Лего-конструирование в развитии детей с ОВЗ

Методы и приемы обучения детей с аутичными проявлениямиразрабатываются специальной педагогикой в течение многих лет. В нашейстране и за рубежом активный поиск различных подходов медикаментозныхивпервуюочередьпсихолого-педагогических,направленныхнакоррекциюаутистического дизонтогенеза, нормализацию психического развития такогоребенка.

Детскийаутизмпроявляетсявразныхформах,приразличныхуровняхинтеллектуальногоиречевогоразвития(ЛалаеваР.И.,СеребряковаН.В).

Важно не только дать детям систему знаний, умений и навыков всоответствиисихособенностямиивозможностями,новызватьуних потребностьобщениясокружающими,способностьналаживатьконтактысвзрослыми и со сверстниками, адекватно реагировать на происходящеевокруг, эмоционально откликаться на возникающие ситуации принятыми вчеловеческомобществесредствами.

Только под влиянием целенаправленного обучения и воспитания вспециальноорганизованныхусловиях,когдаиспользуютсяразнообразныекорригирующие средства, дети с выраженными физическими иинтеллектуальныминарушениямипродвигаютсявсвоемразвитии.

Учитывая,чтоосновнымивидамивдошкольномвозрастеявляютсяигроваяи конструктивная деятельности, в общем, и специальном образованиибольшое внимание отводится разработке и внедрению тех педагогическихтехнологий,которыеимеютярковыраженныймоделирующийхарактер.Ониоказывают коррекционно-развивающее воздействие на общее развитиеребенка, так как способствуют формированию речи, перцептивных иинтеллектуальных действий, повышают мотивацию к обучению, учатуправлять своим поведением, таким образом, создаются предпосылки,необходимые для успешной социализации. (Л.А. Венгер, А.В. Запорожец,А.Р.Лурия,Н.Н.Поддъяков).

Все любят LEGO, в том числе дети в спектре аутизма. Играя в LEGO всоциальнойсреде,мыможемнайтискрытуюспособностьаутичныхдетейксотрудничествусдругими. Детей с аутизмом естественным образом могут привлекать имотивироватьвещитогоилииногорода.LEGO–этосистематизированная игра,котораяявляетсяполезнойдлядетейсрасстройствамиаутистическогоспектра.

Дети с помощью занятий LEGO– конструированием повышаютумственную и физическую работоспособность. Расширяют представление опредметахиявлениях,развиваютумениенаблюдать,анализировать,сравнивать,выделятьхарактерные,существенныепризнакипредметовиявлений,обобщаютихпопризнакам.

Чтодадутзанятия:

• Знанияоформахидеталях

• Развитиецветовоговосприятия

• Математическоеипространственноемышление

• Знанияокружающегомира

• Формированиеэстетическоговкуса

• Математическоеипространственноемышление

• Умениеопределятьформутелаивоспроизводитьее

НазанятияхпоLEGO–конструированиюдетисрасстройством аутистическогоспектра:

ВсерединепрошлоговекапоявилсяпервыйконструкторLEGO,всвою очередь, произведя революцию и положив начало вразвитииконструкторов.ОтличительнойчертойLEGOотдругихстроительных комплектовпослужилото,чтоLEGOпредложилскрепляющиесямежду собой детали, которые в ходе постройки оставались крепкими исбалансированными.

ИменнооригинальностьLEGOконструкторовоценилипо достоинствудетивсейпланеты.

ПрименениеLEGOспособствует:

• Развитиюудетейсенсорныхпредставлений,посколькуиспользуютсядеталиразнойформы, окрашенныевосновныецвета;

• Развитию и совершенствованию высших психических функций(памяти,внимания,мышления,делаетсяупорнаразвитиетакихмыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация,обобщение);

• Тренировкипальцевкистейрук,чтооченьважнодляразвитиямелкоймоторики и в дальнейшем поможет подготовить руку ребенка кписьму;

• Сплочениюдетскогоколлектива,формированиючувствасимпатиидругкдругу.

• Конструктивная деятельность очень тесно связана с развитием речи.Вначалесребенкомпроговаривается,чтоонхочетпостроить,изкакихдеталей, почему, какое количество, размеры и т. д., что в дальнейшемпомогаетребенкусамомуопределятьконечныйрезультатработы.

LEGO-конструированиетеснейшимобразомсвязанособластями ФГОС:

• социально-коммуникативноеразвитие;

• познавательноеразвитие;

• речевоеразвитие;

• художественно-эстетическоеразвитие;

• физическоеразвитие.

Обучаясь игре сLEGO дети проходят путь от простого к сложному.Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитиесамостоятельного технического творчества. Простота в сочетании сбольшими конструктивными возможностями конструктора позволяютаутичнымдетямвконцезанятияувидетьсделаннуюсвоимирукамимодель,котораявыполняетпоставленнуюимижесамимизадачу.

Принципыприобученииигрес LEGO:

• • Последовательностьисистематичностьобученияивоспитания;

  • Учетвозрастныхииндивидуальныхособенностейдетей, доступностьинаглядность.

Этапыразвитияспособностейкконструированию:

- Планированиепредстоящейдеятельности,представлениеходаработыпоэтапам,описаниеокончательногорезультатаготовогоизделия.

-Овладениеумениемохарактеризоватьмодель.

- Самостоятельноеконструирование.

- Овладениеконкретнымиконструкторскимиумениямивовзаимодействиисвоспитателемидетьми.

- Самоконтрольвовремяконструированияивзаимопроверкадетейзавыполнением модели в соответствии с поставленными задачами изапланированнымобразцом.

- Определениеназначенияполучившегосяизделия.

Всвоейработеяиспользуюигры:

Игра«Самоделкин»:ребенок выстраивает из LEGOлюбые фигуры(поезд,дом,башня,лесенкаит.д.сцельюотработкипонятийвысокий-низкий,длинный-короткий,большой–маленький.

Игрыспеском:

-«Угадай, какая деталь»:ребенок ищет закопанную в песочном бассейнедетальконструктораиопределяетееназвание,атакжесчитаетколичествокнопочекнадетали;

-«Соединидеталинаощупь»:ребенокищетзакопанныевпесочномбассейне детали конструктора и соединяет их на ощупь, после чеговытаскиваетиописывает,начтопохожапостройка.

Игрысводой:

-«Плывет кораблик»: ребенок конструирует из LEGOкораблик, лодку илиплот, присоединяя к постройке парус (бумажную салфетку, после чеговыполняютсядыхательныеупражнения(ребенокдуетнакораблик-корабликплывет);

-«Подводноецарство»:ребеноквыполняетпостройкиизLEGOпоинструкции педагога и ли самостоятельно по замыслу, держа руки вконтейнересводой;

-«Ищемклад»:ребенокищетдеталиконструкторасзакрытымиглазами,держарукивконтейнересводой;

Игра«Веселыйпоезд»:построениепоездапословеснойинструкции

сиспользованиемслов«за,перед,между,справа,слева,позади,впереди».

РазыгрываниепрактическихситуацийсиспользованиемпостроекизLEGO,Лего-животныхиЛего -людей.

Игра«Волшебныймешочек»:ребенокнащупываетвмешочкедеталиконструктора,даетимназвание,считаеткнопочки.

Игра«Путешествиекзвукам»:постройкиизLEGOзвуковыхсхемслов(красный кубик - гласный звук, синий кубик - твердый согласный звук,зеленыйкубик-мягкийсогласныйзвук).

Использование лего-поезда для игры «Слоговая цепочка»:на Лего-вагонахпоездаслогирасполагаютсятак,чтопоследнийслогсловаявляетсяпервымслогомследующегослова(например,иг---ра---мы--по---си---дим).

«Волшебныйголосок»:построениелесенкиизLEGOс

последующимиспользованиемеедляразвитиясилыголоса(громко-тихо,звонко-басом,приэтомдетипереступаютполесенкепальчиками.

ПостроениефигурокизLEGOспоследующимиспользованиемихдлязанятийартикуляционнойгимнастикой

(«Окошко»,«Слоник»,«Змейка»,«Индюк»,«Лошадка»).

Правилаработысаутичнымидетьми:

1. • Приниматьребенкатаким,какойонесть.

   • Исходитьизинтересовребенка.

   • Строгопридерживатьсяопределенногорежимаиритмажизниребенка.

   • Соблюдатьежедневныеритуалы(ониобеспечиваютбезопасностьребенка).

   • Научитьсяулавливатьмалейшиевербальныеиневербальныесигналыребенка,свидетельствующиеоегодискомфорте.

1. • Чащеприсутствоватьвгруппеиликлассе,гдезанимаетсяребенок.

   • Какможночащеразговариватьсребенком.

   • Обеспечитькомфортнуюобстановкудляобщенияиобучения.

   • Терпеливообъяснятьребенкусмыслегодеятельности,используячеткуюнагляднуюинформацию(схемы,картыит.п.)

   • Избегатьпереутомленияребенка.

Правилаработысаутичнымидетьми:

1. • Приниматьребенкатаким,какойонесть.

   • Исходитьизинтересовребенка.

   • Строгопридерживатьсяопределенногорежимаиритмажизниребенка.

   • Соблюдатьежедневныеритуалы(ониобеспечиваютбезопасностьребенка).

   • Научитьсяулавливатьмалейшиевербальные и невербальныесигналыребенка,свидетельствующиеоегодискомфорте.

   • Чащеприсутствоватьвгруппеиликлассе,гдезанимаетсяребенок.

   • Какможночащеразговариватьсребенком.

   • Обеспечитькомфортнуюобстановкудляобщенияиобучения.

   • Терпеливообъяснятьребенкусмыслегодеятельности,используячеткуюнагляднуюинформацию(схемы,картыит.п.)

   • Избегатьпереутомленияребенка.

«Конструируя, ребёнок действует, как зодчий, возводящий здание собственного интеллекта». (Ж Пиаже)

Используемаялитература:

1.ВеденинаМ.Ю.,ОкуневаО.Н.«Использованиеповеденческойтерапииаутичных детей для формирования навыков бытовой адаптации» Дефектология*1997г.

2.ВейсТомасЙ.«Какпомочьребенку?»Москва1992г.

3. КомароваЛ.Г.«СтроимизЛего.Моделированиелогическихотношенийиобъектовреальногомира средствамиЛего–конструирования»- М.,2003г1.3.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/533111-lego-konstruirovanie-v-razvitii-detej-sovz