Наукоград для дошколят

«Наукоград для дошколят»

КГКП «Ясли-сад №8 отдела образования города Костаная»

Управление образования акимата Костанайской области

Воспитатель: Филатова А. Н.

«Самое лучшее открытие то,

которое ребенок делает сам».

Ральф У. Эмерсон.

Дети дошкольного возраста отличаются удивительной любознательностью, готовность познать, приобрести знания. Но эти положительные качества постоянно входят в противоречие с отсутствием у него умений и навыков в познавательной деятельности. Ребенок стремиться разрешить эти противоречия путем бесконечных вопросов к взрослому и путем маленьких самостоятельных поисков.

В детском саду создана экспериментальная площадка « Дошкольный Наукоград», где с помощью воспитателей дети знакомятся с науками: физикой, астрономий, химией, биологией.

Знакомясь с физикой, идет подготовка детей к изучению технических наук – это одновременно и обучение, и техническое творчество, что способствует воспитанию активных, увлечённых своим делом людей, обладающих инженерно конструкторским мышлением.

Химия - очень важная наука, и она во многом объясняет процессы, происходящие в природе. Мы можем не только наблюдать интересный мир вокруг нас, но и понимать, почему листья опадают осенью, почему наш дом построен из такого твердого кирпича, почему мы испытываем жажду, голод и так далее. Все эти знания понадобятся в нашей жизни, чтобы избежать ошибок. Также, используя свои знания, мы можем создать что-то новое и полезное для общества. Основной способ знакомства с окружающим миром - это метод проб и ошибок, опытный путь. Когда ребенок не просто получает теоретические знания, но и активно проверяет их на практике, навыки закрепляются и надолго остаются в памяти.

Занимательная биология, экологические знания - это сведения о взаимосвязи конкретных растений и животных со средой обитания, об их приспособленности к ней. Эти знания помогают ребенку осмыслить, что рядом с ним находятся живые существа, к которым относится и человек, т. е. он сам. Человеку также нужны хорошие условия, чтобы он себя нормально чувствовал, был здоров. К знаниям экологического характера относятся и элементарные сведения об использовании людьми природных богатств, об охране природы. «Занимательная биология» нацелена на более углубленное познание растительного мира, его значения для жизнедеятельности человека, развитие интереса детей ко всему живому, природе, обогащение знаний о связях между природными явлениями, воспитание бережного отношения к природе, способности любоваться её красотой, приобщение детей к разнообразной деятельности в природе, охране и уходу за растениями, развитие первоначального доброжелательного и бережного отношения ко всему живому. Например :

- Что случится с растением, если мы перестанем его поливать?

Предлагаетположить семена фасоли на ватку мокрую и сухую… и посмотреть что будет.

Высказывают свои предположения: Потому что растения пьют воду корнями из земли, а осенью земля замерзает, и растения не могу в полном объеме питаться. И они «засыпают» на холодное время года.

Вывод:вода важна для роста и жизни растений. Без воды они побивают и не растут.

- Только ли растениям нужна вода? Вспомните, где и как мы используем воду…

Значит, вода нам помогает не только соблюдать личную гигиену, но и поддерживать дома чистоту и порядок.

- Почему же летом растения все красивые, а осенью увядают?

Увлекательная астрономия,тайны звёзд, космоса, планет всегда необыкновенно притягивают к себе ребят. В космонавтов с удовольствием играют все. Но как объяснить дошкольникам устройство Солнечной системы? Формирование познавательной активности у детей можно видеть в разных формах деятельности, в том числе в играх, экспериментировании, наблюдениями за объектами и явлениями. Важным средством познания окружающего мира является не только окружающая его природа, но и неизведанный мир Вселенной. Он привлекает его внимание, заставляет включать в процессе наблюдения различные органы чувств, а значит активизирует начальные моменты познания – ощущение и восприятие. 
Чтобы дети могли узнать, как образуются черные дыры, как рождаются звезды, какая самая горячая звезда во Вселенной и многое другое новое и неожиданное о космосе, мы провели серию экспериментов:

«День и ночь» Любознательный малыш рано или поздно задастся глобальным вопросом: почему бывает день и ночь? И, чтобы не объяснять устройство мира на пальцах, мы  попробовали  создать модель вращения Земли вокруг своей оси и Солнца. Для этого нам понадобился глобус и какой-нибудь источник света, например свеча или настольная лампа. Мы рассказали детям, что во Вселенной ничто не стоит на месте. Планеты и звезды движутся по своему, строго определенному пути. Наша Земля вращается вокруг своей оси и при помощи глобуса это легко продемонстрировать. На той стороне земного шара,  которая обращена к солнцу (в нашем случае – к лампе) – день, на противоположной – ночь. Земная ось расположена не прямо, а наклонена под углом (это тоже хорошо видно на глобусе). Именно поэтому существует полярный день и полярная ночь.  Дети в процессе эксперимента убедились, что как бы они не вращали глобус, один из полюсов все время был освещен, а другой, напротив, затемнен.

Усвоение системы научных понятий, приобретение экспериментальных способов познания окружающей действительности, позволит ребенку стать субъектом учения, научиться учиться, что является одним из аспектов подготовки к школе, позволяет развить интеллектуальную активность, познавательную культуру и ценностное отношение к реальному миру.

Через экспериментирование мы познаем науки. Эксперименты положительно влияют на эмоциональную сферу ребёнка, на развитие его творческих способностей, они дают детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идёт обогащение памяти ребёнка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции. Необходимость давать отчёт об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Следствием является не только ознакомление ребёнка с новыми фактами, но и накоплением фонда умственных приёмов и операций, которые рассматриваются как умственные умения.

Эксперименты положительно влияют на эмоциональную сферу ребёнка, на развитие его творческих способностей, они дают детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. Получая радость открытий, дошколята сохранят интерес к познанию внешнего мира.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/533260-naukograd-dlja-doshkoljat