Проблемно-поисковый метод на уроках химии: обучение через открытие

Проблемно-поисковый метод на уроках химии : обучение через открытие

Обучение химии в большинстве российских школ начинается в 8 классе и по шкале трудности является практически первой. В этой связи основной задачей построения уроков является снижение порога трудности. Особенным компонентом в методической системе обучения химии является наличие развивающего диалога между участниками процесса обучения, наличие практической составляющей по проведению химических экспериментов и решению расчетных и практических задач. Содержание отдельных уроков химии не должно быть автономным, каждый урок вытраивается на раннее изученном материале и создает базу для адекватного восприятия последующих уроков. Это еще одна специфика логики изложения предметного материала по химии.

Высокие результаты обучения не могут быть достигнуты без активной познавательной деятельности самих учащихся, без их желания узнать что - то новое.

Особенностью ФГОС ООО является формирование у детей самостоятельного поиска информации.

Инструментом реализации системно – деятельностного подхода является использование проблемно – поискового метода обучения.

Проблемный эксперимент может быть поставлен демонстрационным или лабораторным способом. В первом случае при наблюдении и анализе эксперимента исследовательская деятельность учащихся носит коллективный характер, а во втором случае – индивидуальный. Принципиальное отличие проблемных опытов от обычных лабораторных заключается в том, что деятельность учащихся не ограничена инструкцией, а носит творческий характер. При наблюдении эксперимента и при выполнении опытов школьники учатся самостоятельно выдвигать гипотезы, составлять план исследования, проводить обработку полученных результатов и формулировать выводы. Одной из современных технологий, способствующих развитию мышления (умению анализировать, выдвигать гипотезу, обобщать, вычленять проблему, искать доказательства, делать выводы) является технология развития критического мышления (ТРКМ).

Проблемное обучение позволяет создать условия для изменения позиции ученика из пассивной (как объекта обучения) в активную (как субъекта обучения). Проблемно-поисковый подход в обучении – это создание особого пространства учебной деятельности, в которой ученик совершает субъективное открытие закона, явления, закономерности; осваивает способ познания и механизм обретения новых знаний о действительности.

Данная педагогическая технология – это система методов и средств, обеспечивающих возможности творческого участия школьников в процессе освоения новых знаний, формирование познавательных интересов и творческого мышления. Средством управления мышлением школьников становятся проблемные вопросы, которые указывают на существо учебной проблемы и на область поиска неизвестного знания. Модель организации учебного процесса при проблемно-поисковом подходе называется «обучением через открытие».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/533016-problemno-poiskovyj-metod-na-urokah-himiiobu