Конспект выступления на методическом часе «Развитие музыкальных способностей и формирование творческого мышления дошкольников через элементарное музицирование»

Тема выступления: «Развитие музыкальных способностей и формирование творческого мышления дошкольников через элементарное музицирование»

Подготовила:музыкальный руководитель Гордиенко Анастасия Вадимовна

(2 слайд) «Музыка – это эмоциональное познание, а не интеллектуальное. Она интуитивна и бессловесна, музыка чувствуется, а не понимается умом».

Т.Э. Тютюнникова.

Известно, что максимальное проявление индивидуальности происходит в процессе развития особого вида деятельности – творчества. В настоящее время девизом педагогической деятельности становится: «меньше обучать – больше взаимодействовать». Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, развиваются музыкальные способности.

(3 слайд в презентации) Элементарное музицирование (ЭМ) – это практическая деятельность, а не абстрактно-интеллектуальная или «созерцательная». Детям необходимо творить и переживать, чтобы понимать. ЭМ дает педагогам возможность экспериментировать, нетрадиционно организовывать взаимодействие с ребенком, создавая условия для развития творческих способностей.

Элементарное музицирование я использую как на занятиях, так и при организации свободной деятельности детей. Это дает возможность объединить детей общим делом или совместным обсуждением индивидуальной работы и превращением ее в коллективную.

«Первым инструментом» человека было, как известно, его собственное тело. Для современного ребенка оно так им является.

Ещё хотелось бы вам рассказать о звучащих жестах.

(4 слайд) Звучащие жесты (ЗЖ) – это игра звуками человеческого тела. Инструменты, которые всегда «с собой», позволяют организовать и украсить музицирование в отсутствие любых других инструментов.

Звучащие жесты – это хлопки, шлепки, притопы, щелчки и т.д. Игра звуками собственного тела есть первая бессознательная импровизация ребенка. Но самое основное, это то, что ЗЖ являются самым эффективным средством в развитии ритмического чувства детей, так как оно развивается только через движение и мышечные ощущения человека.

Звучащие жесты:

«Дождик накрапывает» 2 мл.гр. (игра с использованием звучащих жестов)

Мелкий дождик моросит

Кап - кап - кап - кап! (постукивания пальчиками о ладошку)

В листьях сада шелестит

Кап - кап - кап - кап! (шуршим ладошками)

Мокнет мячик у ворот,

Кап - кап - кап - кап! (шлепаем по коленям ладошками)

Мокнет поле, огород

Кап-кап-кап-кап! (хлопки руками)

Такое упр.развивает моторику рук ребенка.

Дети простукивают ритм, подражая каплям дождя. Обращаем внимание детей на необходимость играть тихо и осторожно, передавая характер звуков дождя.

Следующей ступенью обучения на дми является озвучивание стихотворений, например:

(5 слайд) Озвучивание стихотворений (в презентацию)

Участникам мастер-класса предлагается стихотворение С. Маршака «Апрель», оно прочитывается, подбираются подходящие по тембру детские музыкальные инструменты и озвучивается стихотворение.

Апрель! Апрель!

На дворе звенит капель.   – треугольник

По полям бегут ручьи,      - глиссандо по металлофонам

На дорогах лужи               – двойные ложки

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.        – тихое шуршание любым предметом

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.  – трещотки, маракасы

Стали птицы песни петь   – свистулька, дудочка

И расцвел подснежник.     - колокольчик

Варианты озвучивания могут быть разными. Темп чтения стихотворения с сопровождением замедляется, то умкоряется.

Подобное коллективное творчество позволяет даже робкому ребенку проявить себя.

- Можно так-же озвучивать рассказы.

(6 слайд в презентацию) Игра на ДМИ:

• развивает мускулатуру и мелкую моторику пальцев рук;

• способствует развитию музыкальных способностей (мелодического слуха, чувства ритма, фантазии и творческого воображения);

• становлению и развитию таких волевых качеств (выдержки, настойчивости, целеустремлённости, усидчивости);

• развивается память и умение сконцентрировать внимание.

Когда ребёнок слышит и сопоставляет звучание разных музыкальных инструментов, развиваются его мышление и аналитические способности.

(7 слайд) Занятия в оркестре дают позитивные результаты всем без исключения детям независимо от того, насколько быстро ребёнок продвигается в своём музыкальном развитии, игра в оркестре - прекрасное средство не только индивидуального развития, но и творческой инициативы, сознательных отношений между детьми.

(8 слайд в презентацию) Благодаря музицирование у детей:

• улучшается качество пения;

• улучшаются музыкально-ритмические движения;

• формируется личность будущего музыканта и слушателя;

• дети учатся понимать и любить музыку.

Интересным моментом на занятиях с ДМИ являются загадки, которые можно исп. с лэпбуками или пряча инструменты за ширмой.

(9 слайд) Варианты загадок:

1. Две весёлые подружки

Пляшут на его макушке.

Сам пустой, а голос густой.

Дробь отбивает, шагать нам помогает. (барабан)

2. Он – деревянный инструмент,

Зазвучит в один момент.

Его струнам подпевай-ка,

Заиграла … (балалайка)

3. Быстро кнопки нажимай,

Веселее запевай.

Растяни меха немножко,

И сыграй нам на … (гармошке)

4. В руки ты его возьми

И немножко потряси.

Тонкой голосочек

Подаст на звонкий … (колокольчик)

6. Приложи к губам её,

Да еще подуй в неё.

Губки сделай трубочкой,

И сыграй на … (дудочке)

- А сейчас я хочу Вам предложить озвучить сказку. Вступление буду подсказывать взглядом и жестом.

(10 слайд) «Пришла весна»

Наступила долгожданная весна.

Катюшу разбудили яркие солнечные лучи.

металлофон (красная, оранжевая, синяя пластины)

Ура - обрадовалась Катя – можно идти гулять!

ксилофон (поочерёдно играть 5,6 пластины)

Катя вышла во двор и залезла на горку.

ксилофон (лесенка вверх)

Она скатилась с горки

ксилофон ("глиссандо" вниз)

И упала.

барабан

Вдруг подул сильный ветер (дуть губами)

Он нагнал низкие, тяжелые тучи

бубен-звенеть

И грянул первый весенний гром

барабан, трещотка

На землю начали падать капли первого весеннего дождя

треугольник

Сначала медленно и робко (играют медленно,

затем, все быстрее и быстрее (ускоряют темп).

И вот, пошел сильный дождь

маракас

Катя бросилась бежать

(11 слайд) ксилофон (играть поочерёдно 5,6 пластины)

Но дождик был не долгим, снова выглянуло радостное весеннее солнышко и появилась разноцветная радуга

металлофон (глиссандо вверх, вниз).

Катя увидела дождевого червяка, он выползал из земли.

маракас

А ещё - большую бабочку и побежала за ней.

ксилофон (играть поочерёдно 5,6 пластины)

Бабочка села на жёлтые цветы, похожие на маленькие солнышки.

треугольники

Мама очень любит цветочки – подумала Катюша, и она собрала

целый букет

металлофон (красная, оранжевая, синяя пластины)

Мама обрадовалась весенним цветам и поставила их в вазу.

треугольники

В ещё одну интересную игру предлагаю поиграть «Звуковой бутерброд».

Игра «Звуковой бутерброд».

Выбираем муз. инструменты "трех семей" по звучанию - например: деревянные, шумовые и металлические. Запоминаем, что - деревянные инструменты - это хлеб, металлические - масло, шумовые - колбаса. Цель игры: научиться поочередно "включать и выключать звук", то есть:

Я отрезаю хлеб - звучат деревянные инструменты

Затем, мажу маслом - звучат одновременно деревянные и металлические инструменты

А теперь положу колбасу - шумовые инструменты,

Я съела хлеб и масло - замолкают деревянные и металлические,

Осталась колбаса- только шумовые

Съела и колбасу - шумовые замолкают.

«Бутерброд» можно делать в любой последовательности и «съедать» его тоже, как угодно.

В заключение: Ритмическое упражнение Китайская нар песенка «Кукушка»

(12 слайд) Конец: Ты слышишь музыку в любом движенье дня.

Она бежит навстречу лёгкими шагами

Или течёт, тихонечко звеня

Перекликаясь с небом голосами

- Мне было приятно с вами работать! Спасибо за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/531494-konspekt-vystuplenija-na-metodicheskom-chase-