Конспект занятия по правилам дорожного движения с детьми с тяжелыми нарушениями речи 5-6 лет

«Грамотные пешеходы»

Конспект занятия по правилам дорожного движения с детьми с тяжелыми нарушениями речи 5-6 лет.

Цель: закрепить в игровой форме умения и практические навыки, связанные с правилами дорожного движения.

Задачи:

Формировать представления детей о правилах дорожного движения, умение различать дорожные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов.

Упражнять детей в переходе через дорогу.

Совершенствовать доказательную речь, умение обобщать, делать выводы.

Формировать умение соотносить речевую форму описания дорожных знаков с их графическим изображением.

Развивать креативность мышления, направленную на выявление ошибок; внимание, дисциплинированность.

Воспитывать потребность детей быть внимательными на улицах, осторожными и осмотрительными, осознанное отношение к соблюдению правил дорожного движения.

Предварительная работа:

-в детском саду с воспитателями- наблюдение за стоящими автомобилями и движением транспорта во время прогулки; рассматривание иллюстраций с изображением улиц города, разных видов транспорта; работа с дидактическим материалом «Дорожная безопасность»; чтение стихов на тему «Правила дорожного движения»; составление и отгадывание загадок по темам «Транспорт», «Дорожные знаки»;

- с родителями- наблюдение за дорожными знаками на улице; обсуждение различных ситуаций( наблюдение за тем как пассажиры выходят и заходят в автобус, где люди переходят дорогу); рассматривание и зарисовка дорожных знаков.

Создание среды для организации и проведения занятия: создание уголка «Безопасность»; перекрёсток; заготовки и модели зданий- дома, магазины, детский сад, светофоры, дорожные знаки; набор иллюстраций по правилам дорожного движения, мнемотаблицы по дорожному движению. Дорожные знаки: «Дети», «остановка автобуса», «Место стоянки», «Пункт медицинской

Помощи», «Пешеходный переход».

Приемы руководства деятельностью детей:

1. Приёмы постановка целей и мотивации деятельности детей: рассматривание иллюстраций. Создание проблемной ситуации. Возможность высказать способы решения.

2. Приёмы активизации деятельности детей в процессе занятия: беседа, игры, создание ситуации, направленной на применение личного опыта детей, создание проблемной ситуации, анализ и выводы.

3. Приёмы организации практической деятельности детей: организация продуктивной деятельности.

4. Приёмы поддержания интереса у детей: игровые ситуации, ситуация выбора, планирование, чередование видов детской деятельности, возможности применения личного опыта.

5. Приёмы оценки и самооценки: поощрение, взаимопомощь детей, обсуждение.

Виды детской деятельности: коммуникативная, продуктивная, игровая, двигательная, познавательная.

Ожидаемые результаты:

-умение предвидеть и называть потенциально опасные ситуации на улице;

-проявление эмоциональной отзывчивости;

-развитие свободного общения со взрослым и со сверстникам;

- активизация мыслительной деятельности детей;

-развитие способности создавать задуманные ситуации.

Критерии оценки:

1. Активность.

2. Эмоциональность.

3. Настойчивость в нахождении выхода из проблемной ситуации.

4. Аргументирование своих высказываний и действий.

5. Взаимодействие участников образовательного процесса.

Образовательная область: «Ребёнок и общество», «Развитие речи».

Ход занятия:

1.Воспитатель и дети собираются в круг:

Эй! Ребята, подходите,

Друг на друга посмотрите,

Поздоровайтесь ладошками,

Улыбнитесь все немножко.

Воспитатель: Какое у вас настроение? (ответы детей).

Воспитатель. Я хочу узнать: Как вы сегодня добирались до детского сада? Но вы должны это только показать, а мы попробуем отгадать(пешком –шагаем, автобусе, маршрутке – держимся за поручень, на машине- рулим).Покажите, кто пришёл в детский сад один ( дети скрещивают руки над головой).

И действительно я точно знаю, что это так. Так как улица – это место, где надо быть очень внимательным, чтобы не случилась беда. А вы еще маленькие дети.

Воспитатель. А сейчас я принимаю ответственность за вас в детском саду. А мы знаем, в группе нужно уважать друг друга, мальчики могут взять на себя самые трудные задания, будут внимательны к девочкам.

2. Воспитатель. Ребята, проходите, пожалуйста ,в группу. Только сегодня она какая-то необычная.( в группе на полу перекрёсток, расставлены в беспорядке дорожные знаки, машины).

Воспитатель. Куда мы попали?

Дети. На пересечение дорог. На перекрёсток.

Воспитатель. А что такое перекрёсток?

Дети. Перекрёсток – это место где пересекаются две главные улицы. Такой перекрёсток называется четырёхсторонний.

Воспитатель. Перекрёсток – это самое опасное место для пешеходов и водителей. На перекрёстке нужно быть особенно внимательным и осторожным. Как вы думаете: почему на нём такой беспорядок?

Дети. Нет светофоров, неправильно расставлены знаки.

Воспитатель. И вот сегодня давайте вместе с вами попробуем разобраться в правилах дорожного движения и закрепим знания о правилах поведения на дорогах. Чего нет на перекрёстке?

Дети. Светофоров.

Воспитатель. О чём говорит каждый свет светофора?

Детиотвечают:

Красный свет – опасно, стой, проезд запрещен;

Желтый свет- приготовься, внимание( жди сигнала движения)

Зелёный – проезд разрешён.

Воспитатель. Для движения транспорта тоже существует три сигнала светофора, пешеходов два( красный -стой, зеленый – иди).

3.Воспитатель. Ребята, а если на дороге нет светофора, как нам перейти улицу? ( с помощью дорожного знака «пешеходный переход»).

Посмотрите, как много на обочине дороги разноцветных полосок: и красные и желтые, и белые и черные. Да это же дорожные рабочие не успели разметить пешеходный переход. Давайте мы им поможем., сделаем разметку пешеходного перехода на проезжей части.

(Дети выбирают из набора цветных полос, необходимые для пешеходного перехода жёлтые и белые).

Воспитатель. Молодцы ребята! А почему вы использовали только белые и жёлтые полосы?

Дети. Потому что на пешеходном переходе должны быть светлые полосы, чтобы водители заметили его издалека.

Воспитатель. Вот и пешеходный переход есть, а как же по нему перейти дорогу?

Дети. Смотрим на лево, если близко нет машин, доходим до середины дороги, смотрим на право, если нет машин переходим дальше, если машина близко, ждём на середине. Затем двигаемся дальше. Во время движения нельзя разговаривать по телефону, Перебегать дорогу. Почему?

Воспитатель. Мы с вами правильно перешли дорогу по пешеходному переходу. А теперь давайте с помощью символов запишем, как нужно переходить дорогу по пешеходному переходу (составление мнемотаблицы 1).

В конце занятии каждый из вас может подарить свою памятку детям младшей группы или родителям.

4.Воспитатель. А вы знаете, что у улицы города есть свой язык? У дорожного языка есть буквы – это знаки. Один знак, одна дорожная буква означает целую фразу- дорожный сигнал.

А эти сигналы – кружочки, треугольники, прямоугольники; голубые, красные, с красной каёмочкой. И не случайно они такой формы и такого цвета. (Работа с мнемотаблицей 2).

Одну группу знаков расположили на треугольниках с красным окаймлением. Светофор сигналил бы жёлтым светом- осторожно. Эти знаки называются предупреждающие.

Другую группу знаков расположили в кругу с красным окаймлением или красным фоном, светофор бы сигналил красный свет. Эти знаки называются запрещающие.

А вот знаки круглой и квадратной формы голубого цвета – указательные, разрешающие. Светофор бы сигналил зелёный свет.

Дорога любит порядок. Разместим дорожные знаки по назначению, а поможет в этом таблица и загадки.

Воспитатель показывает мнемотаблицу 3, где изображено: форма знака, цвет знака, расположение, назначение.

Дети читают таблицу

1. Этот знак круглой формы, синего цвета. Внутри знака нарисован человек. Стоит знак около дороги (находит и выставляет знак в таблицу).Этот знак означает пешеходная дорожка.

2. Этот знак треугольной формы красного цвета, установлен около школ, дает указание машинам- осторожно дети.

3. Этот знак круглый, красного цвета, располагается вдоль дорог, внутри велосипед – езда на велосипедах запрещена.

4. Этот знак квадратной формы, голубой, устанавливается на дорогах, перекрёстках, с полосками – пешеходный переход.

Воспитатель. А сейчас я предлагаю вам самостоятельно расположить дорожные знаки по принадлежности( дети заполняют таблицу, называют название знака, далее дети называют все знаки).

Воспитатель. Дорожные знаки – лучшие друзья пешеходов и водителей. Они рассказывают о том, что можно и чего нельзя делать на дороге.

5.Воспитатель.Построен новый в городе микрорайон, расставьте дорожные знаки, где вы считаете, что они необходимы, чтобы движение было безопасным ( дети расставляют знаки, объясняют почему его нужно здесь поставить).

6.Воспитатель. Теперь я предлагаю вам стать инспекторами дорожного движения и оценить ситуацию на дороге, которую создали герои из мультфильма «Каникулы в Простаквашино». (иллюстрации «Безопасность дорожного движения» (Ответы детей).

Воспитатель. Ребята, давайте закрепим правила поведения на дороге. (Рассказывание по мнемотаблице 4)

Примерный рассказ детей (можно рассказывать по цепочке)

«Дорога состоит из проезжей части, тротуара и обочины. По проезжей части ездят автомобили, по тротуару ходят пешеходы. Главный помощник на дороге – светофор. У светофора три сигнала: красный, желтый и зеленый. Он помогает пешеходам и водителям. На дороге встречаются дорожные знаки, которые людям помогают, подсказывают, предупреждают или запрещают.

Правильно переходить дорогу только там, где есть светофор, на зеленый сигнал или по пешеходному переходу.

Пешеходам и водителям на дороге нужно быть внимательными и соблюдать правила дорожного движения.»

Воспитатель. А сейчас возвращаемся к перекрестку и расставляем знаки дорожного движения.(дети расставляют знаки, убирают лишние) ( Сделаем движение на перекрёстке безопасным)

Воспитатель. Какие вы молодца ребята! Теперь вы хорошо знаете дорожные знаки. Старайтесь быть предельно внимательными на дороге, чтобы не доставлять неприятности ни себе , ни близким вам людям.

Какие задания были для вас самыми трудными?(ответы детей)

А с какими вы быстро и легко справились?

Что помогло вам лучше запомнить дорожные знаки?

В начале занятия вы сказали. Что у вас хорошее настроение. А вот какое настроение у вас сейчас мы узнаем, когда заплетем косичку.

Рефлексия «Заплети косичку»

Каждому ребенку предлагается выбрать одну из трех лент, характеризующих настроение:

-зеленый- интересно, занимательно;

- красный- трудно, волнительно;

- жёлтый- скучно, усталость.

Чтобы заплести косичку настроения нужно не менее 3-х лент одного цвета. Каких лент будет больше, из тех и заплетем косички, такое общее настроение на занятии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/533047-konspekt-zanjatija-po-pravilam-dorozhnogo-dvi