Дополнительная образовательная программа

Структурное подразделение «Центр внешкольной работы», государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы «Центр образования» с.Шигоны муниципального района Шигонский Самарской области

Программа принята «Утверждаю»

на заседании Директор ГБОУ СОШ с.Шигоны

методического совета ___________А.М.Малых

Протокол № от «___» _____2019 г. Приказ № «____» ________2019г.

Дополнительная общеобразовательная программа

художественной направленности

«Хозяюшка»

Возраст учащихся: 9-11 лет

Срок реализации: 1 год

Автор составитель:

Фуражкина Ирина Викторовна–

педагог дополнительного образования

с.Шигоны, 2019

Пояснительная заявка

Декоративно-прикладное искусство – это особый мир художественного творчества, бесконечно разнообразная область художественных предметов, создаваемых на протяжении многовековой истории развития человеческой цивилизации. Это сфера, вне которой невозможно представить себе жизнь человека. Каждая вещь, будь то мебель, посуда или одежда, занимает определенное место не только в организованной человеком среде жизнедеятельности, но прежде всего – в его духовном мире. Понятие «декоративно-прикладное искусство» достаточно широкое и многократное. Это и уникальное крестьянское искусство, уходящее своими корнями в толщу веков; и его современные «последователи» - традиционные художественные промыслы, связанные общим понятием – народное искусство; и классика – памятники мирового декоративного искусства, пользующиеся всеобщим признанием и сохраняющие знание высокого образца; и современное декоративно-прикладное искусство в широком диапазоне его проявлений: от малых, камерных форм до значительных, масштабных, от единичных предметов до многопредметных ансамблей, вступающих в синтез с другими предметами, архитектурно-пространственной средой, иными видами пластических искусств. Процесс приобщения учащихся к декоративно-прикладному искусству осуществляется с учетом психофизиологических особенностей детей на разных этапах их художественного развития. Возникает необходимость организации на базе каждой школы традиционных художественных кружков основывающиеся на традициях и обычаях славянских народов. В условиях возрастания социальной роли личности как носителя национальных традиций художественной культуры при ограничении времени на изучении искусств в образовательных школьных учреждениях важнейшей задачей становится интенсификация, повышение эффективности художественного образования.

Данная программа по декоративно-прикладному искусству, относится к художественной направленности и решает эту актуальную задачу, исходя из синкретического характера народного искусства и приготовления пищи народов мира, соединив в себе такие дисциплины как изобразительное искусство и художественный труд, искусство слова и музыки. Уровень освоения программы – базовый. Программа обеспечивает развитие у детей эмоционально-эстетического отношения к традиционной национальной культуре изучения искусства с целью формирования эстетических знаний, пробуждение эстетической восприимчивости и закрепление их в творческом опыте детей. Занимаясь в объединении «Хозяюшка», дети научатся мастерить полезные вещи из самых доступных материалов: ткани, ноток, кожи, природных компонентов и готовить национальные блюда.

Данная программа рассчитана на обучение детей 9-11 лет. Ожидаемая минимальная численность детей в одной группе составляет 10 человек, а максимальная- 15 человек. Срок реализации 1 год. Объем учебной нагрузки 3 часа в неделю (108 часов в год). Программа модульная. В состав модулей входят различные виды декоративно-прикладного творчества. Реализация данной программы проводится в объединении «Хозяюшка» при СП «ЦВР» ГБОУ СОШ с. Шигоны на базе ГБОУ ООШ с. Байдеряково.

Цели и задачи, реализуемые в процессе обучения

Образовательные:

- формирование специальных знаний, умений;

- приобретение технических знаний, умений и навыков;

- вооружать учащихся техническими знаниями, развивать у них трудовые навыки, вести психологическую и практическую подготовку к труду, выбору профессии;

- развитие творческих способностей ребенка по средствам декоративно-прикладного искусства.

Воспитательные:

- приобщение детей к народному и декоративно-прикладному творчеству;

- формирование умение нравственно-эстетической оценке окружающей действительности;

- формирование культуры делового и дружеского общения со сверстниками и взрослыми, культуры речи;

- формирование любви и уважения к народному искусству, к родной природе.

Развивающие:

- пробуждение ребенка к творческой активности;

- расширение кругозора;

- развитие познавательной и творческой активности, фантазии, образного и логического мышления;

- развитие конструктивных особенностей;

Обучение носит теоретический, познавательный и практический характер наряду с индивидуальным подходом к способностям и возрастным психологическим особенностям каждого учащегося. Процесс изготовления красивых и нужных изделий координирует мозговую деятельность и моторику пальцев, вызывая ощущение в своих силах и возможностях. Возникает чувство радости и уважения к своему труду. Появляется определенный опыт в умении и мастерстве. Постепенно учащие начинают переходить от наиболее простой техники исполнения к более сложным ее видам.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

- к числу важнейших элементов работы по данной программе относит система отслеживания результатов обучения.

На протяжении всего учебного процесса предполагается проводить следующие формы контроля знаний:

- беседы в форме «вопрос-ответ» с ориентацией на сопоставление, сравнение, выявление общего и особенного. Такой вид контроля развивает мышление ребенка, умение общаться, выявляет устойчивость его внимания. Опрос проводится доброжелательно и тактично, что позволяет обеспечить эмоциональное благополучие ребенка.

- беседы и лекции с элементами викторины или конкурса, позволяющие повысить интерес обучающихся.

- основной формой подведения итогов обучения является участие детей в районных и школьных выставках.

Формы и режимы занятий

Используются следующие формы занятий:

- практическая часть;

- наблюдение.

Прогнозируемые результаты

По истечении срока реализации данной программы учащиеся должны:

- понимать закономерность взаимосвязи форм природы и форм вещей;

- получить навыки в работе с природным материалом, тканью, кожей, мехом, нитками, шелковыми лентами и др.;

- научится правильно подготавливать материал к работе, подбирать его по цвету и фактуре;

- самостоятельно применять профессиональные навыки в области изученных дисциплин;

- освоить основные изученные термины;

- научиться понимать значимость коллектива и свою причастность к природе и бережно относиться к ней.

Модуль1 «Поделки из помпонов»

Если вы любите вязать, то вам знакома проблема: куда девать остатки пряжи? Со временем излишков клубочков пряжи становится все больше. Самое лучшее им применение – это сделать фигурки из помпонов. Пряжи потребуется совсем немного, и надо лишь чуть-чуть опыта, как они быстро и весело станут рождаться в ваших руках. Зверюшек можно сделать из круглых и овальных помпонов, потому что так выдерживают достоверные пропорции. При приготовлении фигурок советуем целенаправленно располагать цвета пряжи – в инструкциях это объясняется подробно. Размеры готовых зверюшек зависит от фантазии детей. Жучки, мышки, кошки, пингвины, совы и мишки станут симпатичными сувенирами для друзей и знакомых и, конечно же, украшением квартиры. Маленькие лазоревки, утята, зайчата замечательно смотрятся на ветках в весенних букетах. Забавно будут смотреться стайки пестрых рябок среди растений на подоконнике.

Учащиеся должны знать:

1. Ассортимент и функциональное значение изделий из пряжи.

2. Изготовление помпонов и способы их соединения.

3. Способы выполнения работ.

Учащиеся должны знать:

1. Изготавливать изделия с применением оборудования, инструментов, приспособлений.

2. Пользоваться лекалами.

3. Осуществлять самоконтроль при изготовлении изделий.

4. Соблюдать требования техники безопасности.

Учебно-тематический план и содержание.

Модуль1 «Поделки из помпонов».

Модуль 2 «Лоскутное шитье»

Искусство шитья из лоскута уходит в глубокую древность. Из обрезков ткани, лоскутов женщины на Руси испокон века шили одеяла, одежду, ткали дорожки, плели коврики, мастерили кукол, другие игрушки. Помимо прикладного значения изделий, лоскутное шитье формирует у учащихся первоначальное чувство хозяина – в доме все пригодится, всему есть применение. Искусство составления гармоничного узора, целого полотнища из случайных, оказавшихся под рукой лоскутов, орнамента, развивает художественный вкус, фантазию, творческие способности. А процесс изготовления формирует такие важные для человека черты, как трудолюбие, терпение, настойчивость, способность доводить дело до конца.

Учащиеся должны знать:

1. Ассортимент и функциональное назначение изделий из лоскута.

2. Детали кроя и способы их соединения.

3. Способы выполнения работ по изготовлению изделий на универсальных машинах.

4. Терминологию швейных работ.

5. Швейные материалы и их свойства.

Учащиеся должны уметь:

1. Выполнять виды работ по изготовлению швейных изделий на универсальных машинах.

2. Изготавливать изделия с применением оборудования.

3. Пользоваться лекалами, выполнять элементы моделирования.

4. Определять качество кроя готового изделия.

5. Осуществлять самоконтроль при изготовлении изделия.

6. Соблюдать требования техники безопасности и противопожарной безопасности

Учебно-тематический план и содержание.

Модуль 2 «Лоскутное шитье».

Модуль 3 «Мягкая игрушка»

Едва ребенок начинает познавать окружающий мир, игрушка становится его спутником, помощником и учителем. Игра и игрушка – не только забава и развлечение, это и способ творческого самовыражения ребенка, приобретение реальных жизненных навыков. Когда ребенок подрастает, мы часто начинаем разграничивать игру и труд, тем самым невольно утверждая в сознании ребенка, что игра – это приятное, интересное, легкое, но не важное, а труд – дело серьезное, нужное и подчас скучное и тяжелое занятие. Как же сохранить единство труда и игры, труда и творчества? Один из возможных способов создание игрушек-самоделок. Часто народные умельцы использовали солому, лен, пряжу. Иногда вязали кукол крючками и спицами. Игрушки из дерева, глины, кости, камня стали теперь сувенирами – с ними теперь не играют дети. А ведь игрушка должна оправдывать свою основную цель: учить доброте, любви и дружбе. Детям всегда хотелось иметь маленького верного друга, который бы ждал его после школы, разделял бы с ним все радости и печали, играл и понимал…Процесс изготовления формирует такие важные для человека черты, как трудолюбие, терпение, настойчивость, способность доводить начатое дело до конца. Изготовление игрушки способствует развитию художественного вкуса, фантазии, творческих способностей.

Учащиеся должны знать:

1. Детали кроя мягкой игрушки.

2. Способы выполнения работ по изготовлению швейных изделий на универсальных швейных машинах.

3. Терминологию швейных работ.

4. Швейные материалы и их свойства.

5. Способы ухода за мягкими игрушками из различных материалов.

Учащиеся должны уметь:

1. Выполнять все виды работ по изготовлению швейных изделий на универсальных машинах.

2. Изготавливать изделия с применением оборудования, инструментов, приспособлений.

3. Пользоваться лекалами, выполнять элементы моделирования.

4. Определять качество кроя и готового изделия.

5. Осуществлять самоконтроль при изготовлении изделия.

6. Проверять состояния оборудования, выполнять текущий уход и устранять мелкие неполадки.

7. Соблюдать требования техники безопасности и противопожарной безопасности.

Учебно-тематический план.

Модуль 3 «Мягкая игрушка».

Модуль 4 «Вязание крючком»

Вязание – один из самых старинных видов декоративно-прикладного искусства, он существует более трех тысяч лет. Оно достигло высокого художественного совершенства и сохранило лучшие традиции русского вязания. Вязание крючком каждого промыслового центра имеет свои отличительные особенности в характере узоров и приемов плетения. На занятиях учащиеся узнают об истории промыслов в нашей стране, о современном производстве вязаных изделий, национальных традициях и особенностях орнамента и техники вязания русских мастериц. Основное место на занятиях отводится практическим работам и знакомству творчества умельцев. Изучение техники вязания крючком требует кропотливого труда, поэтому необходимо проводить индивидуальную работу с каждым учеником. Программа занятий предусматривает выполнение несложных изделий и оплетов для салфетки, всевозможное сочетания кружева и вышивки при оформлении изделий из ткани.

Учащиеся должны знать:

- начальные сведения о свойствах пряжи, крючках;

- иметь представление о пропорции;

- начальное сведение о цветочном сочетании;

- различать понятия: «раппорт узора», «кромочные петли», «накид», «ажур», «цепочка из воздушных петлей», «столбик с накидом», столбик без накида»;

- иметь представление о народных традициях разных стран.

Учащиеся должны уметь:

- приобрести навыки работы с крючком;

- пользоваться схематическим описанием рисунка;

- изготавливать сувенирные изделия;

- работать по шаблону.

Учебно-тематический план. Модуль4 «Вязание крючком».

Литература.

1. Ермакова В.И.. Основы кулинарии.Москва. Просвещение. 1993.

2. «Домашняя выпечка».-М.: Издательский дом «Букмен», 1997.

3. «Обслуживающий труд». Издательство «Народная асвета». Минск, 1970.

4. Трудовое обучение. Просвещение 1990.

5. Городкова Т., и Нагибина М. мягкие игрушки–мультяшки и зверюшки. Ярославль: «академия развития». 1997.

6. Кочетова С. Мягкая игрушка. Игрушки из носочков. Санкт Петербург: Валерии СПД. 1999.

7. Петухова В., Ширшикова. Мягкая игрушка. Москва: Балаванов. 1998.

8. Столяров А. Вязаные игрушки. Москва: Культура и традиции. 2005.

9. Феррари В. Мягкая игрушка своими руками. Москва: мир книги. 2002.

10.Галанова Т. Игрушки из помпонов. Москва. «АСТ – ПРЕСС». 2009.

11.Юрум Я. Зверушки из помпонов. АРТ – РОДНИК. 2008.

12.Крупенская Н. Поделки из помпончиков. Москва. АЙРИС – ПРЕСС. 2008.

В областной

межведомственный

экспертный совет

директора ГБОУ СОШ с.Шигоны

Малых А.М.

Заявка

на включение в реестр дополнительных общеобразовательных программ,

включенных в систему персонифицированного финансирования.

1.Муниципальное образование - муниципальный район Шигонский

2.Наименование образовательной программы - «Хозяюшка»

3.Направленность образовательной программы – художественная

4.Вид деятельности образовательной программы – декоративно- прикладное творчество

5.Место реализации образовательной программы – на базе ГБОУ СОШ с.Байдеряково.

6.Форма обучения по образовательной программе и используемые образовательные технологии

1) очная форма обучения

2)информационно-коммуникативные, личностно–ориентированные , здоровьесберегающие, игровые технологии

7.Возрастная категория обучающихся – 9- 11 лет

8.Категория(и) состояния здоровья обучающихся (включая указание на наличие ограниченных возможностей здоровья у обучающихся)- в том числе дети с ОВЗ

9.Период реализации образовательной программы- 1 год;

10.Продолжительность реализации образовательной программы в часах, в том числе по каждому году обучения

– количество часов в год – 108 ч;

- количество часов в неделю – 3 часа;

11.Сведения о квалификации педагогических работников, реализующих образовательную программу- высшее педагогическое образование, соответствует квалификационной категории;

12. Ожидаемая минимальная и максимальная численность детей, обучающихся в одной группе- 10 – 15 человек в группе;

13. Сведения о необходимости представления медицинской справки при зачислении на обучение – в том числе дети с ОВЗ;

14. Контакты разработчика (-ов); Ф.И.О- Фуражкина Ирина Викторовна, телефон 89277796113

26.08.2019

Директор ГБОУ СОШ с.Шигоны: А.М. Малых

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/532451-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma