Семинар-тренинг «Развитие коммуникативного поведения педагога»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад 4 «Солнышко»

города Белореченск муниципального образования Белореченский район

Семинар-тренинг

«Развитие коммуникативного поведения педагога»

Подготовила педагог-психолог Каратунова О.К.

Цели тренинга:

1. Совершенствование уровня профессионального мастерства, за счёт развития личностных ресурсов педагога.

2. Развитие и повышение профессиональной компетентности педагога.

3. Повышение коммуникативной компетенции, как одной из основ профессиональной компетентности.

4. Повышение уровня психологических знаний педагогов

Задачи тренинга:

• Познакомить с понятием и видами «профессиональной компетентности», «профессионального роста», «личностного роста»

• Активизировать процессы самопознания и самоанализа

• Обучить навыкам эффективного общения

Изменения, происходящие в современной системе образования, делают необходимостью повышение квалификации и профессионализма педагога, т. е. его профессиональной компетентности. Основная цель современного образования – соответствие актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства, подготовка разносторонне развитой личности гражданина своей страны, способной к социальной адаптации в обществе, началу трудовой деятельности, самообразованию и самосовершенствованию. А свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения поставленных целей. Именно поэтому в настоящее время резко повысился спрос на квалифицированную, творчески мыслящую, конкурентоспособную личность педагога, способную воспитывать личность в современном, динамично меняющемся мире.

1. Упражнение-знакомство«Активный Александр..»

Любое общение начинается с приветствия. Предлагаю вам придумать для себя адекватный эпитет, начинающийся на ту же букву, что и его имя.

Первый участник говорит следующую фразу: «Привет, я— гениальный Григорий», потом обращается к другому участнику(любому, кроме соседей справа и слева):

«А ты кто?» Тот, к кому обратились, отвечает: «Привет, гениальный Григорий, я—доброжелательная Даша». И обращается к следующему с аналогичным выступлением.

Развитие профессиональной компетентности – это динамичный процесс усвоения и модернизации профессионального опыта, ведущий к развитию индивидуальных профессиональных качеств, накоплению профессионального опыта, предполагающий непрерывное развитие и самосовершенствование.

Введенский В.Г. выделяет коммуникативную, информационную, регулятивную и интеллектуально-педагогическую компетентности, причём последняя является базовой для остальных.

Коммуникативная компетентность педагога – профессионально значимое, интегративное качество, основными составляющими компонентами которого являются эмоциональная устойчивость (связана с адаптивностью); экстраверсия (коррелирует со статусом и эффективным лидерством); способность конструировать прямую и обратную связь; речевые умения; умение слушать; умение награждать; деликатность, умение делать коммуникацию «гладкой».

1. «Портрет педагога»

Давайте перейдём к активной форме работы. Участники, прошу вас поделиться на две команды. Для этого вытяните листок и по результатам жеребьёвки организуйте 2 группы.

Задание для первой группы – составить список профессиональных качеств педагога.

Задание для второй группы – составить список личностных качеств педагога.

Время работы – 5 минут. После окончания работы прошу по 1 участнику от группы озвучить полученный результат.

Обсуждение полученного «портрета»

Как мы видим уровень нашего профессионализма зависит не только от того как именно мы осуществляем педагогическую деятельность, но и в основной мере от свойств нашей личности.

Сегодняшний тренинг мы посвятим умениям, которые являются основой любой деятельности, а в случае педагога – её основной составляющей. Коммуникативным компетенциям.

1. Упражнение-разминка «Броуновское движение»

Участникам предлагается под музыку активно перемещаться по комнате. Как только музыка выключается, и ведущий называет какую-либо цифру, участники должны, взявшись за руки, объединиться в группы, состоящие из такого числа человек.

Упражнение можно усложнить и сделать его более интересным. Ведущий просит объединиться в группы не по числу человек, а по какому-либо признаку (например, по цвету глаз, элементам одежды, домашним животным и т. д.). Задание выполняется веселее, если участникам к тому же запрещается разговаривать.

О себе мы кое-что узнали, теперь давайте перейдём непосредственно к общению. С чего же начинается разговор? С того что мы встречаем своего партнёра и смотрим на его лицо. Поэтому следующее упражнение направлено на работу с мимикой.

1. Упражнение «Мимическая гимнастика»

Представьте, что мы путешествуем и попадаем за границу, в незнакомую страну. Мы не знаем чужого языка, но нам как-то надо понять иностранцев.

Подготовимся к встрече. Сделаем мимическую гимнастику:

• Сморщить лоб, поднять брови (удивление). Расслабиться.

• Сдвинуть брови, нахмуриться (сержусь). Расслабиться.

• Расширить глаза, открыть рот, руки сжаты в кулаки (страх, ужас). Расслабиться.

• Расслабить веки, лоб, щеки (лень). Расслабиться.

• Расширить ноздри, сморщить нос (брезгливость). Расслабиться.

• Сжать губы, прищурить глаза, сморщить нос (презрение). Расслабиться.

• Улыбнуться, подмигнуть (мне весело, вот я какой!).

Обсудите с участниками, в какой степени эмоции помогают общению.

Как вы правильно заметили во время общения необходимо проявлять внимание к нашему партнёру. Улыбка, открытые жесты, правильный наклон головы и взгляд – всё это основа доброжелательного и эффективного общения.

1. Упражнение «Рефлексивное дерево»

Материалы: макет дерева, стикеры 3-х цветов (жёлтые, зелёные, красные), карандаши, ручки.

Участники берут по несколько стикеров разных цветов. На зелёном стикере отвечают на вопрос «Чему я научился?». На жёлтых стикерах – на вопрос «Что узнал?». На красных – «Это мне не понадобится?». После заполнения зелёные стикеры крепятся к стволу дерева, жёлтые – между кроной и землёй, красные – на земле у дерева.

Спасибо за работу . Вы были активны , несмотря, на трудности отлично справились. Сегодня мы отрабатывали навыки эффективного общения, узнавали новую информацию о себе, учились анализировать свои особенности. Так же вы получили много теоретической информации, которая является актуальной и полезной для построения диалога с любым человек, а особенно с ребёнком.

Если у вас остались вопросы или ест желание обсудить возникшие вопросы, прошу вас – задавайте!

Список литературы:

Бодалева А.А. Популярная психология . – М.: Педагогика, 2019г.

Островская Л.Ф. Педагогические знания и компетенции. – М.: Просвещение, 2003г.

Смыш В.П. Моя профессия – воспитатель детского сада: Кн. для воспитателя детского сада: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1995г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/533319-seminar-trening-razvitie-kommunikativnogo-pov