Развитие умственных и творческих способностей детей средствами развивающих игр Никитина

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко» общеразвивающего вида р.п Каргаполье

Материалы по самообразованию

Черепановой Екатерины Ивановны,

воспитателя

Тема:«Развитие умственных и творческих способностей детей средствами развивающих игр Никитина»

Начало работы: сентябрь 2022

Окончание работы: май 2025

р.п Каргаполье

«Развитие умственных и творческих способностей детей средствами развивающих игр Никитина».

Актуальность проблемы.

Актуальность темы:

В настоящее время образовательная деятельность в дошкольных учреждениях ведется по Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО). Одной из задач Стандарта является создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

Современные дети живут и развиваются в эпоху информационной цивилизации, новых компьютерных технологий. С каждым годом прогресс окружающей жизни, развитие науки и техники продвигается вперед. На детей постоянно выливается большой поток информации.

В современном обществе целью развития дошкольников является всестороннее гармоничное развитие личности. Игра – ведущий вид деятельности, в которой ребенок учится, развивается и растет. Развивающие игры являются одним из средств умственного развития ребенка. Они важны и интересны для детей, разнообразны по содержанию, очень динамичны и включают излюбленные детьми манипуляции с игровым материалом, который способен удовлетворить ребенка в моторной активности, движении. Принципы, заложенные в основу этих игр - интерес - познание - творчество - становятся максимально действенными, так как игра обращается непосредственно к ребенку добрым, самобытным языком сказки, забавного персонажа. В каждой игре ребенок всегда добивается какого-то «предметного» результата. Постоянное и постепенное усложнение игр позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности. Развивающие игры создают условия для проявления творчества, стимулируют развитие умственных способностей ребенка. Остается лишь использовать эту естественную потребность для постепенного вовлечения детей в более сложные формы игровой активности.  

Развитие творческих и умственных способностей у младших дошкольников начинается примерно в 3-4 года, когда они, накопив информацию, применяют её для игры.

Как известно, первые годы жизни ребенка - самые ценные для его будущего и надо как можно полнее использовать их. В эти годы дети больше всего зависят от взрослых, от того что они предпримут для развития их творческих способностей. Поэтому, для детей нужны игры, моделирующие сам творческий процесс и создающие свой микроклимат, где появляются возможности для развития творческой стороны интеллекта.

Такими качествами обладают развивающие игры Б.П.Никитина.

Борис Павлович Никитин- педагог – новатор, основоположник развивающих игр, создающих условия для проявления творчества детей, стимулирующих развитие их умственных способностей. Взрослому остается лишь использовать эту естественную потребность для постепенного вовлечения ребят в более сложные формы игровой активности. Б. П. Никитин предлагает множество интересных развивающих игр, которые используются в работе с детьми: 1. «Сложи узор», 2. «Сложи квадрат» 3. «Рамки и вкладыши Монтессори» и др. для детей более старше. Они важны и интересны для детей, разнообразны по содержанию, очень динамичны и включают излюбленные детьми манипуляции с игровым материалом, который способен удовлетворить ребенка в моторной активности, движении.

Принципы развивающих игр Б.П.Никитина

1. Доступности

2. Проблемно - ситуативный характер заданий

3. Эмоционально - насыщенная тематика занятий

4. Привлекательность, занимательность

5. Коммуникативный характер, раскрепощенная атмосфера.

 Значимость игр Б. П. Никитина, моделирующих творческий процесс и создающих свой микроклимат.

Использование развивающих и творческих игр Никитина  позволяет организовать совместную игровую деятельность педагога и детей.

При развитии  умственного и творческого мышления формируется зрелая личность, способная творить и созидать.

Таким образом, Развитие умственных и творческих способностей детей дошкольного возраста посредством развивающих игр  Никитина даёт детям возможность быть востребованными в современном взрослом мире.

Важность и актуальность данной проблемы послужили основанием для определения и внедрения темы  моей программы  самообразования и творческому поиску новых путей в развитии интеллектуально – творческих способностей детей среднего дошкольного возраста.

Цель:Развитие умственных и творческих способностей детей средствами развивающих игр Никитина.

Задачи, решаемые методикой:

Обучающие:

- Знакомить дошкольников с геометрическими фигурами и объемными телами.

- Формировать навыки конструирования по образцу, по схеме и по собственному замыслу.

- Формировать навыками пространственного ориентирования и пространственного мышления.

- Учить создавать внутренний план действий.

- Учить логическому и образному мышлению, умению распознать и построить образ.

- Формировать умения действовать по словесным инструкциям и чертежам.

 Развивающие:

- Развивать познавательные процессы (ощущения, восприятие, внимание, память, логическое мышление, воображение).

- Формировать психологические предпосылки для овладения исследовательской деятельности.

- Формировать интерес и положительную мотивацию обучения.

- Развивать произвольное управление не только двигательными, но, главным образом, интеллектуальными процессами.

- Развивать переключаемость на разные виды деятельности.

- Развивать творческую активность, пространственное мышление, фантазию, воображение.

- Развивать умение осознавать ход своей деятельности, анализировать свои успехи, затруднения, ошибки.

 Воспитательные:

- Воспитывать аккуратность, усидчивость, добросовестное отношение к работе.

- Воспитывать внимательность к выполнению заданий.

-  Воспитывать уважительное отношение к своему и чужому труду.

Ожидаемый результат:

-Наличие представлений о геометрических фигурах и объемных тел.

-Наличие навыков конструирования по образцу, по схеме и по собственному замыслу.

-Наличие навыков пространственного ориентирования и пространственного мышления.

-Умение создавать внутренний план действий, распознать и построить образ.

-Наличие предпосылок логического и образного мышления.

-Умение действовать по словесным инструкциям и чертежам.

Перспективный план работы

План работы на 2022 – 2023 учебный год

План работы на 2022 – 2023 учебный год

Банк данных литературы

Мониторинг

Средняя группа

Тест 1.

Цель:выявить уровень сформированности внимания.

Материал: Развивающая игра «Сложи узор» Никитина Б.П. игра «Чудо квадрат»

Инструкция:

Давай поиграем. Посмотри, какая фигура у меня получилась.

Как она называется? Какого она цвета?

Сложи:

- такой же квадрат как у меня;

- другого цвета;

- сравни кубики;

- из большего количества кубиков.

Интерпретация:

3 балла – внимание удерживается в течении всего времени.

2 балла – внимание удерживается частично.

1 балл – внимание отсутствует.

Тест 2

Цель:выявить уровень сформированности памяти.

Материал: Развивающая игра «Сложи узор» Никитина Б.П. игра «Выложи по памяти»

Инструкция: Детям предлагается образец схематичного изображения предмета из набора кубиков «Сложи узор» Никитина Б.П. Затем убирается. Дети выкладывают по памяти изображение.

Интерпретация:

3 балла – задания выполняются правильно и самостоятельно.

2 балла – задания выполняются с помощью взрослого, или частично.

1 балл – задания не выполняются.

Тест 3

Цель:выявить уровень сформированности восприятия (цвет, форма, размер).

Материал:Развивающая игра «Сложи узор» Никитина Б.П. игра «Разные дорожки»

Инструкция:

Педагог: давай поиграем. Посмотри, какую дорожку я выложила.

Какого она цвета?

Сложи:

- такую же дорожку;

- другого цвета;

- чередуя цвета;

- из большего количества кубиков;

- сколько всего у нас дорожек?

- из каких фигур выложена дорожка?

-чем они отличаются друг от друга?

-какая из дорожек самая длинная, самая короткая?

-с какой дорожки начнем выстраивать ряд, с самой короткой или с самой

длинной?

- какая полоса будет следующая?

- какая полоса длиннее желтой, какая короче?

- сравните первую и последнюю полосу, какая из них длиннее, какая

короче?

Интерпретация:

3 балла – задания выполняются правильно и самостоятельно.

2 балла – задания выполняются с помощью взрослого, или частично.

1 балл – задания не выполняются.

Тест 4

Цель: выявить уровень сформированности мышления.

Материал: Развивающая игра «Сложи узор» Никитина Б.П. игра «Справа, как слева»

Инструкция: Кукла Катя собирала кубики и забыла собрать до конца узор. Нужно собрать их так, чтобы одна сторона была похожа на другую.

Интерпретация:

3 балла – задания выполняются правильно и самостоятельно.

2 балла – задания выполняются с помощью взрослого, или частично.

1 балл – задания не выполняются.

Общий уровень усвоения программы.

От 4-6 баллов- низкий уровень развития

От 6-9 баллов- средний уровень развития

От 9-12 баллов- высокий уровень развития

План работы на 2023 – 2024 учебный год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/531209-razvitie-umstvennyh-i-tvorcheskih-sposobnoste