Урок обобщения и систематизации по темам «Образование США» , «Француская революция 18в» Класс: 8,всеобщая история

Урок обобщения и систематизации по темам «Образование США», «Француская революция 18в»

Класс:8

Цель урока: 

Познавательный аспект:

• привнести в процесс познавательной деятельности компонентов научного исследования;

• формирование умения сочетания знаний и навыков для выявления причинно-следственных связей;

Развивающий аспект:

• обогащение и усложнение словарного запаса;

• обучение умениям анализировать, сравнивать, обобщать, ставить и решать проблемы;

• способствовать развитию коммуникативных умений и навыков учащихся (высказывать свою точку зрения, работать в группе, прислушиваться к мнению других;

Воспитывающий аспект:

• формирование и развитие правильного отношения к человеческим ценностям;

• воспитывать уважение к праву, закону;

Здоровье-сберегающий аспект:

• предупреждать переутомление детей путём смены видов деятельности;

• не допускать физические перегрузки учащихся, предоставляя им дидактический материал, слайд-презентации на уроке вместо учебника.

Тип урока: комбинированный урок с элементами лабораторной работы по документу.

Метод: объяснительно-иллюстрированный, проблемный или частично поисковый.

Форма познавательной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.

Оборудование: компьютер, доска

Основные понятия: метрополия, колония, Республика, Декларация, Конституция.

План урока:

1. Итоги и значение войны за независимость.

2. Итоги и значение французской революции.

Ход урока

I. Организационный момент.

Сегодня 26 ноября. Этот день в истории знаменателен тем, что в 1922 г.,  несмотря на легендарное проклятие, англичанин лорд Карнарвон и американец Картер вскрыли гробницу фараона Тутанхамона. Но не всегда американец и англичанин подставляли друг другу плечо. Из предыдущей темы вы узнали, что Америка являлась колонией Англии.

II. Проверка итогов предыдущей работы.

Давайте вспомним основные вехи открытия Америки через кроссворд. Найдите слово по вертикали и узнаете моё пожелание вам. (Удачи)

Вопросы к кроссворду:

1. Он открыл Америку.

2. Местные жители Северной Америки.

3. Страна, владеющая Америкой в XVIII в.

4. В честь него названа Америка.

5. Страна, потерявшая независимость, принадлежащая другой стране.

Учитель.

Америка была открыта Колумбом в конце XV в. Пока колонистов было мало, индейцы относились к ним как к друзьям. Тропинки индейцев стали дорогами колонистов.

Задание 1.

Используя приведенные ниже статистические данные, выделите причины эмиграции в Северную Америку в конце XVII — начале XVIII в.:

— средний надел земли в Европе у свободного землевладельца не превышал 30 акров, в Северной Америке составлял 100 акров;

—средний доход свободных американцев в 70-е гг. XVIII в. составлял от 60 до 75 ф. ст., в то время как в Англии он не превышал 55 ф. ст.;

— не менее 2/3 населения североамериканских колоний жили за счет торговли, тогда как в Англии — 1/4 часть.

Ученик.

1. Свободные земли

2. Достойное социально-экономическое положение населения

3. Свобода торговли, предпринимательства

Учитель.

К началу XVIII в. в Северную Америку переселилось 250 тыс. англичан, к концу XVIII в. еще 432 тыс.

Задание 2.

Проанализировав источник, выясните: являлась ли торговля европейцев с местными жителями эквивалентной? Ответ аргументируйте.

«За порцию рома, стоимостью в полшиллинга, можно купить у них мех, который не получить в обмен на другой товар даже стоимостью в 15 шиллингов». (Воспоминания современника).

Ученик.

Торговля не была эквивалентна.

Учитель.

Например, остров, на котором теперь расположена центральная часть Нью-Йорка, был «куплен» за набор ножей и бус, стоивших всего 24 доллара.

Задание 3.

Прочитайте документ и укажите: как развивались отношения между индейцами и белыми колонистами с середины XVII в. до середины XVIII в.

 «Куда мы ни посмотрим, везде мы видим нашу кровь, а когда наши юноши хотят заняться охотой на диких зверей в нашей стране, они натыкаются на заборы. Им надоело перелезать через них. Они не могут добыть оленину для еды и кору дерева для хижины, так как на животных им не дают охотиться, а деревья вырубают». (Из заявлений вождей индейских племен во время переговоров с уполномоченным английских властей баронетом Уильямом Джонсоном (март 1768 г.)

Ученик.

Индейцы научили колонистов жить в Новом Свете, а европейцы отплатили тем, что отняли у них земли. Колонисты стали захватывать леса, в которых индейцы, не имевшие домашнего скота, охотились. Английские короли раздавали в колониях огромные земли своим приближенным. Семейству лорда Ферфакса принадлежали поместья, почти равные по площади Голландии; герцог Йоркский являлся собственником Нью-Йорка.

Проблемное задание: Является ли война за независимость Североамериканских колоний буржуазной революцией? (В конце урока на доске к теме урока дописывается либо «.», либо «?»).

Задание 4.

Проанализировав источник, выясните причины войны за независимость Североамериканских колоний.

1. «... Начиная с 1 апреля 1661 года сахар, табак, хлопок, индиго, имбирь и ряд других товаров, производимых в колониях Америки, … не могут вывозиться из вышеупомянутых колоний ни в какую часть света, кроме владений Его Величества…» (Навигационный акт (1660 г.);

2. «… Начиная с 1 декабря сего 1660 года никакой товар или изделие не могут ввозиться или вывозиться с земель, принадлежащих Его Величеству в Америке... ни на каком ином судне, кроме принадлежащих Англии…» (Навигационный акт (1660 г.);

2. «Английские короли раздавали в колониях огромные земли своим приближенным. Семейству лорда Ферфакса принадлежали поместья, почти равные по площади Голландии; лорд Балтимор являлся собственником Мэриленда, герцог Йоркский — Нью-Йорка» (Воспоминания современника);

3. «… Ни одно предприятие или машина для обработки или проката железа, изготовления стали... не могут быть построены ни в одной из американских колоний…»                (Железный акт (12 апреля 1750 г.);

4. «Американскими колониями управлял английский король, он назначал губернатора, который избирал членов в Колониальную Ассамблею» (Воспоминания современника);

5. «Все люди по происхождению равны, и ни у кого не может быть прирожденного права давать своей семье преимущества перед всеми другими» (Томас Пэйн «Здравый смысл» (1776 г.).

Ученик.

Причины конфликта между Англией и ее колониями:

Экономические:

• Недовольство политикой английских властей (запрет на развитие мануфактур);

• Противоречие между развивающимся капиталистическим укладом и насаждением феодальных порядков (монопольная торговля Англии с колониями).

Политические:

• Зависимость североамериканских колоний от английского правительства;

• Обострение борьбы между исполнительной властью (губернатор) и законодательным собранием в колониях.

Социальные:

• Широкое распространение просветительских идей.

Учитель.

К 1775 г. на берегу Атлантического океана сформировался новый народ – американцы, которые не желали больше жить по законам, навязанным им враждебно настроенным английским парламентом. Жители североамериканских колоний жаждали быть свободными и независимыми. И поэтому взялись за оружие. Обострившийся конфликт между Англией и колониями привёл к войне. Поводом к ней стал бойкот английских товаров «Бостонское чаепитие». В 1773 г. жители Бостона в знак протеста сбрасывают груз чая с трех английских кораблей. После этого отношения с Англией обостряются до предела. Начало вооружённой борьбы – 19 апреля 1775 г. Перед лицом угрозы со стороны английских войск 13 колоний создают регулярную армию, и командовать ею поручили богатому виргинскому плантатору Джорджу Вашингтону. Но не жители Америки поддержали войну за независимость. Страна поделилась на два лагеря: патриоты (от греч. «patris» - Родина; сторонники войны за независимость) и лоялисты (от англ. «loyal» - верный; поддерживающие Англию).

IV. Практика под руководством учителя.

Учитель.

Чтобы все жители североамериканских колоний объединились и поднялись на борьбу за свою независимость, необходимо было создать и принять документ, в котором бы объяснялись причины, по которым колонисты стремились стать независимыми от Англии, и каким он хотели видеть свое новое государство. И такой документ был составлен крупным плантатором, преуспевающим адвокатом – Томасом Джефферсоном. Выдающийся мыслитель, гуманист своего времени, он прекрасно владел пером.

Задание 5.

По высказываниям Т. Джефферсона выявите его черты характера.

1. «Привычка к труду, - может быть выработана только в молодые годы!» 

2. «Мы должны извлечь выгоды из глупостей Старого Света. Европа должна воевать, а мы – укрепляться».

3. «По законам природы мы все рождены свободными!»

Ученик.

Трудолюбие, смекалка, справедливость.

4 июля 1776 г. представители колоний собрались в Филадельфии на Конгресс, который принял «Декларацию Независимости». (Дается определение термину).

V. Независимая самостоятельная практика обучаемых.

Задание 6.

Проанализируйте «Декларацию независимости». У каждой группы свое задание. Читайте документ и отвечайте на поставленные вопросы.

Вопрос I группе:

1. Какие неотчуждаемые права человека провозглашала Декларация?

•  «… все люди созданы равными и наделены их Творцом определенными неотчуждаемыми правами, к числу которых относятся жизнь, свобода и стремление к счастью».

Ученик.

Естественные права: на жизнь, свободу и стремление к счастью.

Вопрос II группе:

1. От чьего имени была написана Декларация независимости? Какой принцип провозглашался в Декларации?

• «… мы, представители соединенных Штатов Америки, от имени и по уполномочию доброго народа этих колоний, торжественно заявляем, что эти соединенные колонии являются свободными и независимыми штатами, что они освобождаются от всякой зависимости по отношению к британской короне».

Ученик.

От имени народа. В Декларации провозглашался принцип народного суверенитета - власть должна исходить от народа.

Вопрос III группе:

1.     Кто, по мнению автора, имеет право учреждать и изменять новое правительство? Почему?

• «… когда длинный ряд злоупотреблений и насилий свидетельствует о коварном замысле вынудить народ смириться с неограниченным деспотизмом, свержение такого правительства и создание новых гарантий безопасности на будущее становится правом и обязанностью народа».

Ученик.

Народ. Создание достойных условий жизни, ибо право на жизнь – естественное право, данное нам от рождения.

     Учитель.

Из сказанного, давайте сделаем вывод: 4 июля 1776 г. была принята Декларация об отделении 13 английских колоний от Англии. Ее автором был Т. Джефферсон. Декларация провозглашала создание независимого государства – США. Новое государство основано на принципах народного суверенитета (власть должна исходить от народа) и у народа есть право на свержение власти, нарушающей ее права. В документе провозглашалось равенство людей и такие права человека, как жизнь, свобода и стремление к счастью. Именно 4 июля, день принятия Декларации, ежегодно празднуется в США как День независимости. Но лишь в 1783 г. США были признаны Англией.

Задание 7.

Если вы согласны с утверждением, то поднимите красную сигнальную карточку, если нет - синюю.

1. День независимости США – 4 июля 1776 г. (Да)

2. Первым документом войны за независимость стала Конституция. (Нет. Декларация независимости).

3. «Бостонское чаепитие» - это праздник, который устроили жители Бостона в честь английской королевы Елизаветы. (Нет. Бойкот английских товаров).

4. Автор Декларации независимости Т. Джефферсон. (Да).

5. 13 звёзд и 13 полос на первом флаге США означают 13 колоний, провозгласивших независимость от Англии. (Да).

Физкультминутка.

Давайте представим себя красивым цветком. Теплый луч упал на землю и согрел в ней семечко. Из семечка проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляет теплу и свету каждый свое лепесток, поворачивая свою голову вслед за солнцем.

Какие продукты мы можем использовать в пищу сегодня благодаря открытию Америки. Хлопок – правильный ответ, руки за спину – неправильный ответ.

• пшеница

• горох и бобы

• тыкву и кабачки

• дыню

• картофель

• свёкла

• грибы

• огурцы

• кленовый сахар

Учитель.

Война закончилась, а это, значит, необходимо было принять Основной закон государства, который, с одной стороны создавал сильную центральную власть, объединившую 13 колоний, а с другой стороны гарантировал права и свободы граждан США. И это была Конституция, принятая в 1787 г. Первым президентом США стал Дж. Вашингтон.

Задание 8.

По схеме:Назовите органы государственного управления в США.

1. Определите органы законодательной, исполнительной, судебной власти.

2. Монархию или республику закрепила Конституция США.

3. Найдите общие и особенные элементы государственного управления в США и Российской Федерации.

Учитель.

В большинстве европейских стран в это время господствовал абсолютизм. В США установилась демократическая президентская республика. Конституция США – действующий до сих пор основной закон государства. Она была первой Конституцией в мировой истории. По ней в США установилась демократическая президентская республика,  защищающая права и свободу человека, и в ней был предусмотрен принцип разделение властей. Но в Конституции не были записаны права и свободы граждан США. Поэтому она была дополнена в 1789 г. «Биллем о правах» - это 10 поправок к основному закону. Билль о правах – это основной документ, гарантирующий права и свободы граждан. Народу США предоставлялись: свобода слова, собраний и выбор религии, неприкосновенность личности и жилища.

VI. Самоконтроль и самооценка результатов работы.

Задание 9.

Найдите ошибку на предложенном флаге и исправьте её так, чтобы получился первый флаг США.

Задание 10.

Заполните таблицу «Развитие Северной Америки до и после Войны за независимость».

Попытайтесь решить проблемное задание, полученное в начале урока: является ли война за независимость Североамериканских колоний буржуазной революцией? (Да)

Задание 11.

Вставьте пропущенные слова.

Война за независимость привела к образованию нового государства: _________. (США)

Документ, провозгласивший неотчуждаемые права человека: _________. (Декларация независимости)

Документ, характеризующий органы власти в США: _______________. (Конституция)

Первым Президентом США был избран: _____________________________. (Дж. Вашингтон)

Деловая игра «Круглый стол». Давайте представим себя кандидатами исторических наук, собравшимися на очередную телепередачу, посвящённую Великой Французской революции. В зале присутствуют корреспонденты известных газет.

Итак, дорогие коллеги, сегодня мы завершим изучение Великой Французской революции. Выясним, что происходило во Франции после установления диктатуры якобинцев, и каким образом к власти пришёл Наполеон Бонапарт.

Тема нашей передачи «Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта».

«Французская революция открыла новую эпоху: она разрушила старый порядок, не стало сословий, традиционных повинностей крестьянства, собственности сеньоров на землю. Франция превратилась в республику. Но какова цена этого прогресса? Прогресс утверждался при помощи насилия и крови. Значит ли это, что насилие следует оправдать, если оно ведет к установлению более прогрессивного общества? Подумаем об этом вместе».

- К нам в редакцию пришло много писем от телезрителей с интересными вопросами по предыдущим передачам. Чтобы не прерывать связь, давайте вспомним основные события революции.

Итак, первая часть нашей программы - «Ответы на вопросы телезрителей».

- Почему началась французская революция? – спрашивает гражданин Макаров О.В. в своём письме.

? -Какие задачи она ставила перед собой?(Ликвидация феодализма, сословий, абсолютизма)

Гражданка Петрова С.В. нашла в журнале рисунок без подписи и просит пояснить его.

-14 июля 1789 года – штурм Бастилии. На улицы Парижа вышли толпы народа. Они штурмом взяли знаменитую тюрьму Бастилию – символ королевской власти. В Бастилии было всего 7 узников, а при штурме погибло около 100 человек. Тюрьма была разрушена до основания, так начиналась революция.

? -Она же задаёт следующий вопрос « Что изображено на следующей картинке?»

-26 августа 1789 года – принятие Декларации прав человека и гражданина.

? - В чём, с вашей точки зрения, состоит историческое значение этого документа?(Декларация провозгласила основы правового государства.)

Помогите разгадать кроссворд гражданину Морозову В. А.

?-Кто сказал о себе такие слова: “Я умираю невиновным и прощаю своим врагам. Желаю, чтобы моя кровь пролилась на пользу французам и успокоила Божий гнев”.

-21 января 1793 года король Людовик XVI был обезглавлен.

-2 июня 1793 года.

? - О чём говорит эта дата? (Устанавливается диктатура якобинцев. Высшим законодательным органом является Конвент, которому подчиняются Комитет общественного спасения и Комитет общественной безопасности, работают суды – революционные трибуналы).

? -Назовите лидеров якобинцев.

? -Гражданка Г.И. Орлова пишет «Недавно пришлось побывать в Брюсселе, где в Музее современного искусства я увидела картину Давида «Смерть Марата». Почему убили этого человека или он умер?» - просит пояснить гражданка.

-Жан Поль Марат – один из самых радикально настроенных революционеров. Призывал к немедленным массовым убийствам. Оцените высказывание Марата: “ Ещё год назад 5 или 6 сотен отрубленных голов сделали бы вас счастливыми и свободными. Сегодня надо обезглавить 10 тысяч человек. Через несколько месяцев 100 тысяч человек. Вешайте, вешайте, мои дорогие друзья!” Убит Марат 25-летней дворянкой Шарлотой де Корде, которая мстила за смерть казнённых родственников.

-Максимильян Робеспьер. В родном городе слыл образцом добродетели: аккуратный, расчётливый, полный прогрессивных идей.

? -Постарайтесь дать свою характеристику этому человеку на основе изображения.

- Робеспьер был невысокого роста, невзрачный, с беспокойным взглядом из-под очков. От него так и веяло болезненностью. Глаза серые, пустые, ничего не выражающие.

? - Почему рядом с Робеспьером я часто встречаю изображение гильотины? – спрашивает гражданин Попов М.К.

(Символ якобинского террора – гильотину -“народную бритву”. За несколько лет до революции её предложил в качестве орудия казни врач Гильотен, считавший, что нож, падающий с большой высоты, обезглавливает совершенно безболезненно.)

? - Почему произошло падение диктатуры якобинцев? Может кто-то попытается ответить на этот вопрос?

Установив диктатуру, якобинцы проводят политику террора, которая не знала границ. Террор с латинского – это страх, насилие. К сожалению, про террор, террористические акты мы знаем не понаслышке. Во многих странах, в том числе и в России, совершаются террористические акты, которые направлены на запугивание людей, создание паники. Якобинцы же с помощью террора пытались укрепить свою власть, они искали виноватых во всех бедах, которые потрясали Францию. По приказу Робеспьера были арестованы 23 жирондиста, которых приговорили к смертной казни. Перед казнью они пели “Марсельезу”, ту самую, которую пели патриотически настроенные французы, когда вступали в ряды Национальной гвардии, чтобы защитить страну от войск Пруссии и Австрии.

Комиссары – посланники Конвента, недрогнувшей рукой наводили порядок в городах Франции. В Лионе за 1 раз было расстреляно 210 человек. Когда считали трупы, обнаружили 2 лишних. Тут вспомнили, что 2 человека безуспешно пытались доказать, что они не приговорённые, а полицейские. Но их никто не слышал.

Среди самих якобинцев происходит раскол. Выделяются группы умеренных или ещё их называли “снисходительные” и группа “бешеных”.

Умеренных возглавлял Жорж Дантон. По образованию адвокат, блестящий оратор. Внешне выглядел так: высокий, крепкое телосложение, голос напоминал львиный рык. Умеренные выступают за отмену террора, за соглашение между разными партиями.

Во главе “бешеных” священник Жак Ру, Эбер. Почему же “бешеных” именно так называли? Каковы были их цели?

(“Бешеные выступали за отмену собственности, призывали народ к новому восстанию против умеренных).

По приказу Робеспьера руководители “бешеных” арестованы, их головы снесены “народной бритвой”. Робеспьер прилюдно обнимал Дантона и вопрошал “Знаете ли вы лучшего гражданина, чем он?”, но уже поползли слухи о том, что готовится арест и Дантона. Жена и друзья Дантона умоляли его бежать. Дантон удивлённо поднимал брови и говорил : “Куда бежать? Франция – самая свободная страна. Да разве можно унести Отечество на подошвах сапог?”

? - Объясните эту фразу.

Вскоре Дантон был арестован. На суде держался уверенно, гордо. На эшафоте произнёс фразу, обращаясь к палачу: “Покажи мою голову народу, она стоит того”.

После казни Дантона тяжёлый маховик террора продолжал раскручиваться. Продолжались аресты, казни, никто не был застрахован в том, что он останется жив.

? -Какой вывод можно сделать из “Указа о подозрительных”?

После всех мнимых заговоров начинает назревать и настоящий. Как-то во время обеда Робеспьер снял камзол, а другой депутат обыскал его карманы и обнаружил список 40 человек, которых надо казнить. Депутат увидел и свою фамилию. Депутатам – якобинцам приходилось выбирать: действовать или умирать.

27 июля (9 термидора) 1794 года на заседании Конвента Робеспьер пытался зачитать списки новых обвиняемых. Но его заглушил шум депутатов. Робеспьер сел на одно пустующее место и произнёс: “Добродетельные люди, к вам обращаюсь я!” И тут кто-то заметил “Ты сел на место зарезанного тобой Дантона”. Робеспьер вскочил как ошпаренный. Его арестовали и объявили вне суда. Перед казнью он пытался покончить жизнь самоубийством. Не вышло, поранил себе нижнюю челюсть. Наутро 24 июля Робеспьера привели на эшафот. Нижняя челюсть Робеспьера была перевязана грязной тряпкой. Палач сорвал её, отдирая присохшую кровь от раны. Он опасался, что нож гильотины затупится о ткань. У Робеспьера вырвался ужасный крик боли, а через минуту – крик толпы: “Да здравствует Республика!”

? -Итак, коллеги, почему же сравнительно легко и быстро произошло падение власти якобинцев?

- Как вы думаете, если бы Робеспьер действовал более решительно, смог бы он надолго удержаться у власти?

В 1795 году принимается Конституция, которая всю полноту власти передаёт Директории(запись на доске). Директория просуществовала с 1795 года по1799 год.

Внутренняя политика была направлена на выражение интересов буржуазии и промышленников, остальные слои населения страдали, так, например, цены на товары первой необходимости выросли в 230 раз.

Во внешней политике происходит перелом. Франция одерживает победы над своими врагами – Пруссией, Австрией.

В это время выделятся своими победами и авторитетом молодой генерал Наполеон Бонапарт.

? -Сейчас, уважаемые коллеги, послушайте моё выступление о войнах Директории и основные события фиксируйте в таблицу. Работа проверяется - слайд 11.

В Египте из случайно попавших в руки газет Наполеон узнаёт, что во Франции сложная обстановка, падает авторитет Директории. Снарядив 2 фрегата и взяв 500 лучших солдат, Наполеон направляется во Францию. На Родине его встречают как победителя.

Наполеону ничего не стоило совершить очередной переворот 18 брюмера (9 ноября) 1799 года. Власть бескровно передаётся от Директории 3 консулам. Через год Наполеон становится первым консулом, а в 1804 году императором. Наполеон заключает “ Мы довели до конца роман революции. Теперь надо посмотреть, что в ней есть реального”.

? - Давайте и мы сделаем вывод: что же реального было в Великой французской революции. Какое она имела значение?

Итоги и значение революции.

Итоги:

1. Уничтожила старый порядок: сословия, абсолютизм, феодализм.

2. Создала условия для развития капитализма.

3. Провозгласила принципы всеобщей свободы и равенства.

? - В чём значение революции?

• Оказала огромное влияние на развитие человеческой цивилизации.

• Её идеи повлияли на дальнейшее развитие не только Европы, но и других континентов.

• Дала жестокие уроки и прежде всего опасность применения тактики террора.

• Революции являются составной частью исторического процесса, но они не являются цивилизованным методом решения всех противоречий. И в этом трагедия человеческого общества.

? -Какой вывод для себя лично вы можете сделать по содержанию этого урока и чему научились.

VII. Подведение итогов занятия.

Учитель.

Что нового на уроке вы узнали? (Учащимся предлагается сформулировать предложения с новыми терминами: метрополия, колония, Конгресс, Декларация, Конституция.)

Самое главное, что вы должны понять из нашего урока - нужно не только защищать свои права и свободы, но и не нарушать права и свободы другого человека. Необходимо быть законопослушными гражданами своего государства. Любить и защищать свое Отечество.

VIII. Определение домашнего задания.

1. Составить кроссворд по теме.

2. Найти 10 фактов биографии первого Президента США Дж. Вашингтона.

3. Составить таблицу «Основные события Великой французской революции»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/531808-urok-obobschenija-i-sistematizacii-po-temam-o