Проект «Волшебный песок»

Управление народного образования городского округа город Бор

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Капелька»

ПРОЕКТ

на тему: «Волшебный песок»

группа раннего развития

Составила: Смирнова О.В.,

воспитатель, высшая

квалификационная категория

городской округ город Бор

д. Каликино

2021год

Паспорт проекта

.

Наименование проекта: «Волшебный песок».

Продолжительность проекта: долгосрочный.

Вид проекта: познавательный, практико-ориентированный.

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое

развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное

развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Срок реализации проекта: сентябрь 2021 – май 2022 года.

Участники проекта: все участники образовательного процесса: дети группы раннего возраста, воспитатели, родители воспитанников, специалисты ДОУ.

Проблема.

Проблема формирования представления о сенсорных эталонах у детей раннего возраста обоснована тем, что, формирование системы элементарных знаний о предметах и явлениях окружающей жизни является одной из задач умственного воспитания и познавательного развития ребёнка. Характер представлений ребенка о мире, их отчетливость, точность, полнота зависят от степени сформированности сенсорных процессов, обеспечивающих отражение действительности.

Сенсорное развитие - сложный процесс, который включает такие основные моменты, как усвоение детьми сенсорных эталонов, выработанных обществом, овладение способами обследования предметов. Значение сенсорного развития в раннем возрасте, охватывающем третий год жизни ребенка, трудно переоценить. Психологические новообразования, которые складываются в этот период, влияют на все дальнейшее развитие и деятельность личности. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования работы органов чувств, накопления представлений.

Сенсорное развитие — это основа формирования познания окружающей действительности. От его уровня зависит успешность умственного, физического, эстетического воспитания ребёнка. Чтобы сенсорное развитие проходило полноценно, необходимо целенаправленное сенсорное воспитание.

Большие возможности для  сенсомоторного развития детей раннего  возраста представляют игры с песком. В играх с песком происходит сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов - их форме, цвете, величине, положении в пространстве.

Актуальность.

Сенсорное развитие ребенка - буквально с первых дней его жизни является залогом успешного осуществления разных видов деятельности, формирования различных способностей. Именно поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни малыша, прежде всего в процессы познания окружающей жизни: предметов, их свойств и качеств (форма, строение, величина, пропорции цвет, положение в пространстве и т.п.).

Сенсорное развитие детей раннего возраста имеет огромное значение, так как:

- оно является базой для дальнейшего развития интеллекта;

- позволяет ребенку упорядочить представления о мире, которые он получает самостоятельным образом;

- развивает усидчивость и наблюдательность;

- повышает внимательность;

- расширяет словарный запас;

- положительно влияет на развитие всех видов памяти;

- развивает эстетическое чувство.

Система, направленная на восприятие окружающего мира, называется сенсорной (чувствующей), а формированию полноценного восприятия окружающего мира служит сенсорное воспитание. Его основная задача — помочь накопить представление о цвете, форме, величине предметов. Задача воспитания детей раннего возраста — подвести их к усвоению общепринятых сенсорных эталонов, величин, форм, цветовых тонов, пространственных и временных отношений.

Современные условия ФГОС ДО дали толчок к поиску инновационных «не раскрытых» интересных и развивающих методов и технологий в работе с детьми дошкольного возраста.

«Наилучшая для малыша та игрушка, которую он может заставить по-разному изменяться; для маленьких детей наилучшая игрушка – это куча песка». К.Д. Ушинский.

Игра с песком как способ развития ребенка известен с древних времен, это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности, которая стабилизирует эмоциональное состояние. Перенос традиционных занятий на песочный стол дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения:

- усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать или работать самостоятельно;

- в песочнице мощно развивается "тактильная" чувствительность как основа развития "ручного интеллекта";

-в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика;

- песок как и вода, способен "заземлять" отрицательную энергию.

Занятия напесочном столе стимулируют познавательный интерес и побуждают малыша к активному развитию, на их эмоциональное самочувствие и является прекрасным средством для развития и самореализации ребенка.

Популярность использования песка в работе с детьми продиктована свойствами материала и его доступностью.

Песок – это богатая сенсорная среда, потому что он бережно стимулирует работу сразу многих видов чувствительности, стимулирует руку ребенка к различным действиям.

Ребенок непосредственно, с помощью органов чувств, воспринимает свойства, форму, величину, оттенки, пространственное расположение и т.д.

Для детей раннего возраста игры с песком выступают как способ развития

моторики, которая напрямую связана с развитием головного мозга, когнитивных функций, речью. Для детей важно почувствовать форму предмета руками: погладить, извлечь, слепить, просеять и т.д., они могут долго перебирать песок, искать камушки, ракушки… Этот процесс отличная тренировка сенсомоторных навыков.

Для детей раннего возраста контакт с песком является необходимым этапом в познании мира и себя, формировании новых навыков, разыгрывание различных ситуаций, проигрывание своих эмоций и чувств.

Сенсорное воспитание очень важный компонент, ведь знания о природе, усвоятся лучше, когда ребенку предложат не просто посмотреть на объект природы, но еще и потрогать его, то есть обследовать.

В современном мире, в быстро меняющихся изменениях, в том числе и в образовании, особую актуальность занимает применение нетрадиционных подходов в обучении и воспитании детей, начиная с самого раннего возраста. Сегодня дошкольные организации обладают большим запасом форм и методов воспитания дошкольников, способствующих их гармоничному развитию, в том числе и сенсорному. Одним из эффективных методов такого развития детей раннего возраста в современной дошкольной организации выступает песочная терапия.

Песочная терапия – это одна из современных методик «терапиипеском». В сущности, она выступает в качестве игровой технологии, способствующей формированию у детей раннего возраста положительных эмоций, познавательной активности, а также влияет на развитие сенсорной сферы детей.

Таким образом, актуальность системного подхода в сенсорном развитии детей раннего возраста определяется необходимостью обобщения достижений прошлого в области сенсорного воспитания и внедрения современных технологий.

Цель проекта:

Развитие сенсорных представлений у детей раннего дошкольного возраста посредством игр с песком.

Задачи проекта:

1. Познакомить детей с сенсорным эталонам; учить выделять цвет, форму, величину как особые признаки предметов и накапливать представления об основных разновидностях цвета и формы, об отношении предметов по величине.

2. Обучать детей способам обследования предметов: их группировке по цвету и форме вокруг образцов – эталонов; развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходства и различия.

3. Развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику руки,

зрительно-моторную координацию.

4. Развивать познавательные способности (внимание, восприятие, мышление, память, воображение) детей через использование разного вида песка.

5. Обогащать эмоциональную сферу детей.

6. Создать развивающую среду, способствующую сенсорному развитию детей раннего возраста.

7. Содействовать знакомству родителей с играми с песком; стимулировать их совместное творчество с детьми.

Этапы реализации проекта.

1 этап – подготовительный: сентябрь 2021г.

1. Диагностика детей на сенсорные представления;

2. Изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы,

интернет – ресурсов по данной проблеме; подбор программно-методического

обеспечения; наглядно- демонстрационного материала.

3. Разработка содержания проекта: «Волшебный песок»:

- постановка цели и задач;

- выбор форм и методов;

- разработка тем.

4. Анализ развивающей предметно-пространственной среды.

5. Анкетирование родителей.

1. этап – основной: октябрь 2021г.- апрель 2022 г.

1. Реализация проекта.

2. Самостоятельная деятельность детей с использованием песка разного вида;

1. Взаимодействие с педагогами.

2. Взаимодействие с родителями (законными представителями).

1. этап – завершающий май 2022г.

1. Диагностика эффективности проекта: соотнесение результатов с

задачами.

1. Анализ проекта.

2. Обобщение и представление результатов работы

3. Фотовыставка «Чудо песочек»

4. Презентация проекта.

Взаимодействие с педагогами.

• Мастер –класс «Использование игр с песком на занятиях с детьми дошкольного возраста»

• Консультация «Методы арт - терапии в работе с дошкольниками.

/песочная терапия/»

• Консультация для педагогов «Игры с кинетическим песком»

Взаимодействие с родителями (законными представителями):

1 этап – подготовительный:

• Анкетирование родителей (законных представителей)«Песочная терапия в домашних условиях»

2этап – основной:

• Консультация«Песок-помощник в сенсорном развитии детей»

• Консультация «Кинетический песок - универсальная детская игрушка».

• Мастер – класс для родителей «Чудеса на песке»

• Буклет «Сенсорное развитие детей»

• Буклет «Песочная терапия дома»

• Папка –передвижка «Как выучить с ребенком цвета»

• Родительское собрание «Песочный стол как средство развития сенсорных способностей у детей раннего возраста»

• Выставки игр и атрибутов по сенсорному развитию детей.

• Привлечение к участию в совместной деятельности.

• Оформление фотовыставок

• Информирование родителей о результатах деятельности детей.

3этап – завершающий:

• Оформление фотовыставки «Чудо песочек»

Ожидаемые результаты:

1.Дети знают основные цвета (красный, желтый, синий, зеленый); умеют различать основные геометрические формы (круг, квадрат), умеют различать предметы по величине (больше-меньше).

2. Дети научились способам обследования предметов, группируют в соответствии с образцом предметы по цвету, форме, величине и другим свойствам при выборе из четырёх разновидностей.

3. Развилась тактильная чувствительность, мелкая моторика.

4. Повысилась познавательная и игровая активность.

5. Значительно повысился общий эмоциональный фон, повысился уровень взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

6. Обогащена предметно –развивающая среда для развития сенсорных

представлений через игры с песком.

7. Возрос интерес родителей к творчеству детей.

Формы реализации проекта.

Формы работы с детьми:

• Совместная деятельность

• Индивидуальная работа

• Самостоятельная деятельность детей

• Оформление фотовыставок

Методы и приемы:

1. Исследовательская, практическая деятельность, включающая в себя работу с раздаточным материалом (совочки, формочки, кисточки), элементы экспериментирования, наблюдения;

2.Игровая деятельность (обыгрывание ситуаций, инсценировка, элементы театрализации); игры-забавы, дидактические игры, пальчиковые игры, физкультминутки, игры с предметами, игры на внимание.

3. Словесные методы – беседы, объяснение, рассказ педагога, чтение произведений литературы (стихи, сказки, использование фольклорного жанра (потешки, прибаутки);

4. Наглядные методы (показ игрушек, рассматривание картин и иллюстраций).

Продукты проектной деятельности.

1.Оформленный проект.

2. Презентация «Волшебный песок».

3. Конспекты мероприятий.

4. Анкета.

5. Конспекты консультаций, мастер-класса.

6. Фотоотчет мероприятий по теме проекта.

7. Фотовыставка «Чудо песочек».

8. Фотовыставка детско-родительских работ.

Для педагогов:

1.Повышение профессионального уровня в проектной деятельности.

2.Повышение уровня самообразования.

3.Расширение представлений о возможностях песочной терапии в познавательном, речевом, социально-личностном развитии детей дошкольного возраста.

4.Совместная деятельность педагогов и родителей по созданию комфортных условий детей в ДОУ.

Для родителей:

1. Повышение интереса к использованию песка в развитии детей дома.

2. Совместная продуктивная деятельность детей и родителей.

3. Установление эмоционального контакта с детьми;

4. Совместная деятельность педагогов и родителей по созданию комфортных условий детей в ДОУ.

Для детей: Развлечение «Лепим с мамой и папой»

Дальнейшее развитие проекта

После завершения проекта откроется возможность его дальнейшего развития. Проект определил те области деятельности, которые нуждаются в проведении изменений в соответствии с современными требованиями.

Дальнейшая реализация проекта позволит продолжить работу по формированию сенсорных представлений детей дошкольного возраста через использование разного вида песка.

• Определить цель, задачи, основные направления и ожидаемые результаты реализации проекта  «Волшебный песок», ориентированного на воспитанников младшей возрастной группы;

• Оказать помощь педагогам, испытывающим трудности в профессиональной деятельности по формированию системы работы по сенсорному развитию детей;

• Моделирование новых форм взаимодействия с родителями по вопросам сенсорного развития детей;

• Обобщение и распространение педагогического опыта на различных уровнях.

Список использованной литературы:

• • 1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

    2. Большебратская Э.Э. Песочная терапия. - Петропавловск, 2010.

    3. Венгер Л.А., Пилюгина Е.Г. Воспитание сенсорной культуры ребенка: книга для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1988.

    4. Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на песке. Песочная игротерапия - СПб. : «Детство-Пресс», 2007.

    5. Диагностическое обследование детей раннего и младшего дошкольного возраста / под ред. Н.В.Серебряковой. – СПб.: Каро, 2014.

• • 2. Зейц М. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница: [адаптированный перевод с англ.] — М.: ИНТ, 2010.

    3. Зеленцова-Пешкова Н. В. Элементы песочной терапии в развитии детей раннего  возраста. — СПб.: «Детство-Пресс», 2015.

    4. Кузуб Н.В., Осипчук Э.И. В гостях у песочной феи. Организация педагогической песочницы и игр для детей дошкольного возраста: Метод. пособие для воспитателей и психологов дошкольных учреждений. СПб., М., 2011.

    5. Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников. – СПб.: «Детство-Пресс», 2008

    6. Погудкина И.С. Развивающие игры, упражнения, комплексные занятия для детей раннего возраста (с 1 года до 3-х лет)/ И.С. Погудкина- СП.: «Детство- Пресс», 2015

    7. Сакович Н.А. Технология игры в песок. Игры на мосту. – СПБ.: «Речь", 2008.

    8. Сапожников О.Б., Гарнова Е.В. Песочная терапия в развитии дошкольников. – М.: Сфера, 2021

    9. Хохрякова Ю. М. Сенсорное воспитание детей раннего возраста: учеб. -метод. пособие. М.: ТЦ Сфера, 2014.

    10. Янушко Е. А. Сенсорное развитие детей раннего возраста (1- 3года). М.: Мозаика-Синтез, 2013. 72 с.

http://www.maam.ru/detskijsad/razvitie-rechi-detei-s-ovz-cherez-igry-s-peskom.html

https://infourok.ru/masterklass-risovanie-na-peske-1157934.html

http://happykids.world/igryi-s-kineticheskim-peskom-dlya-detey/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/532671-proekt-volshebnyj-pesok