Оптимальные способы повторение изученного материала

МБОУ «Гимназия №10»

Авиастроительного района г. Казани.

Августовские педагогические чтения

Доклад по теме:

«Оптимальные способы повторения изученного материала».

Учитель географии и биологии

Газизуллина Г.К.

Казань

Оптимальные способы повторения изученного материала.

Вопрос о том, как провести актуализацию изученного материала школьников – один из главных. Повторение может быть успешным только при растущей познавательной активности учащихся. Повторение должно включать в себе элемент новизны. В этих случаях следует предлагать вопросы в таких формулировках, при ответе на которые учащиеся будут вынуждены прибегнуть к тем или иным способам умственной деятельности.

Наблюдения показывают, что около 60-70% слабых уроков связано с неумением учителя организовать этап контроля, когда проверка домашнего задания занимает 20-25 минут в начале урока. Преобладающим при этом является индивидуальный устный опрос или фронтальная беседа, используются и индивидуальные карточки. Подобный подход к организации урока нерационален, так как не только не обеспечивает высокого качества контроля, но и мешает нормальной организации других этапов урока – изучению нового материала, его закреплению и разъяснению. Особенно типичные такие уроки для начинающих учителей.

Исходя из содержания и целей пройденного материала, задания для актуализации могут быть разными:

Задания на знания фактического материала.

Например, где в Африке встречаются молодые и старые горы?

Задания на проверку причинно-следственных связей

- Почему среднегодовая температура воды выше, чем воздуха?

3) Задания на творческое применение знаний.

- Западное побережье Южной Америки является зоной частых катастрофических землетрясений. Объясните это явление.

4) Задания на проверку умений работы с картой.

- Покажите по карте следующие реки: Волга, Енисей, Амазонка, Нил, Лена…

При помощи этих и других типов заданий на этапе повторения учитель корректирует, систематизирует, обобщает ответы учащихся и прокладывает логический мостик к новой теме урока.

Наблюдения уроков и личный опыт преподавания убеждают, что самыми оптимальными и эффективными способами повторения изученного материала являются:

Фронтальное повторение терминов и понятий. На доске пишутся термины по изученной теме. Учитель задает вопросы, учащиеся находят в списке терминов нужное слово.

Тестовые задания.

Краткий географический диктант.

Фронтальная работа – ответить на вопросы, составленные учениками дома. Пара учеников читает вопросы, класс отвечает. Учитель оценивает и вопросы, и правильность ответов.

Заслушивание сообщений, докладов учащихся и рецензий на выступления.

Проверка номенклатуры.

После прохождения крупных блоков нужно провести уроки обобщающего повторения. Например, нестандартные уроки с использованием занимательных средств.

Самыми распространенными заданиями являются загадки, ребусы, кроссворды и игровые моменты, такие как: «Географическая почта», «Третий лишний», «Угадайки» и т.д.

Занимательные средства активизируют мыслительную деятельность школьников. А так же развивают интерес и любовь к географии, создают у детей радостное настроение.

Литература:

Журнал География в школе №2 2000 год

А. С. Ермошкина «Уроки географии». – Москва, Просвещение, 2001 год

Н. А. Никитина «Поурочные разработки по географии». – Москва, «Вако» 2008 год.

Журнал География в школе №4 2006 год.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/53152-optimalnye-sposoby-povtorenie-izuchennogo-mat