, качественное своеобразие его структуры, время его возникновения. Учитывать их необходимо при организации специального психолого-педагогического воздействия.

Социальные факторы – это ближайшее окружение ребёнка: семья, в которой он живёт, взрослые и дети, с которыми он общается и проводит время и, конечно школа.

Особенно большое значение имеет правильно организованное обучение и воспитание, адекватное возможностям ребёнка, опирающееся на зону его ближайшего развития. Именно оно стимулирует продвижение детей в общем развитии.

Проводя работу с солёным тестом поэтапно, от простых приёмов лепки к более сложным, строя занятия в увлекательной форме, у детей отмечается стойкий интерес к лепке из солёного теста, желание научиться, добиться хороших результатов.

Из этого следует, что тестопластика даёт возможности развивать сохранные функции ребёнка и корректировать нарушения. Это средство умственного, моторного, эмоционально-эстетического и волевого развития детей с ОВЗ. Тестопластику можно и нужно использовать при коррекции психических функций: зрительного восприятия, воображения, памяти, мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, сенсорного развития). Важно при этом планировать занятия с учётом постепенного усложнения приёмов лепки, расширения тематики и активно привлекать в работу родителей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/530646-konsultacija-dlja-pedagogov-na-temu-testoplas