Сравнительный анализ содержания фгос ооп ноо 20092021 и фгос ооп ООО 20102021

Практическая работа № 1

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ

ФГОС ООП НОО 2009/2021 И ФГОС ООП ООО 2010/2021

Выполнила учитель английского языка МБОУ СОШ № 45, г. Липецка

Аирова Виктория Гельмитдиновна

Изучение содержания обновленных ФГОС НОО, ФГОС ООО на основе сравнительного анализа ФГОС НОО 2009/2021, ФГОС ООО 2010/2021. Ответ необходимо оформить в виде таблицы:

Материалы к практической работе: файлы документов ФГОС НОО 2009, ФГОС НОО 2021, ФГОС ООО 2010, ФГОС ООО 2021.

1. Выводы и обобщения по ФГОС ООП НОО 2009 и 2021 гг.

А) Выводы и обобщения по размещению материалов ООП НОО:

1. ФГОС НОО (2009) и ФГОС ООО (2010) имеют идентичное расположение материалов: сначала «Требования к результатам обучения», потом «Требования к структуре основной образовательной программы», а затем – «Требования к условиям реализации программ обучения».

2. ФГОС НОО (2021) и ФГОС ООО (2021) также имеют идентичное расположение материалов, но отличающееся от ФГОС 2009/2010: сначала «Требования к структуре основной образовательной программы», потом – «Требования к условиям реализации программ обучения», а затем – «Требования к результатам обучения».

3. Расположение материалов в ФГОС 2021 представляется более логичным по сравнению в ФГОС 2009 и 2010: сначала структура, потом условия реализации и только потом – результаты обучения.

Б) Выводы и обобщения по сравнению содержания ФГОС НОО 2009 и 2021:

1. Требования к условиям реализации программ обучения

ФГОС 2009: требования расписаны очень подробно, каждая позиция описана отдельно.

ФГОС 2021: требования систематизированы и представлены более компактно, по трем разделам: общесистемные требования; материально-техническое и учебно-методическое обеспечение; психолого-педагогическое, кадровое и финансовое.

Вывод 1: в ФГОС 2021 требования к информационно-образовательной среде расписаны более подробно (с. 21-24), а в ФГОС 2009 – только несколько пунктов на одной странице (с. 39). Вероятно, это закономерно и связано с развитием и расширением Интернет-возможностей за время, разделяющее принятие ФГОС 2009 и ФГОС 2021.

1. Требования к результатам обучения

ФГОС 2009: Личностные результаты прописаныобщими фразами, не конкретно. Например:

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств (стр.7)

ФГОС 2021: прописаны более конкретно, распределены по группам и конкретизировано, что должны уметь делать учащиеся; написаны более простым языком. Например:Уважительное отношение и интерес к художественной культуре; восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов ( с. 32)

Вывод 1.:В ФГОС 2009 личностные результаты – это простой перечень пунктов, нет акцента на воспитание тех или иных личностных качеств, сформулировано очень общо, неконкретно. В ФГОС 2021 информация распределена по разделам, которые подразделены на пункты, что дает возможность педагогу представить, к чему конкретно стремиться при воспитании личностных качеств учащегося.

Важное указание в ФГОС 2021: Личностные результаты должны быть направлены не только на формирование тех или иных ценностей, но и на приобретение первоначального опытадеятельности на их основе (с. 32)

Вывод 2: Требования к результатам обучения по ФГОС 2021 расписаны более подробно, конкретно и точно. Например, требования к предметным результатам по ФГОС 2021 занимают 22 страницы (с. 35-57), а по ФГОС 2009 только 8 стр. (с.10-18).

Важное указание в ФГОС 2021: все предметные результаты направлены не только на приобретение тех или иных знаний, но и сделан акцент на деятельностный компонент обучения, т. е. на применение знаний и умений.

1. Требования к структуре ООП ФГОС 2009 и 2021

Структура ООП по ФГОС 2009

Основная образовательная программа начального общего образования должна содержать следующие разделы: 1) пояснительная записка; 2) планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; 3) учебный план начального общего образования; 4) программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; 5) программы отдельных учебных предметов, курсов; 6) программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; 7) программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; 8) программа коррекционной работы4 ; 9) система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Структура ООП по ФГОС 2021

Структура ООП должна включать 3 раздела: целевой (пояснительная записка, результаты освоения и система оценки), содержательный (рабочие программы) и организационный (учебные планы, планы внеурочной работы, календарные графики и календарные планы воспитательной работы)

Вывод: Структура ООП в ФГОС 2021 прописана более компактно, все компоненты ООП не разбросаны, как в ФГОС 2009, а распределены по трем разделам. Прописаны понятным языком.

1. Выводы и обобщения по результатам сравнительного анализа

содержания ФГОС ООП ООО 2010 г.и ФГОС ООП ООО 2021 г.

1. НовыйФГОС 2021 г. ООП ООО представляет собой более продуманный, систематизированный, написанный доступным языком документ, способный оказать реальную помощь учителю в формировании рабочих программ, для понимания учебных планов и пр., чем ФГОС 2010 г.

2. ФГОС 2021 г. дает школам возможность иметь ООП не только более разнообразными, вариативными, но и более нацеленными на потребности обучающихся. Такую вариативность можно только приветствовать.

3. ФГОС 2021 г. предметные результаты описаны более подробно, понятным, простым языком.

4. В новом ФГОС 2021 г. метапредметные результаты сформулированы более конкретно, распределены по группам и нацелены на овладение конкретными базовыми познавательными (логика), исследовательскими (работа с информацией), коммуникативными (общение) и регулятивными (самоорганизация) действиями.

5. ВФГОС 2021 г. дается новое название дисциплины «Физическая культура» для детей с ограниченными возможностями здоровья как «Адаптивная физическая культура».

6. ВФГОС 2021 г. уменьшен объем аудиторной нагрузки для учащихся (не может быть менее 5058 акад часов и более 5549 акад часов) по сравнению с ФГОС 2010 г. (не менее 5267 акад часов и не более 6020 акад часов).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/532136-sravnitelnyj-analiz-soderzhanija-fgos-oop-noo