Совершенствование техники ловли и передачи мяча в парах

Этапы урока, цели

этапа

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

1.Нестандартное

начало

Цель: создание

эмоционального настроения,

мотивирование к совместной

деятельности.

Построение учащихся.

Проверка готовности учащихся к уроку. Обратить

внимание на внешний вид.

- Добрый день, ребята! Посмотрите, как ярко светит на

улице солнце, и я точно знаю, что заразительно скрипит

под ногами снежок. Скоро мы с вами будем проводить

уроки на свежем воздухе, на лыжах. А пока давайте

улыбнёмся друг другу. На Земле стало в этот момент на

21 улыбку больше, а в нашем зале - светлее.

Улыбаются

друг другу и

учителю.

Создание ситуации

Успеха.

2. Актуализация

знаний.

Цель: повторить

известное,

вывести на тему урока.

- А сейчас, ребята, я загадаю вам загадки. Отгадайте их и

определите, какой раздел физической культуры мы будем

изучать сегодня. Итак, слушайте внимательно!

1. В этом спорте игроки все ловки и высоки.

Любят в мяч они играть, и в кольцо его кидать. Мячик звонко бьет об пол, значит, это ... (баскетбол).

2. Мяч в кольце!

Команде гол!

Мы играем в... (баскетбол).

- А чем конкретно в разделе «Баскетбол» мы будем

заниматься? Посмотрите на карточки-картинки. Что

видите?

-Можно ли приступить к игре без освоения таких знаний?

Какие приемами мы уже овладели?

- Давайте сформулируем тему урока.

Отгадывают

загадки называют

раздел:

баскетбол.

Говорят:

ведение мяча,

бросок в кольцо, ловля мяча, игра в

баскетбол.

Отвечают:

изучили и закрепили ведение мяча,

начали изучать

броски и ловлю

б/мяча.

Формулируют

тему урока.

Формирование

умения выразить

свою мысль по

поводу освоения

элементов баскетбола.

3. Целеполагание

Цель: определить

задачи урока и

составить план

совместной работы.

- Хорошо, тему урока определили. Давайте определим

задачи урока и составим план совместных действий.

-Дополняет задачи, поставленные учащимися, и

предлагает провести урок в форме спортивных игр.

Формулируют

задачи урока,

обсуждают и

составляют план работы.

Формирование умения самостоятельно

планировать и выполнять свои действия на

знакомом учебном

материале; выполнять

действия в сотрудничестве с учителем по

предложенному плану.

Подготовительная часть урока.

Разминка.

Цель: развитие и укрепление всех групп мышц, подготовить организм к основной нагрузке.

- А с чего начинается всегда урок физкультуры?

Давайте повторим эти правила и начнём работать.

- Класс! Равняйсь! Смирно! По порядку номеров рассчитайсь!

1. Повороты «Напра-во!», «Нале-во!», «Кру-гом!».

- В обход зала налево шагом марш!

2. Передвижения:

- ходьба обычная; на носках руки вверх; на пятках руки в

стороны;

-руки на пояс, вперёд, вверх, хлопок;

-руки на пояс-поворот корпуса на каждый шаг;

3.Специальные беговые упражнения:

- медленный бег-упражнение для кисти «волна»;

- приставным шагом, правым боком на каждый второй

шаг хлопок над головой;

- приставным шагом, левым боком на каждый второй шаг

хлопок над головой.

- бег с изменением направления;

- Выполним упражнения на восстановление дыхания:

Обхват руками груди-вдох, руки в стороны-выдох.

- Перестроение из одной шеренги в две колонны и

выполним музыкальную разминку «Весёлая зарядка»

Отвечают: с ТБ при выполнении упр-й в ходьбе, беге, разминки. Повторяют правила ТБ.

Рассчитываются по порядку номеров.

Выполняют строевые приемы и повороты на месте.

Выполняют передвижения.

Выполняют

беговые

упражнения.

Восстанавливают

дыхание.

Выполнение заданий совместно с учителем.

Формирование умения проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели.

Формирование умения распознавать и выполнять двигательные действия.

Формирование

умения ориентироваться в пространстве.

Формирование умения

контролировать свои

действия, ориентируясь напоказ движений

учителем.

5.Основная часть.

Комплексное применение знаний.

- Ходьба на месте. Восстанавливаем дыхание.

- Для того чтобы перейти к основной части нашего

урока, мы должны вспомнить, что же мы уже знаем об

игре в б/б, (это командная игра) что уже умеем

выполнять? Как называется действие, когда мы бросаем

друг другу мяч? Какие бывают способы передачи мяча?

Повторение приёмов предыдущего урока.

А что мы должны соблюдать при передачах мяча?

- Сегодня мы будем работать в парах. Послушайте, какие

правила при работе в парах вы должны соблюдать,

напоминаю также о спортивных стойках, (звуковой файл).

Учитель показывает способы ловли и передачи мяча двумя руками в парах:

- сверху, снизу, от груди, от головы, с отскоком о пол.

- Оставляем два мяча, остаёмся в том же составе,

перестраиваемся в 2 колонны.

Эстафеты:

1. Передача мяча.

2. Гонка мячей над головой.

3. Гонка мячей между ног.

4. Передал – садись.

- Какие элементы баскетбола применили в эстафетах?

- Игра «Перестрелка».

Получилось ли у вас применить в игре элементы баскетбола? Какие?

Восстанавливают дыхание.

Проговаривают

все изученные

способы, показывают

самостоятельно.

Рассказывают

ТБ при работе с

мячом.

Прослушивание

инструктажа.

Строятся в две

шеренги лицом

друг к другу,

распределяют мячи (мячи у 1номеров),

отрабатывают

технику ловли и

передачи мяча.

Соревнуются в

эстафетах,

совершенствуя

технику ловли и

передачи мяча.

Отвечают на вопрос, делают выводы.

Формирование

потребности и умения

выполнять упражнения игровой деятельности в

баскетбол.

Формирование умения общаться со сверстниками в парных упражнениях.

Совершенствование техники передачи -

ловли баскетбольного

мяча в парах.

Формирование умения

договариваться,

приходить к общему

решению в совместной

деятельности, проявлять уважение и такт по отношению к соперникам.

6. Рефлексия.

Цель: дать оценку совместной деятельности и уроку в целом.

1. Релаксация

- Игра «Минутка»: закрыть глаза и отсчитать минуту, кто считает, что она прошла, делает шаг вперёд.

- Дыхательные упражнения

(глубокий вдох через нос - выдох через рот).

2. Рефлексия

- Любые жизненные действия мы должны уметь оценивать, а на уроке мы должны оценить себя.

Анализирует и оценивает работу обучающихся на уроке, указывает на типичные ошибки. Оцените теперь себя сами. Для этого мы используем известный вам приём «Олимпийский пьедестал».

Упражнения выполняют в спокойном темпе, с закрытыми глазами.

Если ученик считает, что у него все получилось и выполнил все на отлично, бросает мяч на первую ступеньку. Если не совсем, то на вторую ступеньку. А если сомневается, то на третью.

Формирование умения ориентироваться во времени и пространстве.

Формирование умения осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме, давать самооценку собственной деятельности.

7.Подведение итогов урока.

- Вот и подошёл к концу наш урок. Благодарю всех за хорошую работу. Закончить урок мне хочется следующими словами:

Баскетбол - это ловкость!

Баскетбол - это дружба!

Баскетбол - это скорость!

Это все, что нам нужно!

Желаю вам успехов! Урок окончен. До свидания!

Благодарят учителя за урок.