Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования на тему: «Мелкая моторика. Что это такое и почему ее так важно развивать?»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «СОЗВЕЗДИЕ»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Г. КРАСНОДАР

Методические рекомендации для педагогов дополнительного образования на тему:

«Мелкая моторика. Что это такое и почему ее так важно развивать?»

Автор:Слюсарь Наталья Владимировна

педагог дополнительного образования

МБОУ ДО ДДТ «Созвездие»

г. Краснодар

2022 г.

Тема методических рекомендаций:

«Мелкая моторика. Что это такое и почему ее так важно развивать?»

Аннотация: Данные методические рекомендации могут быть использованы педагогами, работающими с детьми дошкольного возраста в системе дополнительного образования или в дошкольных образовательных учреждениях. Рекомендации содержат конкретные материалы, позволяющие проводить на занятиях упражнения и задания, способствующие развитию мелкой моторики.

Цель данной методической разработки поделиться с педагогами опытом использования на занятиях по развитию речи заданий, упражнений и физкультминуток, способствующих развитию у детей мелкой моторики.

Необходимое оборудование и материалы:

Пуговицы, камешки, счетные палочки, паззлы, мозаика, пластилин, игры на веревочке, молнии, шнурки, замки, бумага для оригами и аппликации, природный материал, соленое тесто, глина, трафареты, раскраски, штриховки и т.п.

«Истоки способностей и дарований детей
находятся на кончиках пальцев»
В. А. Сухомлинский.

Пояснительная записка.

Моторика — это управление мышцами организма, приводящая к двигательной активности.
Данные навыки нормально функционируют при скоординированной работе мозга, нервной системы и мышц, что приводит к совершению определенного движения. Существует два типа развития мышц - мелкая и крупная моторика.

Крупные моторные движения помогают развить чувство равновесия, координацию бега, прыжков и ходьбы. Они же служат основой для развития мелкой моторики, балансируют работу кистей и пальцев рук.

В последнее время современные родители часто слышат о мелкой моторике и необходимости ее развивать. Что же такое мелкая моторика и почему она так важна?

Ученые доказали, что с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Именно величина проекции кисти руки и ее близость к моторной зоне дают основание рассматривать кисть руки как «орган речи», такой же, как артикуляционный аппарат. В связи с этим, было выдвинуто предположение о существенном влиянии тонких движений пальцев на формирование и развитие речевой функции ребенка.

Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Развитие мелкой моторики - залог нормального развития интеллекта ребенка. На протяжении всего детства дошкольника четко выступает эта зависимость — по мере совершенствования мелкой моторики идет развитие речевой функции. Чем лучше малыш работает пальчиками, тем быстрее он развивается, лучше говорит и думает, а затем и учится в школе. 

Как можно развивать мелкую моторику дошкольника?

- массаж кистей рук;

- пальчиковая гимнастика, физкультминутки;

- лепка из пластилина, слоеного теста;

- выкладывание узоров из природного материала: орешков, камушков, ракушек, бобовых, злаковых;

- выкладывание предметов из счетных палочек;

- конструирование из бумаги по технике оригами, работа с конструктором ЛЕГО;

- различные виды аппликации;

- рисование по трафаретам;

- штриховка, дорисовка;

- раскрашивание;

- графические диктанты;

- работа со шнуровкой, застегивание пуговиц, молний, замочков;

- сбор паззлов;

- помощь маме на кухне: сортировка круп, совместная лепка пирожков, пельменей, вареников и т.п.

Анализ работы показал очевидную положительную тенденцию в знаниях и умениях детей, которые из занятия в занятие с удовольствием выполняют задания и упражнения, связанные с конструированием, сортированием, лепкой, складыванием различных картинок, фигур, предметов и форм.

Выводы: Чем больше таких заданий выполняют ребята, делают что – то своими руками, тем они умнее и изобретательнее, тем лучше они рисуют и пишут, читают и выражают свои мысли, тем меньше у них логопедических проблем. Ведь на кончиках пальцев – неиссякаемый «источник» творческой мысли, который питает мозг ребенка.

Приложение к методическим рекомендациям.
Практическая часть.

I. Игры с пуговицами, камешками и природным материалом.

Задание №1. Повтори узор

И спользуя счетные палочки, дети выкладывают узоры и буквы, представленные педагогом.

Задание №2. Построй букву, используя природные материалы (фасоль, каштаны, горох), камушки, пуговички, мозаику.

Задание №3. Угадай букву.

Педагог складывает пластиковые буквы в тряпичный мешочек и предлагает детям по очереди опускать в него руку, брать по одной букве и, ощупав ее, называть ее имя.

Задание №4. Собери букву из разрезных картинок.

II. Работа в тетрадках простыми карандашами. «Волшебный карандаш»

Задание №5. Заштрихуй букву (картинку) по образцу.

Задание №6. Дорисуй букву.

Задание №7. Напиши букву по точкам.

III. Физкультминутки и пальчиковая гимнастика

Знакомство с пальчиками

Дружно пальцы встали в ряд

(покажите ладони)

Десять крепеньких ребят

(сожмите пальцы в кулак)

Эти два – всему указка

(покажите указательные пальцы)

Все покажут без подсказки.

Пальцы – два середнячка

(продемонстрируйте средние пальцы)

Два здоровых бодрячка.

Ну, а эти безымянны

(покажите безымянные пальцы)

Молчуны, всегда упрямы.

Два мизинца-коротышки

(вытяните мизинцы)

Непоседы и плутишки.

Пальцы главные средь них

(покажите большие пальцы)

Два больших и удалых

(остальные пальцы сожмите в кулак)

Дом
Я хочу построить дом,
(Руки сложить домиком, и поднять над головой)
Чтоб окошко было в нём,
(Пальчики обеих рук соединить в кружочек)
Чтоб у дома дверь была,
(Ладошки рук соединяем вместе вертикально)
Рядом чтоб сосна росла.
(Одну руку поднимаем вверх и "растопыриваем" пальчики)
Чтоб вокруг забор стоял,
Пёс ворота охранял,
(Соединяем руки в замочек и делаем круг перед собой)
Солнце было, дождик шёл,
(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вниз, делаем "стряхивающие" движения)
И тюльпан в саду расцвёл!
(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики -   "бутончик тюльпана")

Друзья - садоводы

Палец толстый и большой
В сад за сливами пошёл.
(Ладошка собрана в "кулачок". Отгибаем большой пальчик, выпрямляем его, затем сгибаем наполовину. Снова сгибаем и так несколько раз)
Указательный с порога
Указал ему дорогу.
(Отгибаем указательный пальчик, далее "сгибаем-разгибаем")
Средний палец самый меткий,
Он сбивает сливы с ветки.
(Отгибаем средний пальчик, "сгибаем-разгибаем" его. При этом нужно стараться не сгибать указательный и большой пальцы)
Безымянный подбирает,
(Отгибаем также безымянный, постараться не шевелить предыдущими пальчиками)
А мизинчик-господинчик
В землю косточки бросает!
(Отгибаем мизинчик)

Кораблик

По реке плывёт кораблик,
(Прижимаем нижние части ладошек друг к другу, верхние открыты - показываем "кораблик")
Он плывёт издалека,
(Приставляем горизонтально левую руку к глазам - "смотрим вдаль")
На кораблике четыре очень храбрых моряка.
(Показать 4 пальца)
У них ушки на макушке,
(Приставляем обе ладошки к своим ушам)
У них длинные хвосты,
(Кончики пальцев обеих рук соединяем вместе и далее медленно разводим руки в стороны)
И страшны им только кошки, только кошки да коты!
(Показываем две открытые от себя ладошки, затем пальчики слегка сгибаем - получаются "коготки")
В конце этой игры можно спросить у ребёнка:
-Что за моряки были на кораблике?
Ответ: мышки

Лодочка

Две ладошки прижму,
И по морю поплыву.
(Прижать друг к другу обе ладошки, при этом не соединяя большие пальцы)
Две ладошки, друзья, -
Это лодочка моя.
(Делать волнообразные движения руками - "лодочка плывёт")
Паруса подниму,
(У соединенных вместе рук в форме "лодочки" поднять вверх большие пальцы)
Синим морем поплыву.
(Продолжить волнообразные движения руками - "лодочкой")
А по бурным волнам
Плывут рыбки тут и там.
(Полностью соединить друг с другом две ладошки для имитации рыбок и снова волнообразные движения - "рыбки плывут")

Мышка

Мышка в норку пробралась,
(Делаем двумя ручками крадущиеся движения)
На замочек заперлась.
(Слегка покачиваем скрещенными в замок пальчиками)
В дырочку она глядит,
(Делаем пальчиками колечко)
На заборе кот сидит!
(Прикладываем ручки к голове как ушки и шевелим пальчиками)

 Апельсин

(Рука сжата в кулачок)
Мы делили апельсин.
(Крутим кулачком вправо-влево)
Много нас, а он один!
(Другой рукой разгибаем пальчики, сложенные в кулачок, начиная с большого)
Эта долька для ежа,
(Разгибаем указательный пальчик)
Эта долька для чижа,
(Разгибаем средний пальчик)
Эта долька для утят,
(Разгибаем безымянный пальчик)
Эта долька для котят,
(Разгибаем мизинчик)
Эта долька для бобра,
(Открытую ладошку поворачиваем вправо-влево)
Ну, а волку - кожура.
(Двумя руками показываем волчью пасть)
Он сердит на нас - беда!
(Складываем руки домиком)
В домик прячемся - сюда!

 Шарик

(Сначала пальцы сложены в замочек. Начинаем их медленно разводить)
Надуваем быстро шарик.
(Кончики пальцев обеих рук соприкасаются друг с другом - шарик надут)
Он становится большой.
(Соприкасаем ладошки друг с другом полностью)
Вдруг шар лопнул,
воздух вышел -
(Смыкаем вместе пальчики)
Стал он тонкий и худой.

Летела сова

(Машем руками)
Летела сова,
Весёлая голова.
Летела-летела,
(Кладём руки на голову)
На головку села.
Села, посидела,
Головой повертела
(Снова машем руками)
И опять полетела.

Птички-невелички

Маленькие птички,
Птички-невелички,
По лесу летают,
Песни распевают. 

(машем руками, как крылышками)
Буйный ветер налетел,

(руки вверх, раскачиваемся из стороны в сторону)
Птичек унести хотел.
Птички спрятались в дупло

(приседаем на корточки, закрываем голову руками)
Там уютно и тепло.

Не лень (Кисти раскрываются ладонями вверх.)

Две руки

Смотрите-ка, вот две руки: правая и левая! 

(вытягиваем руки вперед, показывая)
Они в ладоши могут бить – и правая, и левая!

(хлопаем в ладоши)
Они мне могут нос зажать – и правая, и левая!

(по очереди зажимаем нос правой и левой рукой)
Ладошкой могут рот прикрыть - и правая, и левая!

(прикрываем рот той и другой)

С руками я всегда дружу – и с правою, и с левою!

(дружеское рукопожатие)
И могут ласковыми быть и правая, и левая!
Обнимут вас, ко мне прижмут – и правая, и левая!

(обхватываем себя руками – “обнимаем”)

Большие часы идут:

Тик-так, тик-так.

(Движения указательными пальцами из стороны в сторону)

Маленькие часы идут:

Тик-так, тик-так, тик-так.

(Движения указательными пальцами из стороны в сторону быстрее)

А маленькие ручные часы:

Тик-ке, так-ке, тик-ке, так-ке.

Тик-ке, так-ке, тик.

(Движения указательными пальцами из стороны в сторону очень быстро)

Список использованной литературы:
1. Ильинова Л. Д. «Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста» (г. Санкт-Петербург, июль 2014 г.),
2. Ткаченко Т.А. «Развиваем мелкую моторику» (Эксмо, г. Москва 2011г.).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/531140-metodicheskie-rekomendacii-dlja-pedagogov-dop